№ урока п/п Дата Раздел Тема Региональное содержание изучаемых вопросов Кол-во отводи-мого времени
 Скачать 0.55 Mb.
|
| 49 | | Обобщающие слова при однородных членах. | Понятие «обобщающие слова», знаки препинания при них. | Осознавать и употреблять в речи обобщающие слова, производить пунктуационный разбор предложения. | | Тест |
| 50-51 | | Обращение. | Понятие «обращение»; знаки препинания при обращении | Осознавать и употреблять в речи обращение. Употреблять обращения в диалогической и монологической речи, в письмах, объявлениях и т.д. Производить пунктуационный разбор предложения. | | Диктант с пунктуационным заданием |
| 52 | | Письмо. | Способы речевого оформления письма; виды пи- сем, стили речи | Осознавать и употреблять в речи обращение. Употреблять обращения в диалогической и монологической речи, в письмах, объявлениях и т.д. Написать коллективное письмо Деду Морозу. | | |
| 53 | | Синтаксический разбор простого предложения. | Порядок разбора простого предложения; | Производить синтаксический разбор простого осложненного предложения. | | |
| 54-55 | | Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Опять двойка». | Понятие о замысле художника Рассказ-повествование на основе жанровой картины | Писать сочинение по картине. Редактировать собственные сочинения с учетом требований к построению связного текста. | | Сочинение |
| 56-57 | | Простые и сложные предложения. | Структурные отличия простых и сложных предложений | Опознавать сложные предложения в тексте. Определять средства связи в сложном предложении. Объяснять расстановку знаков препинания. Конструировать сложные и простые осложненные предложения. | | Словарный диктант |
| 58-59 | | Сложное предложение. | Структура и грамматическая основа сложного предложения. Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. | | Тест | |
| 60 | | Синтаксический разбор сложного предложения. | Порядок синтаксического разбора. | Выполнять синтаксический разбор сложного предложения. | | |
| 61-62 | | Прямая речь. НРК | Понятия «прямая речь», «слова автора» Схемы предложений с прямой речью Знаки препинания | Объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с прямой речью и диалогом. | К.Макаров «Ванька Жуков из детдома» (знаки препинания при прямой речи) | Диктант |
| 63 | | Диалог. НРК | Понятие «диалог», «реплика» Знаки препинания при диалоге | Различать предложения с прямой речью и диалог в письменной речи. Объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с прямой речью и диалогом. | К.Макаров «Лошади» (знаки препинания при диалоге) | |
| 64 | | Выборочное изложение (по упражнению № 254) | Выборочное изложение. Правописание изученных орфограмм и пунктограмм | Выбирать из текста для изложения информацию, соответствующую речевой задаче. | | Изложение |
| 65 | | Контрольный диктант №3 по теме «Синтаксис и пунктуация» | Правописание изученных орфограмм и пунктограмм | Классифицировать орфограммы, выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложения. | | Диктант с грамматичес-ким заданием |
| | | Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи. | 15 +3 | | | |
| 66-67 | | Фонетика. Гласные и согласные звуки. | Предмет изучения фонетики, значения гласных и согласных звуков, их образование | Иметь представление о том, как образуются в речевом аппарате звуки речи. Различать на слух и правильно произносить ударные и безударные гласные, мягкие и твердые, звонкие и глухие согласные. Классифицировать и группировать звуки по заданным признакам. Записывать транскрипцию слова. | | |
| 68 | | Изменение звуков в потоке речи. | Позиционные чередования гласных и согласных звуков | | | |
| 69 | | Согласные твердые и мягкие. | Различение твердых и мягких согласных Обозначение согласного при фонетической записи слова | | Самостоятельная работа | |
| 70 | | Повествование. | Структура текста Роль описания в художественном описании | Различать типы речи. Составлять устное и письменное повествование. | | Изложение по упражнению № 283 |
| 71-72 | | Согласные звонкие и глухие. | Перечень пар согласных по глухости-звонкости | Различать на слух и правильно произносить ударные и безударные гласные, мягкие и твердые, звонкие и глухие согласные. Иметь представление о том, в чем заключается в образовании отличие между глухими и звонкими звуками. Классифицировать и группировать звуки по заданным признакам. Записывать транскрипцию слова. | | Диктант с комплексным заданием |
| 73 | | Графика. Алфавит. | Различие между звуками и буквами Русский алфавит и его назначение | Знать алфавит. Отличие между количеством букв и звуков. | | Словарный диктант |
| 74 | | Описание предмета | Понятие «описание» Особенности описания в научном и разговорном стиле | Различать типы речи. Составлять устное и письменное описание предмета. | | Сочинение-описание игрушки |
| 75-76 | | Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. | Роль Ь для обозначения мягкости согласных | Владеть орфографической зоркостью. Освоить содержание изученного орфографического правила. | | Диктант с комплексными заданиями |
| 77-78 | | Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я | Звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях | Знать о звуковом значении букв Е,Ё,Ю,Я в разных позициях. Записывать транскрипцию слова. | | Проверочная работа |
| 79 | | Орфоэпия | Предмет изучения орфоэпии Важнейшие произно- сительные нормы и их отражение в специальных словарях | Понимать важность нормативного произношения. Искать и находить в словарях справки о произношении и ударении в слове. | | |
| 80 | | Фонетический разбор слова | Порядок фонетического разбора слова. | Классифицировать и группировать звуки по заданным признакам. Записывать транскрипцию слова. Выполнять устный и письменный фонетический разбор слова. | | Творческий диктант |
| 81 | | Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика» | Правописание изученных орфограмм | Владеть информацией, изученной в разделе «Фонетика и графика». Применять знания на практике. | | Тест |
| 82 | | Контрольный диктант № 4 по теме «Фонетика» | Правописание изученных орфограмм и пунктограмм | Классифицировать орфограммы, выполнять фонетический разбор слова. | | Диктант с грамматичес-ким заданием |
| 83 | | Описание предметов, изображенных на картине Ф.П.Толстого «Цветы, фрукты, птица» | Понятия «натюрморт», «композиция» | Создавать сочинение по картине. Редактировать собственные сочинения с учетом требований к построению связного текста. | | Устное сочинение |
| | | Лексика. Культура речи. | 8+2 | | | |
| 84 | | Слово и его лексическое значение НРК | Понятие «лексика», «лексическое и грамматическое значение слова; толковые словари | Определять лексическое значение и грамматическое слов. Использовать толковые словари для определения или уточнения значения слова. | Н.И.Година «Утки прилетели на болото» (найти слова с неясным лексическим значением) | |
| 85 | | Однозначные и многозначные слова | Понятия «однозначные и многозначные слова» Толкование искомого лексического значения многозначного слова | Употреблять в речи однозначные и многозначные в прямом и переносном значениях. Толковать значения слов. | | |
| 86 | | Прямое и переносное значение слова НРК | Прямое и переносное значение слова Роль использования слов с переносным значением в художественных произведениях | Употреблять в речи однозначные и многозначные в прямом и переносном значениях. Толковать значения слов. | В.А.Суслов «Берёзы», «Ёлка» (роль использования слов в переносном значении) | |
| 87 | | Омонимы | Понятие «омонимы» Различие между омонимами и много-значными словами. | Употреблять в речи омонимы и многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Находить в словаре омонимы. | | |
| 88-89 | | Синонимы НРК | Понятие «синонимы» Связь синонимов и многозначных слов | Употреблять в речи синонимы. Толковать значения слов. Использовать в речи слова с учетом их лексической сочетаемости. | Использование синонимов в толковании лексического значения слова (строки из стихотворений Л.К.Татьяничевой) | Контрольный словарный диктант |
| 90 | | Сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь» | Устное и письменное изображение на картине. Описание предмета с использованием синонимов-прилагательных | Создавать сочинение по картине, используя синонимы – прилагательные. Редактировать собственные сочинения с учетом требований к построению связного текста. | | Сочинение |
| 91 | | Антонимы | Понятие «антонимы» Словарь антонимов | Употреблять в речи антонимы. Толковать значения слов. Использовать в речи слова с учетом их лексической сочетаемости. | | |
| 92 | | Повторение по теме «Лексика». | Изученное по теме «Лексика». | Владеть информацией, изученной в разделе «Лексикаа». Применять знания на практике. | | Тест |
| 93 | | Подробное изложение. | Роль деталей в художественном описании предмета | Писать изложение в соответствии с речевой задачей. | | Изложение |
| | | Морфемика. Орфография. Культура речи. | 20+5 | | | |
| 94 | | Морфема - наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов НРК | Понятие «морфема» Предмет изучения морфемики Отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова | Выделять морфемы слова. Знать отличие между изменением и образованием слова. Определять значение слова по словообразовательным элементам. Определять и подбирать однокоренные слова. Производить анализ слова по составу. | В.Суслов «Река детства» (указать слова, состоящие из одной морфемы, из двух, из трёх) | Словарный диктант с заданием по морфемике |
| 95 | | Окончание и основа слова | Определение окончания слова и основы слова | | | |
| 96 | | Сочинение по личным впечатлениям | Стили сочинения, начало и конец рассказа как элемент композиции | Составлять рассказы о событиях по личным впечатлениям. Редактировать собственные сочинения с учетом требований к построению связного текста. | | Сочинение |
| 97 98 | | Корень слова | Определение корня слова Однокоренные слова | Выделять морфемы слова. Знать отличие между изменением и образованием слова. Определять значение слова по словообразовательным элементам. Определять и подбирать однокоренные слова. Производить анализ слова по составу | | Контрольный словарный диктант |
| 99-100 | | Суффикс - значимая часть слова. | Определение суффикса Смысловое значение суффикса | | Диктант с комплексным заданием | |
| 101 | | Приставка | Определение приставки Смысловое значение приставки | | | |
| 102 | | Выборочное изложение текста с изменением лица | Опорные слова в частях исходного текста Воспроизведение одной из подтем | Выбирать из текста для изложения информацию, соответствующую речевой задаче. | | Изложение |
| 103 | | Чередование звуков | Виды чередования гласных и согласных звуков в корнях слов | Знать об особенностях чередования гласных и согласных в корнях слова. Производить анализ слова по составу. | | |
| 104 | | Беглые гласные | Понятие «беглые гласные» | Находить беглые согласные в слове. Производить анализ слова по составу | | |
| 105-106 | | Варианты морфем. Морфемный разбор. | Понятие «варианты морфем» Порядок морфемного разбора слова | Выделять морфемы слова. Знать отличие между изменением и образованием слова. Определять значение слова по словообразовательным элементам. Определять и подбирать однокоренные слова. Разбирать слова по составу. | | Проверочная работа |
| 107 | | Правописание гласных и согласных в приставках | Способы проверки гласных и согласных в приставках по сильной позиции | Выделять приставки в слове, знать о правописании приставок. Производить анализ слова по составу. | | |
| 108-109 | | Буквы З и С на конце приставок | Единообразное написание приставки С- Словарные слова | Выделять приставки в слове, знать о правописании приставок на З и С. Производить анализ слова по составу. | | Проверочная работа с перфокартой |
| 110 | | Рассуждение | Рассуждение как тип речи Структура рассуждения | Различать типы и стили речи. Знать структуру рассуждения. Создавать собственные тексты, соответствующие речевой задаче. | | Сочинение |
| 111 | | Буквы О-А в корне -ЛАГ- ЛОЖ - | Графическое обозначение условий выбора правильных написаний | Знать о правописании корней с чередованием. Производить анализ слова по составу. | | Проверочная работа |
| 112 | | Буквы О-А в корне -РАСТ- -РОС | Слова-исключения Графическое обозначение условий выбора правильных написаний | Знать о правописании корней с чередованием. Производить анализ слова по составу. | | Проверочная работа с помощью перфокарты |
| 113 | 2 | Буквы Ё-О после шипящих в корне | Слова-исключения Графическое обозначение условий выбора правильных написаний | Владеть орфографической зоркостью. Освоить содержание изученной орфограммы и алгоритм её использования. Знать слова – исключения. | | |
| 114 | | Буквы И-Ы после Ц | Условия выбора И-Ы в корнях слов после Ц. Слова-исключения | Владеть орфографической зоркостью. Освоить содержание изученной орфограммы и алгоритм её использования. Знать слова – исключения. | | |
| 115-116 | | Сочинение - описание по картине П.П.Кончаловского «Сирень в корзине» | Роль деталей в художественном описании Описание малопредметных натюрмортов | Создавать сочинение по картине. Редактировать собственные сочинения с учетом требований к построению связного текста. | | Сочинение |
| 117 | | Обобщение и систематизация знаний по разделу «Словообразование» | Правописание изученных орфограмм | Выделять морфемы слова. Знать отличие между изменением и образованием слова. Определять значение слова по словообразо- вательным элементам. Опреде- лять и подбирать однокоренные слова. Производить анализ слова по составу | | Терминологи-ческий диктант |
| 118 | | Контрольный диктант№5 по теме «Морфемика и словообразование» | Правописание изученных орфограмм и пунктограмм | Классифицировать орфограммы, выполнять морфемный разбор слова. | | Диктант |
| | |