Протокол № от 20 г. «Согласовано» Заместитель директора по ур моу «сош с. Ивантеевка»
 Скачать 0.95 Mb.
|
| | 4.8 | Р.р. Язык комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». Преодоление канонов классицизма в комедии. Обучение анализу эпизода драматического произведения. | | | | Текст комедии; специфика комедии: традиционные и новаторские черты; признаки классицизма и романтизма | Оценивать идейные искания Грибоедова в контексте эпохи; находить черты романтизма и классицизма в комедии; оценивать мастерство разговорного стиха пьесы | | Здоровье сберегающие технологии | Урок развития речи |
| | 4.9 | Р.р. «Горе от ума» в оценке И.А. Гончарова. Статья «Мильон терзаний». Подготовка к домашнему сочинению по комедии «Горе от ума» | | | | Текст статьи Гончарова | Работать с текстом критической статьи, определять ее концепцию; составлять тезисный план и конспект статьи | Портрет И.А. Гончарова | Технология развивающего обучения | Урок развития речи |
| | 4.10 | А.С. Пушкин: жизнь и творчество. А.С. Пушкин в восприятии современного читателя. Лицейская критика. Дружба и друзья в творчестве А.С. Пушкина. | | | | Основные этапы жизненного и творческого пути поэта | Строить высказывания, пересказывать текст, представлять информационный проект; отбирать необходимый материал для составления летописи жизни и творчества поэта | Портреты А.С. Пушкина кисти В.А. Тропинина, И.Л. Линева, картины Н. Ге, И.Е. Репина | Здоровье сберегающие технологии | Урок усвоения новых знаний. Беседа. Лекция |
| | 4.11 | Лирика петербургского периода. «К Чаадаеву»». Проблема свободы служения родине. Тема свободы и власти в лирике Пушкина. «К морю», «Анчар». | | | | Мотив, лирика, лирический герой, этапы творческого пути Пушкина, жанровое своеобразие стихотворений | Выразительно читать и анализировать стихотворение, выявляя особенности жанра, понимать язык художественного произведения, выявлять общие мотивы и темы | Портрет А.С. Пушкина художника О.А. Кипренского, картины И. Репина, И. Айвазовского | Здоровье сберегающие технологии | Урок усвоения новых знаний. Беседа. |
| | 4.12 | «Я вас люблю». любовная лирика поэта. «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил, любовь еще, быть может…». Адресаты любовной лирики поэта | | | | Адресаты любовной лирики; образно-стилистическое богатство любовной лирики Пушкина | Выразительно читать стихотворения, в том числе наизусть, строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге. | Портрет а. Керн, портрет «Н.Н. Пушкина» Гау, К. Брюлов «Н.Н. Пушкина» | Здоровье сберегающие технологии | Урок усвоения новых знаний. Семинар |
| | 4.13 | Тема поэта и поэзии в лирике А.С. Пушкина. «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…». Раздумье о смысле жизни, о поэзии. «Бесы». Обучение анализу стихотворения. | | | | Время создания стихотворений, особенности эпохи | Создавать историко-культурный и биографический комментарии; находить ключевые образы; отвечать на вопросы, строить монологические высказывания | Портреты М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина | Здоровье сберегающие технологии | Урок усвоения новых знаний. |
| | 4.14 | К.р. Контрольная работа по романтической лирике начала XIX века, комедии «Горе от ума», лирика А.С. Пушкина | | | | Лирический герой, идейно-художественное своеобразие стихотворения | Соотносить личностное отношение к тексту с его объективным смыслом, аргументировать свою точку зрения | | Здоровье сберегающие технологии | Урок контроля |
| | 4.15 | 2 четверть Вв.чт. А.С. Пушкин «Цыганы» как романтическая поэма. Герои поэмы. Противоречие двух миров: цивилизованного и естественного. индивидуалистический характер Алеко. | | | | Признаки романтизма, сюжет поэмы, отличительные жанровые признаки; время и место создания произведения, жизненные впечатления, которые легли в основу поэмы | Создавать историко-культурный и биографический комментарии; находить признаки романтизма и реализма; давать сопоставительную характеристику; развернуто обосновывать суждения и приводить цитаты из текста; работать с критической статьей | Иллюстрации художника К.Климентьева | Технология развивающего обучения | Урок внеклассного чтения |
| | 4.16 | Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин». История создания. Замысел и композиция романа. Сюжет. Жанр романа в стихах. Система образов. Онегинская строфа. | | | | Творческая история романа; роман в стихах; реализм кК литературное направление | Выразительно читать, строить устные высказывания. | Иллюстрации художника Н. Кузьмина | Здоровье сберегающие технологии | Урок усвоения новых знаний. Лекция |
| | 4.17 | Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного пути. | | | | Содержание глав романа, тип «лишнего человека» в отечественной литературе | Давать характеристику герою, Выразительно читать, выявлять типические черты, присущие героям, сопоставлять произведения искусства; давать оценку характера Евгения Онегина | Иллюстрации художника К.И. Рудакова, рисунок Пушкина в черновой рукописи романа | Здоровье сберегающие технологии, Технология развивающего обучения | Урок усвоения новых знаний. Беседа. |
| | 4.18 | Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга. | | | | Авторское отношение к Татьяне, Ольге; оценка образа Татьяны В.Г. Белинским | Давать характеристику героям произведения, строить устные и письменные высказывания | Иллюстрации художника К. Рудакова «Татьяна» и «Ольга» | Технология развивающего обучения | Урок усвоения новых знаний. Беседа. |
| | 4.19 | Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем. | | | | Текст художественного произведения, нравственно-филосовская проблематика романа | Сопоставлять героев, Давать характеристику, строить монологические высказывания на основе произведения изобразительного искусства; выявлять авторское отношение к героям; обосновывать суждения; определять собственное отношения к героям | Иллюстрации художника Н.Кузьмина «Онегин и Татьяна» | Здоровье сберегающие технологии. Технология развивающего обучения | Урок усвоения новых знаний. Практикум. |
| | 4.20 | Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа | | | | Лирические отступления, тематика лирических отступлений | Различать образ автора как героя произведения и автора как создателя романа, сравнивать идеи, размышления автора в лирических отступлениях с основными проблемами его философской лирики | Рисунки художника Н. Кузьмина | Здоровье сберегающие технологии | Урок усвоения новых знаний. Беседа. |
| | 4.21 | Пушкинская эпоха в романе «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни. Реализм романа. | | | | Оценка романа Белинским; реализм и энциклопедизм романа | Различать образ автора как героя произведения и автора как создателя романа | | Здоровье сберегающие технологии | Урок усвоения новых знаний. семинар |
| | 4.22 | Р.р. Классное сочинение по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин» | | | | Текст романа, художественные особенности; нравственно-философская проблематика произведения; типы вступлений | Строить сочинение-рассуждение на выбранную тему; владеть навыками редактирования текста, обосновывать суждения и приводить доказательства; писать вступление, используя прием цепочки; уместно использовать цитаты. | | Технология развивающего обучения | Урок развития речи |
| | 4.23 | Вн.чт. А.С. Пушкин «Моцарт и Сальери». Проблема «Гения и злодейства». Два типа мировосприятия персонажей трагедии. Их нравственные позиции в сфере творчества | | | | Определение трагедии как жанра драмы, проблематика трагедии; содержание произведения | Выразительно читать, выражать отношение к прочитанному; создавать историко-культурный и биографический комментарии; составлять сравнительную характеристику героев. | Рисунки М. Врубеля | Технология развивающего обучения | Урок внеклассного чтения |
| | 4.24 | М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества в лирике М.Ю. Лермонтова. «Нет, я не Байрон, я другой…», «Молитва», «Парус», «И скучно и грустно…» | | | | Основные факты биографии поэта, основные мотивы его лирики; мотив, лирический герой, романтизм, скептицизм | Выразительно читать стихотворения, строить высказывания, отвечать на вопросы, обосновывать суждения, приводить доказательства собственной точки зрения; анализировать стихотворения по вопросам | Портрет М.Ю. Лермонтова, фотографии «Комната М.Ю. Лермонтова в Тарханах» | Здоровье сберегающие технологии | Урок усвоения новых знаний. Лекция Беседа. |
| | 4.25 | Образ поэта-пророка в лирике М.Ю. Лермонтова. «Смерть поэта», «Поэт», «Пророк», «Я жить хочу! Хочу печали…», «Есть речи – значенье…» | | | | Мотив, лирический герой, романтизм, основные мотивы лирики | анализировать стихотворения по вопросам, оценивать идейно-художественные искания поэта в контексте эпохи; создавать историко-культурный и биографический комментарии; выявлять место стихотворения в творчестве поэта | | Здоровье сберегающие технологии | Урок усвоения новых знаний. Практикум |
| | 4.26 | «Всякий плакал, кто любил…». Тема любви в лирике М.Ю. Лермонтова. «Нет, не тебя так только я люблю…», «Расстались мы, но твой портрет…», «Нищий» | | | | Тексты стихотворений, адресаты любовной лирики | Выразительно читать стихотворения наизусть, развернуто обосновывать суждения; искать нужную информацию в источниках различного типа; воспринимать произведения искусства | Портреты женщин-адресатов любовной лирики | Технология развивающего обучения | Урок усвоения новых знаний. Практикум. |
| | 4.27 | Р.р. Эпоха безвременья в лирике М.Ю. Лермонтова. «Дума», «Предсказание». Тема России и ее своеобразие. анализ стихотворения «Родина» | | | | Время создания стихотворений, художественное своеобразие стихотворений, жанровые особенности; способы переработки текстов | анализировать стихотворение по плану, оценивать идейно-художественные искания поэта в контексте эпохи; интерпретировать стихотворение в его историко-литературной обусловленности; редактировать текст | | Технология развивающего обучения | Урок развития речи |
| | 4.28 | М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Обзор содержания. Сложность композиции. Век М.Ю. Лермонтова в романе. | | | | Роман, психологический роман, проблематика и особенности как позиции романа | Выявлять авторскую позицию, формулировать проблемы романа. | Репродукции картины М.Ю. Лермонтова «Воспоминания о Кавказе» | Здоровье сберегающие технологии | Урок усвоения новых знаний. Лекция |
| | 4.29 | М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени». Загадки образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч» | | | | Текст повести, художественное своеобразие повести, способы создания психологического портрета | Различать героя, повествователя и автора в повести; определять жанр повести и ее художественные особенности; выборочно пересказывать текст; определять границы эпизода | Иллюстрации художников М. Врубеля, В. Серова, Д. Шмарикова | Здоровье сберегающие технологии | Урок усвоения новых знаний. |
| | 4.30 | «Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. «Тамань», «Княжна Мери». Печорин в обществе «честных контрабандистов». Печорин и «водяное общество» | | | | Художественные особенности повести, признаки романтического сюжета, текст повести | Развернуто обосновывать суждения; на основе текста повести давать характеристику герою; определять конфликт повести; аргументировать выводы, приводя цитаты из текста, определять границы эпизода | Иллюстрации художника Д. Шмарикова «Песня девушки» | Здоровье сберегающие технологии | Урок усвоения новых знаний. Беседа. |
| | 4.31 | Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение | | | | Текст повести; композиционное значение повести; проблематика и художественные особенности повести | Развернуто обосновывать суждения; создавать характеристику героя на основе текста повести; делать выводы и обобщения; выделять границы эпизода | Иллюстрации художника Д. Шмарикова «Вулич выигрывает пари» | Технология проблемного обучения | Урок усвоения новых знаний. Беседа. |
| | 4.32 | Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина | | | | художественные особенности повести, текст повести, способы создания психологического портрета | Анализировать повесть с учетом особенностей художественного метода Лермонтова; выборочно пересказывать текст; определять границы эпизода | Иллюстрации художника Д Шмаринова | Здоровье сберегающие технологии | Урок усвоения новых знаний. Практикум |
| | 4.33 | Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина |