Главная страница


Рабочая программа по русскому языку 6 класс. Пояснительная записка



Скачать 69.75 Kb.
НазваниеРабочая программа по русскому языку 6 класс. Пояснительная записка
Дата16.04.2016
Размер69.75 Kb.
ТипРабочая программа
2. /Программы по Т.А. Ладыженской/5 класс/Кал.-тем. пл. 5 класс.doc
3. /Программы по Т.А. Ладыженской/5 класс/Поясн. зап. русск 5кл..doc
4. /Программы по Т.А. Ладыженской/5 класс/Тем план 5 класс.doc
5. /Программы по Т.А. Ладыженской/6 класс/Вариант ь2/Планирование по русскому в 6 кл Суворова.doc
6. /Программы по Т.А. Ладыженской/6 класс/Вариант ь2/Пояснительная записка.6кл Суворова.doc
8. /Программы по Т.А. Ладыженской/6 класс/Варианть1/Вариант ь2/Планирование по русскому в 6 кл Суворова.doc
9. /Программы по Т.А. Ладыженской/6 класс/Варианть1/Вариант ь2/Пояснительная записка.6кл Суворова.doc
11. /Программы по Т.А. Ладыженской/6 класс/Варианть1/Варианть1/Календарно-тематическое планирование.doc
12. /Программы по Т.А. Ладыженской/6 класс/Варианть1/Варианть1/Пояснительная записка.doc
13. /Программы по Т.А. Ладыженской/6 класс/Варианть1/Варианть1/Пояснительная записка.docx
15. /Программы по Т.А. Ладыженской/6 класс/Варианть1/Пояснительная записка.doc
16. /Программы по Т.А. Ладыженской/6 класс/Варианть1/Пояснительная записка.docx
18. /Программы по Т.А. Ладыженской/7 класс/Календарно-тематическое планирование.doc
19. /Программы по Т.А. Ладыженской/7 класс/Поясн. зап 7 кл..doc
20. /Программы по Т.А. Ладыженской/7 класс/Русский 7 (140).doc
22. /Программы по Т.А. Ладыженской/7 класс/Тематический план 7 кл.docx
23. /Программы по Т.А. Ладыженской/8 класс/Календарно-тематическое пл 8 кл.doc
24. /Программы по Т.А. Ладыженской/8 класс/Поясн зап 8 кл.doc
26. /Программы по Т.А. Ладыженской/9 класс/Календарно-тематическое пл 9 кл.doc
27. /Программы по Т.А. Ладыженской/9 класс/Пояснительная записка 9 кл.doc
Урока Кол часов Тип урока Элементы содержания Требования к уроку Вид
Программа по русскому языку
Тематическое планирование
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 6 класс (175 часов) № п\п Тема Тип урока Тип урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки
Рабочая программа по русскому языку 6 класс. Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 6 класс (175 часов) № п\п Тема Тип урока Тип урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки
Рабочая программа по русскому языку 6 класс. Пояснительная записка
Количество часов
Рабочая программа по русскому языку 6 класс. Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку 6 класс. Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку 6 класс. Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку 6 класс. Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование. 7 класс № Тема урока Кол-во час Тип урока Элементы содержания
Программа по русскому языку 7 класс. Умк
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку; учебно-тематический план; перечень учебно-методического обеспечения и каледарно-тематическое планирование
Морфология. Орфография. Культура речи
Кол-во часов
Программа по русскому языку 8класс пояснительная записка
Кол-во часов
Программа по русскому языку 9 класс пояснительная записка

Вариант 2

Рабочая программа по русскому языку 6 класс.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по русскому языку и программы по русскому языку к учебникам 5-9 классов М.Т.Баранова,Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского.

Количество учебных часов

В год 204ч., из них на развитие речи 35ч., к. р. 12.

В неделю 6ч.

Рабочая программа рассчитана на данное количество часов в соответствии с образовательной программой школы.

Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

Это определило цели обучения:

• воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

• развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета;

• обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

• приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

• овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;

• формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи;

• освоение компетенций – коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.

Цели обучения в 6 классе:

  • Воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • Совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому самосовершенствованию;

  • Освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса.

В результате изучения русского языка в 6 классе ученик должен:

знать/ понимать:

- определения изученных в 6 классе основных языков единиц, речеведческих понятий;

-орфографические, пунктуационные правила;

Уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

АУДИРОВАНИЕ:

- воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;

- определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;

- вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;

ЧТЕНИЕ:

- осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания;

- Дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;

- разбивать текст на составные части и составлять сложный план;

- самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;

- прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заготовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);

- выразительно читать художественные и научно – учебные тексты.

ГОВОРЕНИЕ:

-пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста – рассуждения;

- подробно и выборочно пересказывать художественные повествовательные тексты;

- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

- строить небольшое по объёму устное высказывание на заданную тему;

- соблюдать последовательность и связность изложения.

ПИСЬМО:

- подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;

- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

- строить письменные высказывания на заданную тему;

- соблюдать последовательность и связность изложения;

- собирать материал к сочинению и систематизировать его;

- составлять сложный план и на его основе создавать текст;

- использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;

- употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений;

- исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова, местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции.

ТЕКСТ

- определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого текста;

- определять вид связи и средства связи предложений в тексте;

- устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи.

ФОНЕТИКА И ОФОЭПИЯ

- проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;

- использовать транскрипцию;

- правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи;

- пользоваться орфоэпическим словарем, обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

- выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;

- давать структурно – грамматическую характеристику словам по морфемной модели;

- выделять исходную часть слова и словообразовательную морфему при проведении словообразовательного анализа слова;

- различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий;

- составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

- давать комментарии к словообразовательному гнезду;

- объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов, пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ

- пользоваться разными способами толкования лексического значения слова;

- употреблять слова (термины, заимствованные и т.д.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;

- толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;

- подбирать синонимы и антонимы;

Выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации;

- пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.)

- анализировать примеры использования слов в переносном значении;

- проводить лексический разбор слова.

МОРФОЛОГИЯ

- указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы;

- уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

- опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания.

ОРФОГРАФИЯ

-обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;

- объяснять суть основного принципа русской орфографии(единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем;

- свободно пользоваться орфографическим словарем;

- владеть приёмом морфемного письма.

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

- составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

Анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи);

- определять синтаксическую роль изученных частей речи;

- правильно применять изученные пунктуационные правила;

- устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные графические обозначения;

- строить пунктуационные схемы предложений;

- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.