Рабочая программа по русскому языку 6 класс. Пояснительная записка
 Скачать 70.38 Kb.
|
Вариант 2 Рабочая программа по русскому языку 6 класс. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по русскому языку и программы по русскому языку к учебникам 5-9 классов М.Т.Баранова,Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского. Количество учебных часов В год 204ч., из них на развитие речи 35ч., к. р. 12. В неделю 6ч. Рабочая программа рассчитана на данное количество часов в соответствии с образовательной программой школы. Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения: • воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; • развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании; • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; • обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств; • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию; • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике. На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения: • приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; • овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка; • формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи; • освоение компетенций – коммуникативной, языковедческой и культуроведческой. Цели обучения в 6 классе:
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса. В результате изучения русского языка в 6 классе ученик должен: знать/ понимать: - определения изученных в 6 классе основных языков единиц, речеведческих понятий; -орфографические, пунктуационные правила; Уметь: РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ АУДИРОВАНИЕ: - воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию; - определять и формулировать основную мысль аудируемого текста; - вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план; ЧТЕНИЕ: - осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания; - Дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста; - разбивать текст на составные части и составлять сложный план; - самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста; - прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заготовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации); - выразительно читать художественные и научно – учебные тексты. ГОВОРЕНИЕ: -пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста – рассуждения; - подробно и выборочно пересказывать художественные повествовательные тексты; - сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности; - строить небольшое по объёму устное высказывание на заданную тему; - соблюдать последовательность и связность изложения. ПИСЬМО: - подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста; - сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности; - строить письменные высказывания на заданную тему; - соблюдать последовательность и связность изложения; - собирать материал к сочинению и систематизировать его; - составлять сложный план и на его основе создавать текст; - использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей; - употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений; - исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова, местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции. ТЕКСТ - определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого текста; - определять вид связи и средства связи предложений в тексте; - устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи. ФОНЕТИКА И ОФОЭПИЯ - проводить фонетический и орфоэпический разбор слова; - использовать транскрипцию; - правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи; - пользоваться орфоэпическим словарем, обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи; МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ - выделять морфемы на основе словообразовательного анализа; - давать структурно – грамматическую характеристику словам по морфемной модели; - выделять исходную часть слова и словообразовательную морфему при проведении словообразовательного анализа слова; - различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий; - составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов; - давать комментарии к словообразовательному гнезду; - объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов, пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов; ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ - пользоваться разными способами толкования лексического значения слова; - употреблять слова (термины, заимствованные и т.д.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения; - толковать лексическое значение слов и фразеологизмов; - подбирать синонимы и антонимы; Выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации; - пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.) - анализировать примеры использования слов в переносном значении; - проводить лексический разбор слова. МОРФОЛОГИЯ - указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы; - уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи; - опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания. ОРФОГРАФИЯ -обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов; - объяснять суть основного принципа русской орфографии(единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем; - свободно пользоваться орфографическим словарем; - владеть приёмом морфемного письма. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ - составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме; Анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи); - определять синтаксическую роль изученных частей речи; - правильно применять изученные пунктуационные правила; - устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные графические обозначения; - строить пунктуационные схемы предложений; - самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила. |