|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
111
|
|
Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого
|
1
|
комбинированный
|
Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).
Устные и письменные вычисления с натуральными числами
|
Уметь:
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);
– вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них);
– решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
|
С. 59,
№ 23
|
112
|
Умножение и деление
|
Закрепление изученного по теме «Решение задач»
|
1
|
комбинированный
|
Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
|
Уметь:
– выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
|
|
113
|
Умножение
и деление 2
и на 2
|
1
|
комбинированный
|
Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.
Нахождение значений числовых выражений
|
Знать:
– связь между компонентами и результатом умножения;
– названия компонентов и результата умножения и деления;
– случаи умножения единицы и нуля;
– конкретный смысл действия умножения и деления.
Уметь:
– вычислять результат умножения, используя свойства действия умножения;
|
|
|
тет-
радь,
№ 43
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
|
|
|
|
|
– решать текстовые задачи арифметическим способом;
– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления
|
|
|
|
114
|
|
Приёмы
умножения числа 2
|
1
|
комби-нированный
|
Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений
|
Знать:
– конкретный смысл действия умножения и деления;
– таблицу умножения и деления.
Уметь:
– выполнять умножение числа 2;
– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления
|
|
|
тет-
радь,
№ 47
|
115–
116
|
Умножение и деление
|
Деление на 2
|
2
|
комбинированный
|
Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений
|
Знать:
– конкретный смысл действия умножения и деления;
– таблицу умножения и деления.
Уметь:
– выполнять деление на 2;
– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления
|
|
|
с. 71,
№ 7
|
117
|
Закрепление изученного по теме
«Умножение и деление
на 2»
|
1
|
комбинированный
|
Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений
|
Знать:
– конкретный смысл действия умножения и деления;
– таблицу умножения и деления.
Уметь:
– выполнять умножение числа 2;
– выполнять деление на 2;
– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления
|
|
|
с. 72,
№ 8
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
118
|
|
Контрольная работа
по теме
«Умножение и деление»
|
1
|
проверка
знаний,
умений,
навыков
|
Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений
|
Знать:
– связь между компонентами и результатом умножения;
– названия компонентов и результата умножения и деления;
– случаи умножения единицы и нуля;
– случаи умножения и деления на 10;
– конкретный смысл действия умножения и деления;
– таблицу умножения и деления числа 2.
Уметь:
– вычислять результат умножения, используя свойства действия умножения;
– решать текстовые задачи арифметическим способом;
– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
– проверять правильность выполненных вычислений
|
Конт-рольная работа
(40 мин)
|
|
|
119
|
Умножение и деление
|
Анализ конт-рольной работы. Работа над ошибками. Решение задач
|
1
|
комби-нированный
|
Таблица умножения. Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).
Устные и письменные вычисления с натуральными числами
|
|
решение уравнений
|
с. 74,
№ 5
|
120–
121
|
Умножение числа 3
и на 3
|
2
|
комбинированный
|
Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений
|
Знать:
– конкретный смысл действия умножения и деления;
– таблицу умножения и деления.
Уметь:
– выполнять умножение числа 3;
– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления
|
|
|
с. 77,
№ 7
|
122–
123
|
Деление на 3
|
2
|
комбинированный
|
|
|
с. 78,
№ 6
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
124–
125
|
|
Закрепление знаний табличного умножения на 2 и 3
|
2
|
Комбинированный
|
Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
|
Знать:
– конкретный смысл действия умножения и деления;
– таблицу умножения и деления;
Уметь:
– выполнять умножение числа 2, 3;
– выполнять деление на 2, 3;
– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления
|
|
|
с. 82,
№ 7;
с. 83,
№ 14
|
126
|
|
Закрепление изученного
по теме
«Решение задач»
|
1
|
Комбинированный
|
Таблица умножения. Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
|
Уметь:
– выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
|
|
127
|
Умножение и деление
|
Закрепление изученного по теме
«Решение уравнений»
|
1
|
Комбинированный
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами
|
Уметь:
– выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;
– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
Решение уравнений способом подбора
|
с. 85,
№ 31
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
128
|
|
Закрепление изученного по теме «Числа от 1 до 100 и число 0»
|
1
|
комбинированный
|
Таблица умножения. Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).
Устные и письменные вы-числения с натуральными
числами
|
Знать:
– последовательность чисел в пределах 100;
– правила порядка выполнения
действий в числовых выражениях.
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);
– находить значения числовых выражений со скобками и без них;
– решать текстовые задачи арифметическим способом;
– вычислять периметр многоугольника;
– проверять правильность выполненных вычислений
|
|
Решение уравнений
|
с. 86,
№ 6
|
129
|
Итоговая контрольная работа
|
1
|
проверка
знаний,
умений,
навыков
|
Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).
Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
Нахождение периметра многоугольника
|
Конт-рольная работа
(40 мин)
|
Решение уравнений
|
|
130
|
Анализ конт-рольной работы. Работа над ошибками. Решение задач
|
1
|
комбинированный
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
131
|
Умножение и деление
|
Повторение по теме «Числовые выражения»
|
1
|
комбинированный
|
Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях.
Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них
|
Знать:
– правила порядка выполнения
действий в числовых выражениях.
Уметь:
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);
– находить значения числовых выражений со скобками и без них;
– проверять правильность выполненных вычислений
|
|
|
тет-
радь,
№ 60
|
132
|
Повторение по теме «Сложение и вычитание. Свойства сложения»
|
1
|
комбинированный
|
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Таблица сложения.
Отношения «больше на…», «меньше на …».
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычис-лений
|
Знать:
– последовательность чисел в пределах 100;
– свойства арифметических действий;
– правила порядка выполнения
действий в числовых выражениях;
Уметь:
– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);
|
|
|
с. 89,
№ 2
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
|
|
|
|
|
– находить значения числовых выражений со скобками и без них;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
|
|
133–
134
|
Умножение и деление
|
Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»
|
2
|
комбинированный
|
Письменные и устные приёмы сложения и вычитания натуральных чисел. Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
|
Знать:
– последовательность чисел в пределах 100;
– свойства арифметических действий;
– правила порядка выполнения
действий в числовых выражениях.
Уметь:
– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);
– находить значения числовых выражений со скобками и без них;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
|
тет-радь,
№ 66
|
135
|
Повторение по теме «Единицы длины. Геометрические фигуры»
|
1
|
комби-нированный
|
Единицы длины. Соотношение между единицами длины.
Распознавание и построение геометрических фигур
|
Знать:
– последовательность чисел в пределах 100;
– свойства сложения;
|
|
|
с. 93,
№ 2
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
|
|
|
|
решение текстовых задач арифметическим способом.
Вычисление периметра многоугольника
|
– правила порядка выполнения
действий в числовых выражениях.
Уметь:
– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их;
на бумаге с разлиновкой в клетку
(с помощью линейки и от руки);
– вычислять периметр прямоугольника (квадрата);
– вычислять периметр многоугольника
|
|
|
с. 93,
№ 2
|
136
|
Математический КВН
|
1
|
урок
КВН
|
|
|
|
| |
|
|
Скачать 1 Mb.