Элективный курс «У. Шекспир и А. Н. Островский великие драматурги»
 Скачать 110.41 Kb.
|
| «У.Шекспир и А.Н.Островский – великие драматурги» Проездова Л.А , учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ р.п. Духовницкое» Духовницкого района. Пояснительная записка. Элективный курс «У.Шекспир и А.Н.Островский – великие драматурги» предназначен для учащихся 10 – х классов, изучающих литературу на профильном уровне. Продолжительность данного элективного курса – 18 часов. Этот курс является предметно – ориентированным и предлагает анализ, основанный на сопоставлении произведений великого английского драматурга У.Шекспира и великого русского драматурга А.Н.Островского. Программа элективного курса «У.Шекспир и А.Н.Островский – великие драматурги» даёт возможность учащимся не только познакомиться с теми произведениями У.Шекспира и А.Н.Островского, которые не входят в основной курс литературы, но и найти общее в драматургии авторов, принадлежащих разным эпохам, культурам, национальным традициям. Важна воспитательная роль данного курса. Ведь и Шекспир , и Островский – создатели целой художественной вселенной, они обладали знанием жизни, знанием людей. А.Н.Островский вырос в семье с высокими моральными устоями, много размышлял о человеческих взаимоотношениях и нравственных ценностях. Работал в Коммерческом и Совестном судах. У.Шекспир усвоил философию Возрождения – гуманизм, он был убежден, что человек – самое совершенное и самое прекрасное существо в мире, он верил в неограниченные возможности человеческой личности, прежде всего в то, что основное начало человеческой личности – добро. В своих произведениях эти драматурги обращаются к глубинам человеческой природы, человеческой психологии, что делает анализ их пьес интересным и поучительным. Цель: углубление имеющихся знаний и расширение кругозора учащихся о драматургии У.Шекспира и А.Н.Островского; осмысление творчества У.Шекспира в контексте культуры эпохи Возрождения, творчества А.Н.Островского – в контексте «золотого века» русской литературы. Задачи: .совершенствовать навыки работы с драматургическим текстом; .развивать навыки самостоятельной и аналитической работы; .формировать умения вести дискуссию и аргументировать собственную точку зрения; .развивать коммуникативные умения учащихся; .учить самостоятельно добывать знания; .познакомить учащихся с современным прочтением пьес драматургов(как в театре, так и в кино) .способствовать повышению интереса к гуманитарному образованию и предмету «Литература» Поскольку содержание курса опирается на знания о жизни творчестве У.Шекспира и А.Н.Островского, полученные в рамках основного курса литературы, надо организовать занятия таким образом, чтобы преобладали активные формы учебной деятельности: семинары, практические занятия. На семинары учащиеся готовят доклады, сообщения, которые сопровождаются наглядными материалами(иллюстрациями, фото и видеоматериалом, компьютерными презентациями).Занятия, на которых предполагается изучение, анализ и сопоставление драматургических текстов, лучше всего проводить в форме практических работ в группах или индивидуально. Итоговое занятие можно провести в форме конференции, на которой учащиеся представят результаты своих исследований, примут участие в конкурсе сочинений, подготовят театральный вечер. Планируемые результаты Ученик в процессе изучения курса должен 1)осознать значение деятельности У.Шекспира и А.Н.Островского в становлении драматургии Англии и России; 2)научиться проводить сопоставительный анализ драматургических текстов; 3)научиться обобщать и систематизировать материал; 4)усовершенствовать коммуникативные умения через публичные выступления и защиту проектов; 5)уметь сопоставлять первоисточник и его сценическое воплощение; 6)уметь написать сочинение – рецензию и творческие работы в соответствии с требованиями ЕГЭ. Учебно-тематический план
8. Театральный вечер Инсценировка фрагментов пьес по пройденным 2 У.Шекспира и А.Н.Островского. пьесам У.Шекспира и Конкурс на лучшую инсценировку. А.Н.Островского Работы учащихся. Система оценки достижений учащихся. Оцениваться учебные достижения учащихся могут накопительной оценкой (учитываются количество и качество выполненной учащимся работы). Результаты работ учащихся представляются в следующих формах: - доклады и сообщения, которые могут сопровождаться иллюстрациями разного вида (рисунки, видеоряды, компьютерные презентации); - защита компьютерных презентаций; - сценарий театрального вечера; - рецензия; - создание альбомов о жизни и творчестве У.Шекспира и А.Н.Островсково. Программа курса Тема 1. Театр Шекспира Общее историко-культурное положение Англии 16 века: .становление английской нации; .основные тенденции развития культуры Англии(особенности английского Возрождения). Состояние театра в Англии 16 века. Загадка личности У.Шекспира: кто он- третьесортный актёр или великий драматург? Жанровая специфика драматургии У.Шекспира. Работа со справочной литературой, составление и оформление альбома о жизни и творчестве У.Шекспира. Тема 2.Театр А.Н.Островского Общая характеристика состояния театрального дела в России в 1 – й половине 19 века. Театр Островского: - жанровая специфика драматургии Островского; - театральная реформа Островского; - «типы» Островского . А.Н.Островский в воспоминаниях современников. Работа со справочной литературой, составление и оформление альбома о жизни и творчестве А.Н.Островского. Тема 3. Комедия У.Шекспира «Укрощение строптивой» Тема «отцов» и «детей» в комедии. Образ главной героини (желание самостоятельного выбора своей судьбы). Образ Петруччо. Момент рождения любви между Петруччо и Катариной. Сравнительная характеристика двух сестёр. Любовь истинная – любовь ложная: критерий истинности чувств у У.Шекспира. Житейская мудрость в комедии. Художественное произведение и фильм по его мотивам. Общая характеристика экранизаций пьесы с просмотром фрагментов фильма «Укрощение строптивой» Тема 4. Комедия А.Н.Островского «Не в свои сани не садись» Идеал патриархальной семьи в творчестве А.Н.Островского. Тема «отцов» и «детей» в комедии. Образ главной героини(желание самостоятельного выбора своей судьбы). Образы Бородкина и Вихорева. Любовь истинная – любовь ложная:любовь и деньги у Островского. Житейская мудрость в комедии. Тема 5. Трагедия У.Шекспира «Гамлет, принц датский». Тема «вывихнутости» времени в трагедии. Разлад в семье как отражение разлада в мире. Тема одиночества в пьесе. Носитель трагического конфликта (образ Гамлета). Мотив игры(приём «театр в театре» в трагедии). Универсальность конфликта. Художественное произведение и фильм по его мотивам. Общая характеристика экранизаций пьесы с просмотром фрагментов фильма «Гамлет». Написание сочинения – рецензии. Тема 6. Комедия А.Н.Островского «Лес» Тема «вывихнутости» времени в комедии. Разлад в семье как отражение разлада в мире. «Парные герои»: Несчастливцев – Счастливцев. Мотив игры: «театр – искусство, театр – комедианство». Общая характеристика экранизаций пьесы с просмотром фрагментов фильма «Лес». Тема 7. У.Шекспир и А.Н.Островский – создатели национальной драматургии. Презентация индивидуальных результатов учащихся (конференция, компьютерная презентация, сочинение – рецензия). Тема 8.Театральный вечер по пройденным пьесам У.Шекспира и А.Н.Островского. Выставка работ учащихся(иллюстрации к произведениям У.Шекспира и А.Н.Островского; эскизы костюмов и декораций к спектаклям). Сценарий театрального вечера. Материалы для проведения элективного курса Тема 2. Театр А.Н.Островского. Цель. познакомить учащихся с состоянием театрального дела в России в 1-й половине х1х века, раскрыть роль А.Н.Островского в развитии русской драматургии. Ход занятия 1.Проверка домашнего задания. 2.Слово учителя. 3.Доклады и сообщения учащихся. 4.Домашнее задание. 1.Проверка д.з. Беседа по пройденному материалу «Театр Шекспира»( один ученик отвечает, другой рецензирует и дополняет ответ). - Расскажите, пожалуйста, о историко –культурном положении Англии 18 века. -Каковы основные тенденции развития культуры Англии? - А каково было состояние театрального дела в Англии 18 века? - Так кто же был Шекспир – третьесортный неграмотный актер или великий драматург? Ваше мнение. - Жанровая специфика драматургии У.Шекспира? 2.Лекция учителя, содержащая характеристику театрального дела в России в 1-й половине 19 века. Запись тезисов. 3.Доклады и сообщения учащихся. Итак, сегодня мы познакомились с театром Островского. Следующие занятия позволят нам более глубоко изучить пьесы А.Н.Островского, которые не входят в основной курс литературы. 4.Домашнее задание. 1.Прочитать комедию У.Шекспира «Укрощение строптивой». 2.Ответить на вопросы: -Какое впечатление произвело произведение, что в нем особенно запомнилось, почему? -Составить характеристику главной героини. -Образ Петруччо. -Сравнительная характеристика двух сестер. -Как Шекспир раскрывает понятие «любовь истинная – любовь ложная»? 2.Индивидуальные задания. Доклад «Тема «отцов» и»детей» в комедии «Укрощение строптивой». Сообщение «Драматургический прием «театр в театре» 4.Опережающее задание: прочитать комедию А.Н.Островского « Не в свои сани не садись». Урок 5. Трагедия У.Шекспира «Гамлет, принц датский». Цель: совершенствование и закрепление навыков работы с текстом драматургического произведения; развивать навыки самостоятельной и аналитической работы; формирование умения вести дискуссию и аргументировать собственную точку зрения. Оборудование: портрет У.Шекспира, иллюстрации к пьесе, видеокассета с фильмом «Гамлет», Х.Глюк – мелодия из оперы «Орфей и Эвридика» в исполнении ансамбля скрипачей Большого театра. Эпиграф – строфа из стихотворения Б.Пастернака «Гамлет»: На меня наставлен сумрак ночи Тысячью биноклей на оси. Если только можно, Авва Отче, Чашу эту мимо пронеси. 1.Слово учителя. Пожалуй, если говорить о том, что исторические реалии, которые мы находим в художественных произведениях, служат лишь фоном для описания человеческих драм , то почти все творчество Шекспира является лучшим тому подтверждением. Так, скажем, при создании трагедии «Ромео и Джульетта» драматург взял за основу сюжет из новеллы итальянца Банделло, тот же прием мы находим и в трагедии «Гамлет», где в качестве сюжета использована легенда о принце Датском. И новелла, и легенда давно забыты, однако, несмотря на это, а, может быть, и благодаря этому, образы, созданные великим англичанином, живут уже столетия и будут жить, по всей вероятности, до тех пор, пока существует человечество. В чем же причина этого феномена? Итак, средневековая Дания, Эльсинор, королевский замок… Казалось бы, нас ждет романтическая история из давно минувших дней… Но нет, - уже первая сцена наполняет душу какой – то непонятной тревогой. И если вы, ребята, разделяете это ощущение, то подтвердите его сами, пожалуйста, опираясь на текст. 2.Комментированное чтение пьесы. 3.Доклады и сообщения учащихся. 4.Обсуждение докладов и сообщений. 5.Просмотр и обсуждение постановок по пьесе У.Шекспира «Гамлет, принц датский». 6.Общая характеристика экранизаций пьесы с просмотром фрагментов фильма «Гамлет». 7.Звучит мелодия Х.Глюка из оперы «Орфей и Эвридика». На фоне музыки учитель: Хочу закончить наше занятие словами, пересмыслив знаменитую строку Данте об Аде, а, точнее, о смерти: «Lasejate odnj speranza” – «Оставьте всякую надежду!» Можно то же самое сказать и о жизни. Впрочем, если мы закончим наше занятие на этой печальной и безнадежной мысли, то все – таки погрешим против истины, против жизни, потому что все же…По – моему, хотела Офелия вновь обрести Гамлета хотя бы на «небесах». 8. Домашнее задание. Письменно ответить на вопрос: «Что бы вы сказали Гамлету, доведись вам встретиться с ним?» Читать пьесу А.Н.Островского «Лес». Тема 7. У.Шекспир, А.Н.Островский – создатели национальной драматургии Презентация индивидуальных результатов учащихся(в зависимости от выбранной формы: доклады, компьютерные презентации, сочинения – рецензии). Примерные темы докладов и проектных работ: 1.Трактовка монолога главного героя как одного из кульминационных моментов в пьесах У.Шекспира и А.Н.Островского. 2.Смешение трагического и комического начал в пьесах У.Шекспира и А.Н.Островского. 3.Мотив «жизнь есть театр» в произведениях УШекспира и А.Н.Островского. 4.Гуманизм пьес У.Шекспира и А.Н.Островского. 5.Роль У.Шекспира в становлении английского театра. 6.Роль А.Н.Островского в развитии русской драматургии. 7.Произведения У.Шекспира в восприятии читателя 21века. 8.Произведения А.Н.Островского в восприятии читателя 21 века. Тема 8. Театральный вечер по изученным пьесам У.Шекспира и А.Н.Островского. Оформление: выставка работ учащихся(иллюстрации к произведениям У.Шекспира и А.Н.Островского; эскизы костюмов и декораций к спектаклям);компьютерные презентации. Сценарий театрального вечера готовят учащиеся под руководством учителя. Это итоговое занятие, на котором следует пригласить всех учащихся 10 –х классов. Подготовку к вечеру нужно начинать уже на первом занятии, объявив конкурс на лучшую постановку. Учащиеся самостоятельно готовят инсценировку фрагментов из произведений У.Шекспира и А.Н.Островского, предварительно разделившись на четыре группы(по количеству изученных пьес).В каждой группе учащиеся выбирают режиссера – постановщика, художника – постановщика и актеров. Лучшую инсценировку можно поставить на «большой» сцене школы. Список литературы 1.Аникст А.А. Шекспир. Ремесло драматурга. М. , 1973. 2.Аникст А.А. Творчество Шекспира. М. , 1963. 3.Аникст А.А. Трагедия Шекспира «Гамлет». М. ,1986. 4.Бартошевич А.В. Шекспир. Англия хх в. М. , 1994. 5.Верцман И. «Гамлет» Шекспира. М. , 1964. 6.Гаецкий Ю.А. Неутомимая жажда. Повесть об А.Н.Островском. М. ,1975. 7.Журавлева А.И. А.Н.Островский - комедиограф . М. ,1981. 8.Журавлева А.И. ,Макеев М.С. А.Н.Островский. М. ,1998. 9.Журавлева А.И. , Некрасов В.Н. Театр А.Н.Островского: кн. для учителя. М. ,1986. 10.Кабанов И.В. Зарубежная литература: пособие для учащихся старших классов. М. ,1986. 11.Козинцев Г. Наш современник У.Шекспир. Л. , «Искусство» , 1962. 12.Лакшин В.Я. Театр А.Н.Островского. М. ,1985. 13.Лотман Л.М. А.Н.Островский и русская драматургия его времени. М. – Л. ,1961. 14.Муравьева Н. Классики зарубежной литературы. М. ,1963. 15.С. Нельс. Шекспир на советской сцене. М. , «Искусство», 1960. 16.Пинский Л.Е. Шекспир. М. ,1971. 17.Пуришев Б.И. Литература эпохи Возрождения: курс лекций. М. ,1996. 18.Смирнов А. Шекспир. М. , «Искусство», 1962. 19.Тургенев И.С. Гамлет и Дон Кихот// Тургенев И.С. Собр. соч.: в 10 т. М. ,1962. 20.Чернец Л.В. , Семенов В.Б. ,Скиба В.А. Школьный словарь литературоведческих терминов. М. ,2005. |