П/п Содержание (разделы, темы)
 Скачать 0.68 Mb.
|
75 | 3 | Знаки препинания в конце предложения; знаки препинания внутри простого предложения | 1 | 21.12 | | | П. повторить сведения о знаках препинания в конце предложения и тренировать умение определять границы предложений |
| 76 | 4 | Знаки препинания между частями сложного предложения; знаки препинания в предложениях с прямой речью | 1 | 22.12 | | | П.Строить схемы в указанных предложениях |
| 77 | 5 | Контрольная работа № 4. Диктант с грамматическим заданием по теме «Пунктуация». | 1 | 24.12 | | | П. проверить умения, сформированные по итогам изучения раздела «Пунктуация» |
| 78 | 6 | Анализ контрольной работы. Повторение темы «Знаки препинания в предложениях с прямой речью» | 1 | 25.12 | | | П. работать над ошибками |
| | | ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ ЛИНГВИСТИКИ СЛОВООБРАЗОВАНИЕ | 10 + 1 текст | | | | Л. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию М. умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач |
| | | Словообразование как раздел лингвистики | (4) | | | | |
| 79 | 1 | Словообразование как раздел лингвистики. Словообразующие морфемы (приставка, суффикс). | 1 | 26.12 | | | П. формировать представление о словообразовании как разделе лингвистики |
| 80 | 2 | Основные способы словообразования. Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка. | 1 | 28.12 | | | П. формировать представление о словообразовательной паре и словообразовательной цепочке |
| 81 | 3 | Чередующиеся гласные а-о в корнях | 1 | 12.01 | | | П.Распознавать чередование гласных, повторить сведения о корнях с чередованием |
| 82 | 4 | Буквы о – ё после шипящих в корнях слов | 1 | 14.01 | | | П. Добиваться усвоения правила написания о – ё после шипящих в корне и отрабатывать умение правильно писать наиболее употребительные слова с о – ё после шипящих в корне слова |
| | | Словообразование частей речи | (6+1) | | | | |
| 83 | 1 | Словообразование имён существительных. | 1 | 15.01 | | | П. повторить сведения об основных способах образования существительных |
| 84 | 2 | Словообразование имён прилагательных. | 1 | 16.01 | | | П. закрепить сведения об основных способах образования имён прилагательных |
| 85 | 3 | Словообразование глаголов. | 1 | 18.01 | | | П.Уметь определять способы образования слов |
| 86 | 4 | Текстоведение. Рассуждение. | 1 | 19.01 | | | П. Уметь строить текст - рассуждение |
| 87 | 5 | Изложение (Упр. 617) | 1 | 21.01 | | | |
| 88 | 6 | Образование слова19 и его морфемное строение. Словообразовательный с21ловарь | 1 | 22.01 | | | П.Пользоваться словообразовательным словарём |
| 89 | 7 | Контрольная работа № 5. Диктант с грамматическим заданием по теме «Словообразование» | 1 | 23.01 | | | П. проверить умения, сформированные по итогам изучения раздела «Словообразование» |
| | | ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ | 12 + 2 текст | | | | Л. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России М. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности |
| | | Лексическое богатство русского языка | (7) | | | | |
| 90 | 1 | Лексикология и фразеология. Лексическое богатство русского языка как источник выразительности речи. Анализ контрольной работы. | 1 | 25.01 | | | П. повторить и углубить сведения о лексикологии как разделе лингвистики, дать понятие о группах слов с точки зрения их смысловых связей, употребления в речи, происхождения |
| 91 | 2 | Слова однозначные и многозначные; употребленные в прямом или переносном значении. | 1 | 26.01 | | | П. формировать умение различать однозначные и многозначные слова с использованием толкового словаря и употреблять многозначные слова в разных значениях |
| 92 | 3 | Тропы, основанные на употреблении слова в переносном значении | 1 | 28.01 | | | П. отрабатывать умение опознавать и различать тропы, определять их роль в художественном тексте |
| 93 | 4 | Характеристика лексики русского языка с точки зрения семантической группировки слов | 1 | 29.01 | | | П. тренировать умение различать исконно русские и заимствованные слова и выяснять необходимые сведения по этимологическому и толковому словарикам |
| 94 | 5 | Смысловые и стилистические различия синонимов. | 1 | 30.01 | | | П.Различать синонимы |
| 95 | 6 | Разные виды омонимов | 1 | 1.02 | | | П. формировать умение опознавать в словаре омонимы и определять значения омонимов, используемых в тексте |
| 96 | 7 | Характеристика лексической системы русского языка с точки зрения происхождения слов и употребления слов разными группами людей | 1 | | | | |
| | | Буквы и и ы после ц | (1) | | | | |
| 97 | 1 | Буквы и и ы после ц | 1 | 2.02 | | | П. Сформировать правильный способ выбора написания сочетаний ци и цы с учётом структуры слова и значения морфем |
| | | Устаревшие слова | (2) | | | | |
| 98 | 1 | Устаревшие слова и неологизмы | 1 | 4.02 | | | П. дать представление об устаревших словах и познакомить со значением некоторых их них, находить устаревшие слова и неологизмы |
| 99 | 2 | Некоторые сведения о происхождении устаревших слов | 1 | 5.02 | | | П. повторить и закрепить сведения об устаревших словах |
| | | Фразеология как раздел лингвистики | (2+2) | | | | |
| 100 | 1 | Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы, их языковые особенности | 1 | 6.02 | | | П. дать определение о фразеологии как разделе лингвистики; формировать умение опознавать в речи фразеологизмы и объяснять их значение |
| 101 | 2 | Контрольная работа № 6. Диктант с грамматическим заданием по теме «Лексикология и фразеология» | 1 | 8.02 | | | П. проверить умения, сформированные по итогам изучения раздела «Лексикология и фразеология» |
| | | | | | | | |
| 102 | 3 | Анализ контрольной работы. Текстоведение. Описание состояния природы. | 1 | 9.02 | | | П.Работа над ошибками. |
| 103 | 4 | Текстоведение. Описание состояния природы. (Упр. 673) | 1 | 11.02 | | | П. Уметь описывать состояние природы |
| | | МОРФОЛОГИЯ ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ | 14 + 1 текст | | | | Л. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности М. умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач |
| | | Имя существительное как часть речи | (3) | | | | |
| 104 | 1 | Грамматика и ее основные разделы: морфология и синтаксис. | 1 | 12.02 | | | П.Что изучает грамматика |
| 105 | 2 | Имя существительное как часть речи | 1 | 13.02 | | | П. добиваться от учащихся знания основных грамматических признаков имени существительного |
| 106 | 3 | Словообразование имен существительных. | 1 | 15.02 | | | П.Знать способы образования сущ. |
| | | Правописание суффиксов существительных | (2) | | | | |
| 107 | 1 | Правописание суффиксов -чик-,-щик-. | 1 | 16.02 | | | П. Добиться от учащихся усвоения способа определения верного написания суффиксов –чик-, -щик |
| 108 | 2 | Правописание суффиксов -ек-, -ик-. | 1 | 18.02 | | | П. Добиваться от учащихся усвоения способа определения верного написания суффиксов –ек-, -ик |
| | | Виды существительных | (2) | | | | |
| 109 | 1 | Имена существительные собственные и нарицательные | 1 | 19.02 | | | П. повторить сведения о смысловых различиях собственных и нарицательных имён существительных |
| 110 | 2 | Имена существительные одушевленные и неодушевленные | 1 | 20.02 | | |