№
п/п
|
Название раздела, темы урока
|
Элементы основного содержания
|
Требования к уровню подготовки
|
Тип урока
|
Кол-во
часов
|
Основные виды деятельности
|
Сроки проведения
|
Оборудование
|
Виды
контр.
|
Дом.
задание
|
план
|
факт
|
I четверть (9 недель, 36 часов)
|
1
|
Введение.
Русский язык – национальный язык русского народа.
Богатство и выразительность русского языка.
|
Функции русского языка в современном мире: основное средство общения в национальном коллективе, государственный язык, язык межнационального общения народов России и стран СНГ, один из мировых языков. Его роль в международном общении.
|
Понимать необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности. Уметь определять роль языка как национального языка русского народа, государственного языка РФ и средства межнационального общения.
|
Обобщение изученного
Практикум
|
1
|
составление плана, схем, конспектирование, устные высказывания
|
|
|
Учебник, презентация
|
|
§ 1, упр. 6, упр. 3, 4 (устно)
|
2
|
Повторение изученного в 5 – 7 классах
Слово как основная единица языка. Повторение фонетики и орфоэпии.
|
Вспомнить и повторить основные единицы языка. Рассмотреть языковую систему. Произвести основные виды языкового разбора. Начать разговор о слове как об основной единице языка. Вспомнить материал по фонетике и графике. Работа с таблицей. Отработка орфограмм, основанных на фонетическом принципе. Фонетические процессы. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Орфоэпия.
|
Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; проводить фонетический разбор, работать с таблицей
|
Урок обобщающего повторения.
Урок- семинар
|
1
|
Деление текста на части, работа со словарями, схемы, комментированное письмо. Разборы, работа с орфоэпическим словарём
|
|
|
Учебник, словарь
|
|
§ 2, упр. 13(2)
|
3
|
Повторение морфемики, лексики и фразеологии.
|
Лексика активного и пассивного употребления. Лингвистические словари и их разновидности
|
Уметь работать с толковым, идеографическим, фразеологическим словарями, а также со словарем синонимов
|
Урок обобщающего повторения.
Практикум
|
1
|
Работа со словарями, устное комментирование
|
|
|
Учебник, словарь
|
|
§ 2, упр. 26
|
4-5
|
Повторение трудных случаев орфографии.
|
Различие слов разных частей речи, в том числе и грамматических омонимов. Правописание Н и НН в словах разных частей речи.
|
Использование этимологического словаря для аргументации написания исконно русских слов (в течение года).
|
Урок обобщающего повторения.
Практикум
|
2
|
Работа со словарями, устное комментирование
|
|
|
Учебник, словарь
|
|
§ 3, упр. 40
|
6-7
|
Повторение трудных случаев орфографии.
|
Слитное и раздельное правописание созвучных слов; не и ни с разными частями речи
|
Уметь работать с орфографическим словарем.
|
Практикум
|
2
|
Работа со словарями, устное ком ментирование
|
|
|
Учебник, таблица
|
|
упр. 47
|
8-9
|
Р.р.
Изложение с элементом сочинения по упр.38
|
Работа на основе материала упр. 38
|
Создание собственных письменных текстов на социально-культурные, нравственные темы на основе отбора необходимой информации.
|
Урок-практикум
Творческий практикум
|
2
|
Изложение с элементом сочинения
|
|
|
Презентация
|
И-1
|
|
10-11
|
Повторение пунктуации. Трудные случаи пунктуации.
|
Основные функции знаков препинания: завершения предложения, разделения на смысловые отрезки, выделения смысловых отрезков.
|
Умение постановки знаков препинания в простом предложении
|
Урок обобщающего повторения.
Практикум
|
2
|
Работа со схемами, комментированное письмо, конструирование предлож.
|
|
|
Учебник, таблица
|
|
§ 3, упр. 52
|
12
|
Трудные случаи пунктуации.
Словарный диктант
|
Основные функции знаков препинания.
|
Умение постановки знаков препинания в простом предложении.
|
Практикум
|
1
|
конструирование предложений
|
|
|
|
|
упр. 55
|
13
|
Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение изученного в 5-7 классах»
|
Контрольный диктант
|
Применение полученных знаний
|
Урок обобщающего повторения.
Контрольная работа
|
1
|
Диктант
|
|
|
|
Д-1
|
|
14
|
Функциональные разновидности русского языка
Понятие о функциональных разновидностях русского языка
|
Основные функции и функциональная разновидность языка. Основные сферы общения, задачи речи, способы воздействия на читателя.
|
Уметь различать тексты разговорного, официально-делово го, научного, публицистического стиля и языка художественной литературы
|
Изучение нового материала.
Обзор
|
1
|
Работа со словарями, схемами, таблицей.
|
|
|
Учебник
|
|
§ 4, упр. 62(2,3)
|
15
|
Разговорная речь.
|
Анализ образцов разговорной речи с точки зрения проявления в них основных признаков данной функциональной разновидности языка.
|
Уметь различать тексты разговорного стиля, работать со словарем жестов и мимики, наблюдать за правильным и уместным их употреблением в речи; различать тексты разговорного стиля, работать со словарем жестов и мимики, наблюдать за правильным и уместным их употреблением в речи.
|
Изучение нового материала.
Урок-исследование
|
1
|
Работа с таблицей, конструирование текстов.
|
|
|
Учебник
|
|
§ 5, упр. 98
|
16
|
Разговорная речь.
Словарный диктант по упр.73
|
Анализ образцов разговорной речи с точки зрения проявления в них основных признаков данной функциональной разновидности языка.
|
Уметь составлять устный рассказ на заданную тему с использованием элементов разговорной речи.
|
Практикум
|
1
|
конструирование текстов.
|
|
|
Учебник
|
|
§ 5, упр. 73(2)
|
17-18
|
Р.р.
Сжатое изложение по упр. 72
|
Сочинение-сравнение
|
Уметь выстраивать логику сравнения, отбирать существенные признаки, дифференцировать главную и второстепенную, известную и неизвестную информацию, фиксировать её в виде полного (сжатого) пересказа, определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка.
|
Урок развития речи.
Творческий практикум.
|
2
|
Написание изложения
|
|
|
Презентация
|
И -2
|
§ 5, упр. 102
|
19
|
Официально-деловой стиль речи.
|
Анализ речевых образцов официально-делового стиля речи с точки зрения проявления в них основных признаков данной функциональной разновидности языка.
|
Уметь составлять собственные речевые высказывания по образцам, уметь написать заявление, справку, расписку, доверенность, объявление, памятку, инструкцию. Наблюдать за правильным использованием лексических, морфологических и синтаксических средств в текстах официально-делового стиля, а также уместным употреблением в собственных речевых высказываниях.
|
Изучение нового материала.
Урок-исследование
|
1
|
Работа с таблицей, составление плана, составление деловых бумаг.
|
|
|
Учебник
|
|
§ 6, упр. 78
|
20
|
Официально-деловой стиль речи.
|
Написание автобиографии, характеристики
|
Умение написать автобиографию и характеристику
|
практикум
|
1
|
составление деловых бумаг
|
|
|
Учебник
|
|
§ 6, упр. 84
|
21
|
Научный стиль речи
|
Анализ речевых образцов научного стиля речи с точки зрения проявления в них основных признаков данной функциональной разновидности языка
|
Уметь работать с текстами научного стиля. Наблюдать за правильным использованием лексических, морфологических и синтаксических средств в текстах научного стиля.
|
Изучение нового материала.
Урок-исследование
|
1
|
Работа с таблицей, словарём, конструирование текстов.
|
|
|
Учебник, таблица
|
|
§ 7, упр. 97
|
22
|
Публицистический стиль речи
|
Анализ речевых образцов публицистического стиля речи с точки зрения проявления в них основных признаков данной функциональной разновидности языка
|
Знать основные особенности публицистического стиля.
Уметь правильно использовать лексические, морфологические и синтаксические средства в текстах публицистического стиля, а также уместное употреблением в собственных речевых высказываниях; создавать портретный очерк, извлекать информацию из СМИ и Интернета; создавать небольшую по объему проблемную статью, репортаж-повествование и репортаж-описание.
|
Изучение нового материала.
Урок-исследование
|
1
|
Работа с таблицей, устный комментарий, создание собственных текстов.
|
|
|
Учебник
|
|
§ 8, упр. 100
|
23-24
|
Р.р.
Сочинение в жанре репортажа. (по упр. 100)
|
Репортаж о посещении музея на основе материала упр. 154.
|
Уметь создавать репортаж-повествование.
|
Контроль ЗУНов.
Творческий практикум
|
2
|
Сочинение
|
|
|
Презентация
|
С-1
|
|
25
|
Язык художественной литературы
Словарный диктант.(упр.121)
|
Анализ отрывков из художественных произведений с точки зрения проявления в них основных признаков данной функциональной разновидности языка
|
Уметь производить элементарный лингвистический анализ отрывков из художественных произведений, выразительно читать эти фрагменты
|
Изучение нового материала.
Урок-исследование
|
1
|
Письмо по памяти, работа с таблицей
|
|
|
Учебник
|
|
§ 9, упр. 120(3)
|
26
|
Повторение (зачет) по теме «Функциональные разновидности языка»
|
Контрольный диктант
|
Уметь правильно писать орфограммы и пунктограммы
|
Контроль ЗУНов.
Контрольная работа
|
1
|
|
|
|
|
|
Упр.112 (устно)
|
27
|
Синтаксис и пунктуация
Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики.
|
Понятия о синтаксисе и пунктуации. Виды и средства синтаксической связи. Отличие грамматической основы от словосочетаний.
|
Знать понятия «синтаксис», пунктуация».
Уметь составлять схемы, конструировать предложения, использовать синтаксических средств языка
|
Урок обобщающего повторения.
Практикум
|
1
|
Работа с таблицей, конструирование предложений.
|
|
|
Учебник, таблица
|
|
Стр. 125
|
28
|
Словосочетание как единица синтаксиса.
Виды словосочетаний.
|
Словосочетание и его признаки. Виды словосочетаний по характеру выражения главного слова: именные, глагольные, наречные. Основные модели словосочетаний каждого вида.
|
Уметь распознавать и моделировать словосочетаний разных видов, производить синтаксический разбор словосочетаний.
|
Изучение нового материала.
Практикум
|
1
|
Работа с учебником и интерактивной доской
|
|
|
Учебник, презентация
|
|
§ 10, упр. 129
|
29
|
Типы подчинительной связи в словосочетаниях.
|
Типы подчинительной связи в словосочетаниях: согласование, управление, примыкание. Средства связи слов в словосочетаниях, построенных по определённому типу. Синонимичность словосочетаний.
|
Уметь уместно и правильно использовать синонимичных по значению словосочетаний; отличать словосочетаний от сочетаний слов, являющихся грамматической основой, сложной формой будущего времени глагола, фразеологизмом
|
Изучение нового материала.
Практикум
|
1
|
Работа со схемой, устный и графический комментарий
|
|
|
Учебник, таблица
|
|
§10, упр. 136
|
30
|
Виды связи словосочетаний по степени спаянности компонентов, по структуре.
|
Виды связи словосочетаний по степени спаянности компонентов (свободные и несвободные - цельные словосочетания), по структуре (простые и сложные).
|
Уметь различать свободные и несвободные словосочетания.
|
Изучение нового материала.
Практикум
|
1
|
Работа с учебником, составление словосочетаний, распределение на группы
|
|
|
Учебник, таблица
|
|
§ 10, упр. 138
|
31-32
|
Р.р.
Культура речи. Употребление словосочетаний.
|
Правильное употребление словосочетаний. Соблюдение орфоэпических, грамматических и лексических норм при построении словосочетаний разных видов.
|
Знать нормы сочетания слов и случаи их нарушения в речи.
Уметь выбирать падежные формы управляемого существительного.
|
Комбинированный урок.
Практикум
|
2
|
Работа со словарём, исправление ошибок.
|
|
|
Учебник, таблица
|
|
§ 11, упр.144,
152
|
Скачать 0.68 Mb.