1 в направлении личностного развития
 Скачать 1.84 Mb.
|
| Глава 3. | 21 | 11 | 9 | 1 | Геометрические фигуры. | ||||
| §27 | Определение угла. Развернутый угол. | Угол. Определение. Развернутый угол. Вершины и стороны угла. Построение углов. | 2 | 1 | 1 | - | Ввести понятие угла. Научиться распознавать углы на чертежах, правильно их обо значать, называть вершины, стороны углов. Ввести понятия дополнительных лучей, развернуто го угла. Научиться строить рисунки к задачам по опи санию взаимного расположения геометрических фигур. | Формирование навыков анали за, творческой инициативно сти и активно сти. Формирование навыков ин дивидуальной и коллективной исследователь ской деятель ности. | Коммуникативные: воспринимать текст с уче том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: ставить учебную задачу на осно ве соотнесения того, что уже известно и усвое но, и того, что ещё неизвестно. Познавательные : уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов |
| §28 | Сравнение углов наложением | Сравнение углов методом наложения. Практическая работа. | 1 | 1 | - | - | Ввести понятие равных фигур. Научиться сравни вать углы наложе нием и применять полученные уме ния при решении задач. Научиться строить углы по заданной градусной мере. | Формирование навыков со трудничества со взрослыми и сверстниками. Формирование устойчивой мо тивации к ин дивидуальной деятельности по самостоя тельно состав ленному плану. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; плани ровать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: определять новый уровень от ношения к самому себе как субъекту деятель ности. Познавательные : уметь осуществлять сравне ние и классификацию по заданным критериям |
| §29 | Измерение углов | Измерение углов при помощи транспортира. Градус, градусная мера угла. Виды углов: прямой, острый, тупой. Построение углов по их градусной мере | 2 | 1 | 1 | - | Научиться изме рять градусную меру углов на чер теже с помощью транспортира, различать острые, прямые, тупые углы | Формирование навыков анали за, творческой инициативно сти и активно сти. | Коммуникативные : организовывать и планиро вать учебное сотрудничество с учителем и од ноклассниками. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные : учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов |
| §30 | Биссектриса угла | Биссектриса угла. Построение биссектрисы. | 1 | 1 | - | - | Ввести определе ние биссектрисы угла и научиться применять его для решения задач на построение и вычисление углов | Формирование навыков ин дивидуальной и коллективной исследователь ской деятель ности. | Коммуникативные : развивать умение обме ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных реше ний. Регулятивные: находить и формулировать учеб ную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объ ектами |
| §31 | Треугольник | Треугольник и его основные элементы. Виды треугольников. Правило треугольника. | 2 | 1 | 1 | - | Научиться рабо тать с чертежны ми угольниками и с их помощью строить углы в 90°, 120°, 135°. Ввести понятие треугольника. Разли чать на чертеже прямоугольный, тупоугольный и остроугольный треугольники, правильно назы вать, строить и на ходить периметр треугольников. состав лять числовые и буквенные вы ражения для нахо ждения периметра треугольника. | Формирование навыка осо знанного вы бора наиболее эффективного способа реше ния. Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго ритма выполне ния задачи, навы ков выполне ния творческого задания | Коммуникативные: поддерживать инициатив ное сотрудничество в поиске и сборе инфор мации. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последо вательность необходимых операций (алгоритм действий.) Познавательные: анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты. |
| §32 | Площадь треугольника | Формула площади треугольника. Равносторонний и равнобедренный треугольники и формулы их площади. | 2 | 1 | 1 | - | Повторить форму лу для нахождения площади прямо угольника и на ее основе вывести формулу для нахо ждения площади прямоугольного треугольника. Вывести формулу для вычисления площади треуголь ника. Научиться применять ее для решения задач. | Формирова ние навыков анализа, ин дивидуального и коллективно го проектиро вания. Формирование навыка осо знанного вы бора наиболее эффективного способа реше ния. | Коммуникативные: уметь находить в тексте ин формацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: ставить учебную задачу на осно ве соотнесения того, что уже известно и усвое но, и того, что еще неизвестно. Познавательные: различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисле ние) |
| §33 | Свойства углов треугольника | Основное свойство углов треугольника. Решение задач на применение основного свойства углов треугольника. | 2 | 1 | 1 | - | Установить свой ство острых углов прямоугольного треугольника, вы вести свойство уг лов произвольного треугольника. На учиться применять его при решении задач. Совершенствовать навыки решения задач на построе ние и вычисления с применением свойства углов треугольника | Формирова ние и развитие творческих способностей через активные формы деятель ности. Формирование навыков само анализа и само контроля. | Коммуникативные : способствовать формиро ванию научного мировоззрения. Регулятивные : планировать свое действие в со ответствии с поставленной задачей. Познавательные: анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты |
| §34 | Расстояние между двумя точками. Масштаб | Кратчайшее расстояние между двумя точками. Масштаб изображения. | 1 | 1 | - | - | Ввести понятие масштаба, рас стояния между точками. Научить ся применять эти понятия при ре шении текстовых задач. Научиться разли чать понятия длина маршрута и рас стояние между точками и при менять их при ре шении текстовых задач. | Формирование познаватель ного интереса к изучению нового. Формирование навыка осо знанного вы бора наиболее эффективного способа реше ния. | Коммуникативные: уметь с достаточной пол нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями комму никации. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последо вательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные : уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов |
| §35 | Расстояние от точки до прямой. Перпендикулярные прямые | Расстояние от точки до прямой -перпендикуляр. Взаимно перпендикулярные прямые. Построение перпендикуляра в треугольнике. | 2 | 1 | 1 | - | Ввести понятие перпендикуляр ных прямых. Научиться распо знавать перпенди кулярные прямые на чертежах, стро ить их с помощью чертежного уголь ника. Ввести понятие расстояния от точ ки до прямой. Научиться строить с помощью чер тежного угольника перпендикулярную прямую, проходящую через данную точку и применять ука занные навыки при решении задач. | Формирование устойчивой мо тивации к ин дивидуальной деятельности по самостоя тельно состав ленному плану, к обучению на основе алго ритма выполне ния задачи. | Коммуникативные: уметь находить в тексте ин формацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: ставить учебную задачу на осно ве соотнесения того, что уже известно и усвое но, и того, что еще неизвестно. Познавательные: сравнивать различные объек ты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства |
| §36 | §36.Серединный перпендикуляр | Серединный перпендикуляр. Свойство серединного перпендикуляра. Решение задач на применение свойства серединного перпендикуляра. | 2 | 1 | 1 | - | Ввести понятие серединного пер пендикуляра к от резку. Научиться строить середин ный перпенди куляр к данному отрезку. Вывести свойство точек серединного перпендикуляра к отрезку. На учиться применять его при решении задач. | Формирова ние навыков анализа, индивидуально-го и коллективно го проектиро вания, устой -чиво го интереса к твор- ческой деятельности, проявления способностей. | Коммуникативные: способствовать формиро ванию научного мировоззрения, Регулятивные: определять новый уровень от ношения к самому себе как субъекту деятель ности. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учеб ной задачи |
| §37 | Свойство биссектрисы угла | Понятие – биссектриса. Свойство биссектрисы угла. Решение задач на свойство биссектрисы угла. | 2 | 1 | 1 | - | Повторить опреде ление биссектри сы угла. Вывести свойство точек биссектрисы угла. Научиться приме нять его при реше нии задач. Систематизи ровать знания и умения уча щихся по теме « Геометрические фигуры». | Формирование способности к волевому уси лию в преодоле нии трудностей. Формирование познаватель ного интереса к изучению нового, спосо бам обобщения и систематиза ции знаний. | Коммуникативные: управлять своим поведени ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возник ших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные : осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
| Контрольная работа №6 «Геометрические фигуры» | 1 | - | - | 1 | Научиться воспро изводить приоб ретенные знания, умения, навыки в конкретной дея тельности. | Формирование способности к волевому уси лию в преодоле нии трудностей. Формирование навыков само анализа и само контроля. | Коммуникативные: управлять своим поведени ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мо билизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнооб разие способов решения задач | ||
| Резерв. Обобщающий урок по теме «Геометрические фигуры». ( Можно использовать под административный контроль по итогам 2 четверти) | 1 | - | 1 | - | Научиться при менять приобре тенные знания, умения, навыки для решения прак тических задач. | Формирование навыка осо знанного вы бора наиболее эффективного способа реше ния | Коммуникативные: учиться критично отно ситься к своему мнению, с достоинством при знавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесе ния необходимых коррективов. Познавательные: владеть общим приемом ре шения учебных задач | ||
| № тем, разделов | Содержание разделов | Основные понятия разделов | Всего часов | Из них количество | Планируемые результаты в соответствии с ФГОС | ||||
| теория | практика | контроль | предметные | личностные | метапредметные | ||||
| Глава 4. | 43 | 12 | 29 | 2 | Десятичные дроби. | ||||
| §38 | Понятие десятичной дроби. Чтение и запись десятичных дробей | Десятичные дроби. Чтение и запись десятичных дробей. Представление десятичной дроби в виде обыкновенной и наоборот. | 1 | 1 | - | - | Развивать пред ставления о числе, овладеть навыком чтения и записи десятичных дро бей. Научиться представлять де сятичную дробь в виде обыкновен ной и в простей ших случаях обык новенную в виде десятичной. | Формирование целостного вос приятия окру жающего мира | Коммуникативные : организовывать и планиро вать учебное сотрудничество с учителем и од ноклассниками. Регулятивные : самостоятельно выделять и фор мулировать познавательную цель. Познавательные : выделять существенную ин формацию из текстов разных видов |
| §39 | Умножение и деление десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д. | Правила умножения и деления десятичной дроби на 10,100,1000 и т. д. | 2 | 1 | 1 | - | Вывести правило умножения и де ления десятичной дроби на 10,100, 1000 и т. д. Научиться приме нять умножение и деление деся тичных дробей на 10,100,1000 и т. д. при реше нии уравнений и текстовых задач. | Формирова ние навыков анализа, ин дивидуального и коллективно го проектиро вания. Формирование устойчивой мотивации к обучению. | Коммуникативные: уметь с достаточной пол нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями комму никации. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последо вательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные : формировать умение выде лять закономерность |
| §40 | Перевод величин из одних единиц измерения в другие | Соотношение единиц измерения. Перевод величин из одних единиц измерения в другие. | 2 | 1 | 1 | - | Научиться приме нять умножение и деление десятич ных дробей на 10,100,1000 и т. д. для перевода величин из одних единиц измерения в другие , пере водить площадь из одних единиц измерения б дру гие и применять полученные навы ки при решении задач | Формирование навыков ин дивидуальной и коллективной исследователь ской деятель ности. | Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды не перебивая, принимать кол лективные решения. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь устанавливать аналогии |
| §41 | Сравнение десятичных дробей | Сравнение десятичных дробей, округление десятичной дроби, разряд единиц, раз ряд десятых, разряд сотых. | 3 | 1 | 2 | - | Вывести правило сравнения деся тичных дробей. Научиться приме нять его. Повторить пра вила округления натуральных чисел. Вывести правила округле ния десятичных дробей. Научиться применять их при решении задач. Систематизиро вать знания и уме ния учащихся по теме «Сравне ние десятичных дробей». | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго ритма выполне ния задачи. Формирование навыков со трудничества со взрослыми и сверстниками. | Коммуникативные: воспринимать текст с уче том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: находить и формулировать учеб ную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким призна кам, выявлять сходства и различия объектов |
| §42 | Сложение и вычитание десятичных дробей | Правила сложения и вычитания десятичных дробей. Применения законов при сложении десятичных дробей. Решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей. | 5 | 1 | 4 | - | Составить алго ритм сложения и вычитания де сятичных дробей. Научиться приме нять его. Научиться нахо дить расстояние между точками координатного луча с дробными координатами | Формирование устойчивой мо тивации к ин дивидуальной деятельности по самостоя тельно состав ленному плану. Формирование навыков исследователь ской деятель ности | Коммуникативные : способствовать формиро ванию научного мировоззрения. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях |
| Контрольная работа №7 по теме: «Десятичные дроби Сложение и вычитание десятичных дробей» | 1 | - | - | 1 | Научиться воспро изводить приоб ретенные знания, умения, навыки в конкретной дея тельности.. Проконтролировать знания и уме ния учащихся по теме «Сложе ние и вычитание десятичных дро бей» | Формирование способности к волевому уси лию в преодоле нии трудностей | Коммуникативные: управлять своим поведени ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мо билизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнооб разие способов решения задач | ||
| §43 | Умножение десятичных дробей | Правила умножения десятичных дробей. Применения переместительного и сочетательного законов при умножении десятичных дробей. Решение задач на умножение десятичных дробей. | 5 | 1 | 4 | - | Составить алго ритм умножения десятичных дро бей. Научиться применять его. Научиться при менять законы арифметических действий для ра ционализации вы числений с деся тичными дробями. Научиться приме нять умножение десятичных дро бей при решении уравнений и тек стовых задач. | Формирование навыков ин дивидуальной и коллективной исследователь ской деятель ности . Формирование навыков состав ления алгорит ма выполнения задания, навы ков выполне ния творческого задания. | Коммуникативные: воспринимать текст с уче том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последо вательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты |
| §44 | Степень числа | Степень числа. Основание и показатель степени. Вычисление степени числа в примерах. | 2 | 1 | 1 | - | Ввести понятие степени числа. Научиться пра вильно, называть основание и по казатель степени, вычислять степень данного числа. Научиться пра вильно, называть, записывать и на ходить значения выражений, содер жащих степень. | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго ритма выполне ния задачи. Формирование устойчивой мотивации к обучению. | Коммуникативные: уметь с достаточной пол нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями комму никации. Регулятивные: ставить учебную задачу на осно ве соотнесения того, что уже известно и усвое но, и того, что еще неизвестно. Познавательные : уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов |
| §45 | Среднее арифметическое. Деление десятичной дроби на натуральное число. | Среднее арифметическое. Правило деления десятичной дроби на натуральное число. Решение задач на данную тему. | 3 | 1 | 2 | - | Познакомиться с понятием сред него арифмети ческого. Вывести алгоритм деления десятичной дроби на натуральное число. Научиться применять его. Научиться приме нять деление де сятичных дробей на натуральное число при реше нии задач на нахо ждение среднего арифметического, средней скорости. | Формирова ние навыков анализа, индивидуально-го и коллективно го проектиро вания, устой -чиво го интереса к твор- ческой деятельности, проявления способностей. ,состав ления алгорит ма выполнения задания, навы ков выполне ния творческого задания . | Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая, принимать коллективные решения. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последо вательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные : учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов |
| §46 | Деление десятичной дроби на десятичную дробь. | Правило деления десятичной дроби на десятичную дробь. Правило деления десятичной дроби на натуральное число. Решение задач на деление десятичных дробей. | 5 | 1 | 4 | - | Составить алго ритм деления де сятичных дробей. Научиться приме нять его. Научиться приме нять деление де сятичных дробей для нахождения значения числово го выражения. Научиться приме нять деление де сятичных дробей при решении урав нений и текстовых задач. | Формирование навыков состав ления алгорит ма выполнения задания, навы ков выполне ния творческого задания. Формирование навыков анали за, творческой инициативно сти и активно сти. | Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: ставить учебную задачу на осно ве соотнесения того, что уже известно и усвое но, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь устанавливать аналогии |
| Контрольная работа № 8 «Умножение и деление десятичных дробей » | 1 | - | - | 1 | Формирование навыков анали за, творческой инициативно сти и активно сти. | Формирование способности к волевому уси лию в преодоле нии трудностей. | Коммуникативные : управлять своим поведени ем. Регулятивные: формировать способность к мо билизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнооб разие способов решения задач | ||
| §47 | Понятие процента | Процент, как сотая часть числа. Правило нахождения процента от числа. Правило нахождение числа, если известен его процент. Перевод дробей в проценты и обратно. | 3 | 1 | 2 | - | Познакомиться с понятием про цента. Научиться правильно, опре делять по тексту задачи величину, которую принима ют за 100%. Научиться приме нять понятие про цента для реше ния простейших текстовых задач, научиться пере водить проценты в дробь и обращать дробь в проценты. | Формирова ние интереса к творческой деятельности на основе со ставленного плана, проекта, модели, образца. Формирова ние навыков анализа, ин дивидуального и коллективно го проектиро вания. | Коммуникативные: поддерживать инициатив ное сотрудничество в поиске и сборе инфор мации. Регулятивные: находить и формулировать учеб ную проблему, составить план выполнения работы. Познавательные : уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов |
| §48 | .Задачи на проценты | Решение различных задач на проценты. - нахо ждение процентов от числа. - нахо ждение числа по его процентам. - комбинированные задачи на процен ты. | 5 | 1 | 4 | - | Научиться решать задачи на нахо ждение процентов от числа. Научиться решать задачи на нахо ждение числа по его процентам. Научиться решать комбинированные задачи на процен ты. Систематизиро вать знания и уме ния учащихся по теме «Процен ты». | Формирование навыков состав ления алгорит ма выполнения задания, навы ков выполне ния творческого задания. Формирование навыков само анализа и само контроля. | Коммуникативные: уметь находить в тексте ин формацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного ре зультата, составлять план последовательности действий. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи. |
| §49 | Микрокалькулятор | Микрокалькулятор и его применение. Вычисления с использованием клавиш памяти. Вычисление значений с помощью микрокалькулятора. | 4 | 1 | 3 | - | Развивать навыки инструментальных вычислений. Совершенствовать навыки инстру ментальных вы числений | Формирование устойчивой мотивации к обучению. Формирование познаватель ного интереса к изучению нового, спосо бам обобщения и систематиза ции знаний. | Коммуникативные: уметь с достаточной пол нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями комму никации. Регулятивные: находить и формулировать учеб ную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: владеть общим приемом ре шения учебных задач |
| Резерв. Обобщающий урок по теме «Десятичные дроби». | 1 | - | 1 | - | Систематизиро вать знания и уме ния учащихся по теме « Десятичные дроби» | Формирование навыков само анализа и само контроля. | Коммуникативные : управлять своим поведени ем. Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | ||
| № тем, разделов | Содержание разделов | Основные понятия разделов | Всего часов | Из них количество | Планируемые результаты в соответствии с ФГОС | ||||
| теория | практика | контроль | предметные | личностные | метапредметные | ||||
| | |||||||||