Глава 5.
10
|
3
|
3
|
1
|
Геометрические тела.
|
§50
|
Прямоугольный параллелепипед
|
Прямоугольный параллелепипед. Грани, вершины и ребра прямоугольного параллелепипеда. Три измерения прямоугольного параллелепипеда: длина, ширина и высота.
|
1
|
1
|
-
|
-
|
Научиться рас познавать пря моугольные параллелепипеды среди окружающих нас предметов, изображать пря моугольный парал лелепипед (куб), правильно назы вать ребра, грани, вершины паралле лепипеда (куба).
|
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
|
Коммуникативные : развивать умение обме ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных реше ний.
Регулятивные: ставить учебную задачу на осно ве соотнесения того, что уже известно и усвое но, и того, что еще неизвестно. Познавательные: сравнивать различные объек ты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства
|
§51
|
Развертка прямоугольного параллелепипеда
|
Представление о развертке прямоугольного параллелепипеда,
о геодезических линиях .Построение развертки прямоугольного параллелепипеда.
|
4
|
1
|
3
|
-
|
Научиться стро ить геодезические линии между двумя точками на поверхности прямоугольного параллелепипеда (куба) . Научиться на ри сунках находить развертку прямо угольного парал лелепипеда и соот носить ее с самим параллелепипедом. Ввести понятие площади поверх ности прямоуголь ного параллелепи педа. Научиться вычислять пло щадь поверхно сти и применять указанные навыки при решении задач.
|
Формирование навыков состав ления алгорит ма выполнения задания, навы ков выполне ния творческого задания. Формирование способности к волевому уси лию в преодоле нии трудностей.
|
Коммуникативные: воспринимать текст с уче том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последо вательность необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
|
§52
|
Объем прямоугольного параллелепипеда
|
Объем. Формула объема параллелепипеда. Единицы измерения объема, их соотношения. Решение задач на нахождения объема прямоугольного параллелепипеда.
|
4
|
1
|
3
|
-
|
Вывести формулу для вычисления объема прямо угольного парал лелепипеда. На учиться применять ее для решения задач. Научиться пере водить одни еди ницы измерения объемов в другие и применять по лученные навыки при решении задач. Совершенствовать навыки решения задач на вычисле ние объема и пло щади поверхности прямоугольного параллелепипеда.
|
Формирование навыков состав ления алгорит ма выполнения задания, навы ков выполне ния творческого задания. Формирование познаватель ного интереса к изучению нового, спосо бам обобщения и систематиза ции знаний.
|
Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды не перебивая, принимать кол лективные решения.
Регулятивные: находить и формулировать учеб ную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
|
Контрольная работа № 9 по теме: «Геометрические тела».
|
1
|
-
|
-
|
1
|
Научиться воспро изводить приоб ретенные знания, умения, навыки в конкретной дея тельности.
Проконтролировать знания и уме ния учащихся по теме «Геоме трические тела»
|
Формирование навыков само анализа и само контроля.
|
Коммуникативные: управлять своим поведени ем .
Регулятивные: формировать способность к мо билизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные: ориентироваться на разнооб разие способов решения задач.
|
Глава 6.
|
4
|
2
|
2
|
-
|
Введение в вероятность.
|
§53
|
Достоверные, невозможные и случайные события
|
Вероятность наступления событий. Достоверные, невозможные и случайные события. Решение задач на определение вероятности наступления событий.
|
2
|
1
|
1
|
-
|
Научиться разли чать достоверные, невозможные и случайные события в задачах. Научиться при водить примеры достоверных, не возможных и слу чайных событий исходя из практи ческого опыта.
|
Формирова ние навыков анализа, индивидуального и коллективно го проектиро вания. Формирова ние и развитие творческих способностей через активные формы деятель ности.
|
Коммуникативные: уметь с достаточной пол нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями комму никации.
Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные : сравнивать различные объек ты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства
|
§54
|
Комбинаторные задачи
|
Перебор возможных вариантов (комбинаций).
Дерево возможных вариантов. Решение комбинированных задач.
|
2
|
1
|
1
|
-
|
Научиться решать комбинаторные задачи на построение дерева воз можных вариантов. Совершенствовать навыки решения комбинаторных задач.
|
Формирование навыков состав ления алгорит ма выполнения задания, навы ков выполне ния творческого задания. Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.
Регулятивные: определять новый уровень от ношения к самому себе как субъекту деятель ности.
Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения
|
Итоговое повторение курса.
|
12
|
4
|
7
|
1
|
математика за 5 класс.
|
1-17
|
Натуральные числа
|
Координатный луч, законы арифметических действий, уравнения, упрощение выражений. Вычисления с многозначными числами. Порядок действий.
|
2
|
1
|
1
|
-
|
Повторить поня тия натурального числа, класса, раз ряда. Уметь при менять основные свойства действий для решения при меров, уравнений и текстовых задач в натуральных числах. Повторить основ ные типы задач, решаемых ариф метическим спо собом.
|
Формирование навыков со трудничества со взрослыми и сверстниками. Формирова ние интереса к творческой деятельности на основе со ставленного плана, проекта, модели, образца.
|
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; плани ровать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные : воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учеб ной задачи.
|
18-26
|
Обыкновенные дроби
|
Виды обыкновенных дробей. Изображение их на координатной прямой. Основное свойство дроби, арифметические действия над обыкновенными дробями. Решение уравнений и задач с дробями.
|
2
|
1
|
1
|
-
|
Повторить алго ритм сложения и вычитания ,умножения, деления обыкновенных дробей и сме шанных чисел и применение его при решении при меров и текстовых задач.
|
Формирова ние навыков анализа, ин дивидуального и коллективно го проектиро вания.
|
Коммуникативные: уметь с достаточной пол нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями комму никации.
Регулятивные: определять новый уровень от ношения к самому себе как субъекту деятель ности.
Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач
|
38-49
|
Десятичные дроби
|
Десятичная дробь. Перевод десятичной дроби в обыкновенную и наоборот. Арифметические действия над десятичными дробями, процент, задачи на проценты. Решение уравнений и задач с десятичными дробями.
|
2
|
1
|
1
|
-
|
Повторить алго ритм сравнения, сложения, вычи тания десятичных дробей, свойства сложения и вычи тания , умножения , деления и их приме нение к решению задач. Систематизи ровать знания, умения учащихся по теме «Арифме тические действия с десятичными дробями» и при менять их к реше нию уравнений и задач.
|
Формирование навыка осо знанного вы бора наиболее эффективного способа реше ния . Формирование мотивации к са мосовершен ствованию .
|
Коммуникативные: формировать навыки учеб ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последо вательности необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения об разовательных задач в зависимости от конкрет ных условий.
|
27-39,
50-54
|
Геометрические фигуры и тела
|
Основные геометрические фигуры. Их обозначение. Треугольники, свойство углов треугольника, объем прямоугольного параллелепипеда.
|
2
|
1
|
1
|
-
|
Научиться воспро изводить приоб ретенные знания, умения, навыки в конкретной дея тельности. Систематизи ровать знания, умения учащихся по теме : «Геометрические фигуры и тела».
|
Формирование способности к волевому уси лию в преодоле нии трудностей
|
Коммуникативные: управлять своим поведени ем .
Регулятивные: формировать способность к мо билизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные: ориентироваться на разнооб разие способов решения задач
|
|
Итоговая контрольная работа
|
Итоговое тестирование за весь курс математики 5 класса.
|
1
|
-
|
-
|
1
|
Научиться воспро изводить приоб ретенные знания, умения, навыки в конкретной дея тельности..
|
Формирование способности к волевому уси лию в преодоле нии трудностей
|
Коммуникативные: управлять своим поведени ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: формировать способность к мо билизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные: ориентироваться на разнооб разие способов решения задач
|
|
Анализ контрольной работы
|
Творческие задания.
|
1
|
-
|
1
|
-
|
Проанализиро вать допущенные в контрольной ра боте ошибки, про вести работу по их предупреждению
|
Формирование мотивации к са мосовершен ствованию.
|
Коммуникативные: учиться критично отно ситься к своему мнению, с достоинством при знавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возник ших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные : уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу щественных признаков
|
|
Итоговое повторение
|
Творческие задания за курс 5 класса.
|
2
|
-
|
2
|
-
|
Научиться прово дить диагностику учебных достиже ний
|
Формирование целостного вос приятия окру жающего мира
|
Коммуникативные : способствовать формиро ванию научного мировоззрения. Регулятивные : оценивать весомость приводи мых доказательств и рассуждений. Познавательные: владеть общим приемом ре шения учебных задач
|
Скачать 1.84 Mb.