№ п\п
|
Тема
|
Тип урока
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню
подготовки
|
Виды контроля
|
ИКТ
|
Домашнее
задание
|
Дата по плану
По факту
|
1
|
Русский язык – один из развитых языков мира.
|
Изучение нового материала.
|
Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.
|
Понимать, что язык – явление развивающееся, знать элементарные сведения об исторических изменениях в разных областях русского языка, об этимологии как науке о происхождении исконно – русских и иностранных слов, уметь работать с учебным этимологическим словарем.
|
Сообщение
по теме урока.
|
|
Упр. 2.
|
|
2
|
Повторение изученного в 5 кл.
Фонетика и орфоэпия.
.
|
Повторительно – обобщающий урок
|
Звук как единица речи. Звуки речи(гласные и согласные, глухие и звонкие, твердые и мягкие, шипящие,
Сонорные). Сильные и слабые позиции звуков. Двойная роль букв Е,Ё,Ю,Я. Фонетический разбор слова. Нормы произношения.
|
Знать особенности образования гласных и согласных звуков, парность согласных по твердости – мягкости, звонкости – глухости, понимать позицию смягчения и оглушения – озвончения согласного.
Уметь находить фонетические явления, делать фонетический разбор слова; соблюдать основные правила литературного произношения, различать буквенный и звуковой состав слова, объяснять причину количественного несоответствия букв и звуков, делить слова на слоги для переноса, осознавать смыслоразличительную роль ударения, определять ударение в слове, обнаруживать ошибки в звучащей речи, уметь пользоваться орфоэпическим словарём.
|
Фонетический разбор.
|
|
Упр. 6 и 7.
|
|
3
|
Морфемика.
Орфограммы в корнях слов и приставках
|
Повторительно – обобщающий урок
|
Морфема как минимальная значимая часть слова. Морфемный разбор слова. Правописание гласных и согласных в приставках, буквы З-С на конце приставок. Правописание гласных в корнях с чередованием. Буквы О-Ё после шипящих в корне. Буквы И-Ы после Ц.
|
Знать определения морфем, основные орфограммы, изученные в этом разделе в 5 кл.
Уметь давать структурно- грамматическую характеристику словам по морфемной модели, выделять однокоренные слова и слова с одинаковой морфемной структурой, членить слово на морфемы для использования орфографических правил, определять значения морфем, группировать слова по видам орфограмм, пользоваться словарем морфемной модели.
|
Морфемный разбор, составление слов по схемам,
объяснительный диктант.
|
|
Упр. 13, 16
|
|
4-5
|
Морфология.
Орфография.
|
Повторительно – обобщающий урок
|
Части речи, изученные в 5 классе. Буквы Е-И в падежных окончаниях имен сущ-ых.Правописание личных окончаний глаголов. Образование формы именительного и родительного падежей мн. Числа(инженеры, носок, носков).
Ударения в краткой форме прилагательных(труден, трудна, трудно), в глагллах, при произношении которых допускаются ошибки(начать . понять).
|
Знать определения частей речи, изученных в 5 кл; орфографические правила и применять их на практике.
Уметь находить изученные части речи в тексте, разграничивать грамматическое и лексическое значение слова. применять алгоритмы выбора верного написания и разбора слова.Образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа. Правильно ставить ударения в краткой форме прилагательных, глаголах, при произношении которых допускаются ошибки, уметь группировать слова по наличию некорневых морфем, по общности морфемных признаков.
|
Деформированный текст(определить части речи, вставить пропущенные буквы и знаки препинания)
|
|
Упр. 20.
|
|
6
|
Р.р. Сочинение .по упр. 25
|
Развитие речи
|
Тема текста, заголовок,
Основная мысль, типы текста(повествование, описание, рассуждение).
|
Уметь писать сочинение на свободную тему, совершенствовать навыки письма.
|
Сочинение.
|
|
|
|
7-8
|
Словосочетание. Простое и сложное предложение. Знаки препинания в простом
предложении.
|
Повторительно – обобщающий урок
|
Словосочетание. Простое и сложное предложение. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений. Знаки препинания в простом
Предложении с обобщающими словами, с однородными членами, при обращении, при прямой речи.
|
Знать определение простых и сложных предложений; правила постановки знаков препинания в простом
предложении с обобщающими словами, с однородными членами, при обращении, при прямой речи.
Уметь применять правила , видеть структуру предложения, классифицировать предложения по наличию главных членов. Производить синтаксический разбор.
|
тест
|
|
Упр.28,30.
|
|
9
|
Сложное предложение. Знаки препинания в сложном
предложении.
|
Повторительно – обобщающий урок
|
Сложное предложение. Знаки препинания в сложном
предложении.
|
Знать определение сложных предложений;
Уметь характеризовать предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске, пунктуационно верно оформлять на письме; применять правила , видеть структуру предложения, классифицировать предложения по наличию главных членов. Производить синтаксический разбор.
|
тест
|
|
Упр. 38.
|
|
10
|
Синтаксический и пунктуационный
разбор предложения.
|
Повторительно – обобщающий урок
|
Синтаксический и пунктуационный
разбор предложения.
|
Знать определение простых и сложных предложений; правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложении
Уметь применять правила, видеть структуру предложения, классифицировать предложения по наличию главных членов. Производить синтаксический разбор.
|
Синтаксический и пунктуационный разбор простого и сложного предложений.
|
|
Упр.39.
|
|
11
|
Р\Р Прямая речь. Диалог
|
Повторительно – обобщающий урок
|
Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Оформление диалога. Этикетный монолог. Основная мысль текста. Письмо как разновидность текста. Адресат и адресант.
|
Знать структуру предложения с прямой речью, диалогом;
Уметь правильно расставлять знаки препинания при прямой речи и диалоге, составлять диалог, в том числе этикетный диалог.
|
Составление этикетного диалога.
|
|
Упр.44.
|
|
12.
|
Контрольная работа по теме «Повторение изученного в 5 Классе».
|
Урок контроля
|
Правописание гласных и согласных в приставках, буквы З-С на конце приставок. Правописание гласных в корнях с чередованием. Буквы О-Ё после шипящих в корне. Буквы И-Ы после Ц. Буквы Е-И в падежных окончаниях имен сущ-ых. Правописание личных окончаний глаголов. Образование формы именительного и родительного падежей мн. Числа(инженеры, носок, носков).
Ударения в краткой форме прилагательных(труден, трудна, трудно), в глагллах, при произношении которых допускаются ошибки(начать . понять). Знаки препинания в простом и сложном
предложении с обобщающими словами, с однородными членами, при обращении, при прямой речи.
|
Знать основные орфограммы, изученные в этом разделе в 5 кл.;
правила постановки знаков препинания в простом
предложении с обобщающими словами, с однородными членами, при обращении, при прямой речи.
Уметь применять правила на практике , видеть структуру предложения, классифицировать предложения по наличию главных членов. Производить синтаксический разбор
|
тест
|
|
|
|
13
|
Анализ контрольной работы
|
Урок коррекции
|
Работа
с алгоритмами
|
Работа над ошибками
|
|
|
|
|
14
|
Р.р. Стили речи. Текст.
|
Развитие речи
|
Функционально – смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение).Доминирование определенной части речи в текстах разного типа. Синонимия. Функциональные разновидности языка.
|
Знать: Текст как единица речи,
его заголовок, тема, основная мысль, единство стиля. Средства связи предложений в тексте. Особенности стилей речи, сферу употребления.
Уметь находить признаки текста, аргументировано доказывать принадлежность к тексту, выразительно читать, соблюдая правильную интонацию, озаглавливать текст, определять его тему, основную мысль, средства связи предложений в тексте. Определять стили речи, учитывать их особенности при создании текстов.
|
Составление текстов разных типов речи с использованием синонимов.
|
|
Упр. 49.
|
|
15.
|
Р\Р
Официально- деловой стиль речи.
|
Развитие речи
|
Особенности официально – делового стиля.
|
Знать: основные признаки официально – делового стиля.
Уметь: понимать содержание делового документа, оформлять деловые бумаги.
|
Составление текста официально -делового стиля- заявление.
|
|
П.11.
Упр. 51.
|
|
16
|
Лексикология и фразеология. Повторение изученного в 5 кл.
|
Повторительно – обобщающий урок
|
Лексикология как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Его лексическое и грамматическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.
|
Знать понятие лекси-кологии как раздела науки о языке, лексического и грам-матического значения;
определения сино-нимов, антонимов, омонимов, однозначных и многозначных слов, прямого и переносного значения слов.
Уметь находить данные слова в тексте, пользоваться разными способами толкования
Лексического значения слова; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, условиями и задачами общения.
|
Терминологический диктант. Анализ фрагментов художественных произведений.
|
|
П.12.
Упр. 58, 60.
|
|
17
|
Общеупотребительные слова.
|
Урок усвоения нового материала
|
Сфера употребления лексики. Общеупотребительные слова. Употребление общеупотребительной лексики в обиходной речи, в художественном произведении.
|
Знать: семантику данной группы слов, Уметь пользоваться толковым словарем для определения общеупотребительной лексики.
|
Анализ текста.
|
|
П.14
Упр. 65.
|
|
18
|
Диалектные слова
|
Урок усвоения нового материала
|
Сфера употребления лексики. Диалектизмы. Нормы употребления диалектной лексики. Употребление диалектной лексики в обиходной речи, в художественном произведении.
|
Знать различие слов русского языка по сфере употребления , нормы употребления диалектной лексики.
Уметь пользоваться толковым словарем для определения того или иного слова, определять уместность \ неуместность использования диалектных слов в обиходной речи, в художественном произведении.
|
Анализ текста.
|
|
П. 16.
Упр. 74.
|
|
19
|
Р.р. Сжатое изложение "Собиратель русских слов».
(по упр. 75).
|
Развитие речи
|
Понятие текста; тема, основная мысль текста.
|
Уметь адекватно воспринимать текст на слух, выбирать из текста основное, писать сжато текст.
|
Сжатое изложение.
|
|
|
|
20
|
Профессиональные слова
|
Урок усвоения нового материала
|
Профессиональные слова. Сфера употребления профессиональных слов. Лексика ограниченного употребления.
|
Знать определение профессиональных слов, их сферу употребления.
Уметь определять их в тексте и толковых словарях, истолковывать их значения. Объяснять использование профессиональных слов в художественном произведении.
|
Осложненное списывание.
|
|
П15
Упр. 68.
Сосотав ить словарик профессиональных слов любой профессии.
|
|
21
|
Жаргонизмы и эмоционально – окрашенные слова.
|
Уроки усвоения нового материала и
|
Жаргонизмы и эмоционально – окрашенные слова. Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в речи, средств массовой информации, публичных выступлениях. Эмоционально – окрашенные слова. Сфера их употребления.Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования данной лексики в различных ситуациях речевого общения.
|
Знать: семантику данной группы слов, сферу их употребления. Уметь определять их в тексте, отличать от других слов; соблюдать нормы языка.
|
Редактирование текста.
|
|
П. 17, 18.
Упр. 83.
|
|
22
|
Заимствованные слова и исконно русские слова.
|
Урок усвоения нового материала
|
Источник пополнения лексики. Заимствованные слова и исконно русские слова.Основные причины заимствования новых слов. Основные языки – источники лексических заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности использования иноязычных слов.
|
Знать: семантику данной группы слов Основные причины заимствования новых слов, способы заимствования, признаки и источники заимствования.
Уметь оценивать речь с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычных слов. Пользоваться словарями иностранных слов.
|
Редактирование текста, насыщенного заимствованными словами, заменить данные слова русскими синонимами.
|
|
П. 21.
Упр. 96.
|
|
23
|
Устаревшие и новые слова.
|
Уроки и усвоения нового материала
|
Историческая изменчивость словарного состава языка. Основные причины появления устаревших и новых слов. Два типа устаревших слов: архаизмы и историзмы. Наблюдение за использованием данных слов. Словари устаревших слов.
|
Знать причины выхода из обихода употребления устаревших слов.
Уметь определять их в текст, различать архаизмы и историзмы. Пользоваться словарем, правильно употреблять их в речи.
|
Привести примеры устаревших слов.
|
|
П.19.
Упр.86.
|
|
24
|
Неологизмы
|
Урок усвоения нового материала
|
Историческая изменчивость словарного состава языка. Основные причины появления новых слов. Образование новых слов в языке как один из путей пополнения словарного состава языка. Наблюдение за использованием данных слов. Словари неологиз.
|
Знать причины появления новых слов в русском языке.
Уметь определять их в тексте, различать общеязыковые и авторские неологизмы.
|
Анализ текста.
|
|
П.20.
Упр.89.
|
|
25
|
Фразеологизмы.
|
Урок усвоения нового материала
|
Фразеология как раздел лексикологии. Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологизмами. Основные признаки фразеологизмов. Нейтральные и стилис-тически окрашенные фразеологизмы, особенности их употребления в речи. Фразеологическое богатство русского языка. Пословицы и поговорки, афоризмы и крылатые слова; их уместное употребление в речевой практике. Фразеологические словари русского языка, их использование.
|
Знать, что такое фразеологизм, основные признаки фразеологизмов, их роль в обогащении речи. Понимать сходство и различия со словом и словосочетанием, специфику значений фразеологизмов по сравнению со свободным слово-сочетанием.
Уметь видеть и определять их значения в текстах, употреблять в речи с целью её обогащения.
|
Робота с текстами пословиц, поговорок, афоризмов.
|
|
П.22. 23.
Упр.102., 105.
|
|
| |
Скачать 0.89 Mb.