Протокол № от 200 г. «Согласовано» Заместитель директора по ур моу «сош №»
 Скачать 90.64 Kb.
|
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 10 п. Каменский Красноармейского района Саратовской области»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА учителя начальных классов I категории Козлицкой Ирины Владимировны по окружающему миру 4 класс 20__ - 20__ учебный год Пояснительная записка. Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса составлена на основе: - федерального компонента Государственного образовательного стандарта начального общего образования по окружающему миру; - примерной программы начального общего образования по окружающему миру; - УМК «Мир и человек» для 1-4 классов, авторы А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан, О.А.Родыгина. – М.: Дрофа, 2005. - УК «Введение в историю» для 3-4 классов, авторы Е.В.Саплина, А.И.Саплин. – М.: Дрофа, 2005. Программа рассчитана на 68 часов в год (34 недели, из расчёта 1 час «Мир и человек» и 1 час «Введение в историю» в неделю). Учебно-методический комплект «Мир и человек» - курс окружающего мира для начальной школы. В III и IV классах УМК «Мир и человек» объединяются в единый комплект с учебниками Е.В.Саплиной, А.И.Саплина «Введение в историю», при этом учебники «Мир и человек» рассматривают окружающий мир с точки зрения естествознания, а учебники «Введение в историю» - обществознания. Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
Главная задача курса «Мир и человек» – формирование элементарной целостной научной картины мира, позволяющей систематизировать и упорядочить опыт учащихся младшего школьного возраста. Содержание курса построено по концентрическому принципу, при котором весь окружающий мир рассматривается в каждом классе, но с разной точки зрения. Программа «Мир и человек» имеет две отличительные особенности по своему содержанию: раннее изучение географии (2 класс) и внедрение материала экологии в начальную школу (3 класс). Век информации ставит перед школой задачу формирования человека, который умеет учиться. Эта задача реализуется в курсе с помощью деятельностного подхода. Традиционно в основе обучения лежит преимущественно усвоение знаний. Поэтому главная цель образования – помочь учащимся усвоить эти знания. В этом случае предлагаемое авторами содержание курса окружающего мира – слишком объёмное. Но курс «Мир и человек» и не ставит такую задачу. Его цель – познакомить с картиной мира и научить ею пользоваться для постижения мира и упорядочивания своего опыта. Поэтому процесс обучения должен сводиться к выработке навыка истолковывания своего опыта. Это достигается тем, что учащиеся в процессе обучения учатся под руководством учителя самостоятельно находить ответ на сформулированную в начале урока проблему (проблемный метод преподавания), а затем использовать полученные знания в процессе выполнения творческих заданий. Решение творческих задач – главный способ осмысления мира. Учебник IV класса «Человек» посвящён человеку и его роли на земле. Самое главное своеобразие человека – изобретение орудий труда. Они позволяют человеку захватывать всё новые и новые роли в биосфере за счёт разделения труда в обществе. Этот переход ознаменовал конец доисторического этапа развития людей. Дикую природу люди всё больше стали использовать лишь как материал для создания природы рукотворной. Для этого человеку потребовались не только природный ум и простейшие орудия труда из природных материалов, но и целенаправленный коллективный труд многих поколений людей. Человек вышел из животного царства и вступил в невиданный прежде период – период человеческой истории. Его жизнь приобрела новое качество. Вместе с тем возрастает и ответственность человека за судьбу природы на планете. Достижение целей и реализация основных задач курса осуществляется в рамках следующих тем:
«Введение в историю» - пропедевтический, историко-обществоведческий курс для начальной школы. Он готовит учащихся к изучению истории в основной школе. Целью данного курса является погружение учащихся в мир новой для них науки, пробуждение интереса к истории Отечества, знакомство с духовным опытом человечества, мировой культурой, а также овладение простейшими приёмами специфической познавательной деятельности. Младших школьников необходимо научить ориентироваться в исторической информации, носителями которой являются предметы материальной культуры, исторические тексты, карты, хронологические таблицы, архитектурные памятники и т.д. Основные задачи курса:
Достижение целей и реализация основных задач курса осуществляется в рамках следующих тем:
Основная тема, изучаемая в IV классе, - «История моей страны». Дети знакомятся с важнейшими историческими событиями своего Отечества, с памятниками культуры, с национальными традициями, получают представления о жизни наших предков в разные эпохи. Главная задача – познакомить учащихся с событиями отечественной истории через деятельность государственных правителей, полководцев, путешественников, изобретателей, художников, архитекторов, музыкантов. Дать определённый багаж культурно-исторических знаний, расширить кругозор учащихся, пробудить интерес к предмету, а значит, и к культуре своей страны. Силами данного предмета в начальной школе пополнить лексику детей, совершенствовать речь, развивать мышление, творческое воображение. Для того чтобы дети усвоили исторический материал, необходимы конкретность, динамичность изложения материала, образность и эмоциональность повествования о деятельности ярких исторических личностей. В процессе изучения курса истории формируются такие умения познавательной деятельности, как: умение работать с хронологией, устанавливать последовательность и длительность исторических событий, соотносить год с веком, тысячелетием; читать историческую карту, использовать легенду к ней, показывать исторические объекты; сопровождать показ словесным описанием; уметь использовать в рассказе различные исторические знания, дополнительный текстовой материал, иллюстрации, рисунки, репродукции, предметы материальной культуры, архитектурные памятники; устанавливать связь между содержанием текста и иллюстрациями, сравнивать, выделять общее и различия, привлекать историко-краеведческий материал. При реализации программы предполагается использовать следующие технологии обучения:
Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу. В результате изучения окружающего мира ученик должен знать/понимать:
уметь:
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Контроль осуществляется в следующих видах: - текущий, тематический, итоговый. Формы контроля: - устный опрос; - письменный опрос (работа по карточкам, тест и т.д.); - защита проектов; - электронное тестирование. Промежуточная аттестация проводится на основе полученных в течение триместра или года оценок. |