№ п/п
|
№ п/п
|
Тематический блок, тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Обязательный минимум содержания образования
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Оборудование урока
|
Педагогическая технология
|
Тип урока
|
План
|
Факт
|
|
1
|
1 четверть
Введение
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.1
|
Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека
|
|
|
|
Образная природа словесного искусства, роль литературы в общественной и культурной жизни, особенности литературного процесса
|
История литературы как совокупность произведений народа; связь литературы с общественной и культурной жизнью данной эпохи, наличие и развитие в литературе определенных традиций
|
|
Технология тестового контроля
|
Урок усвоения новых знаний. Беседа. Тестирование.
|
|
2
|
Из древнерусской литературы
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.1
|
Литература Древней Руси. Самобытный характер древнерусской литературы. «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы. История открытия памятника. Русская история а «Слове…»
|
|
|
|
Историческая основа памятника, история его открытия, содержание произведения
|
Жанровые особенности «Слова…», уметь строить монологические высказывания, составлять план прочитанного, выделять смысловые части, сопоставлять произведения изобразительного искусства и летописные источники с текстом произведения
|
Миниатюра мирового летописного свода XII в. «Слово о полку Игореве». Затмение солнца. Художник В.Фаворский
|
здоровьесберегающие технологии
|
Урок усвоения новых знаний. Лекция. Беседа.
|
|
2.2
|
Образ русской земли и нравственно-патриотическая идея «Слова…»
Входной мониторинг
|
|
|
|
Жанр и композиция произведения, нравственно-патриотическая идея «Слова…»
|
Выделять смысловые части художественного текста, формулировать идею произведения, выразительно читать, соблюдать нормы литературного произведения
|
Иллюстрации В. Васнецова, В. Серова, И. Билибина, В. Фаворского
|
здоровьесберегающие технологии
|
Урок усвоения новых знаний Беседа. Лекция.
|
|
2.3
|
Вечные образы «Слова…». Поэтическое искусство автора
|
|
|
|
Приемы создания характеров героев, художественные средства выразительности; авторы поэтических переводов и переложений памятников, своеобразие авторского стиля
|
Уметь характеризовать героя произведения, определять роль художественных средств выразительности для создания образа и выражения основной идеи произведения, выявлять авторскую позицию, выразительно читать наизусть
|
Иллюстрации художников И. Архипова, В. Фаворского, опера А.П. Бородина «Князь Игорь»
|
здоровьесберегающие технологии
|
Урок усвоения новых знаний. Практикум
|
|
2.4
|
Р.р. Анализ эпизода «Плач Ярославны»
|
|
|
|
Знать содержание фрагмента, особенности композиционного строения эпизода
|
Комментировать эпизод; анализировать и интерпретировать текст с учетом авторской позиции; строить письменные высказывания; обосновывать собственную точку зрения
|
Эпизод «Плач Ярославны»
|
Технология развивающего обучения
|
Урок развития речи
|
|
2.5
|
К.р. литературная викторина. « Мир Игровой песни». Поэтическое мастерство автора. переводы и переложения произведения.
|
|
|
|
Знать текст произведения, художественные особенности, авторов поэтических переложений, значение памятника для истории русской культуры
|
Выражать свое отношение к прочитанному, понимать литературоведческий текст; сопоставлять «Слово…» с произведениями музыки и живописи
|
Иллюстрации В. Серова, гравюры В. Фаворского, живопись В.Васнецова
|
Здоровье сберегающие технологии
|
Урок контроля знаний
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
3
|
Из русской литературы XVIII века
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.1
|
Классицизм в русской и мировом искусстве. Общая характеристика литературы XVIII века. М.В. Ломоносов. Слово о поэте и ученом «вечерние размышления о Божием величестве при случаи великого северного сияния». особенности содержания и формы произведения
|
|
|
|
Понятие классицизма особенности эпохи Просвещения
|
Сопоставить исторические факты и литературные традиции; самостоятельно строить устное высказывания с опорой на критическую литературу
|
Портреты А.Д. Кантемира, В.К Тредиаковского, М.В. Ломоносова
|
Здоровье сберегающие технологии
|
Урок усвоения новых знаний. Лекция. Беседа.
|
|
3.2
|
Ода на день восшествия на Всероссийский престол ее Величества Императрицы Елизаветы Петровны 1747 года. « Прославление Родины, мира, науки и просвещения.
|
|
|
|
Факты жизни и творчества поэта, особенности оды как жанры лирической поэзии.
|
Понимать идейно-художественный смысл оды, уметь выразительно читать, выявлять авторскую позицию, строить письменное высказывание; определять смысловые части оды, выявлять композицию текста
|
Портрет М.В. Ломоносова
|
Здоровье сберегающие технологии
|
Урок усвоения новых знаний
|
|
3.3
|
Вн.чт. Г.Р. Державин. Слово о поэте-философе. Жизнь и творчество. Идеи просвещения и гуманизма в лирике Г.Р. Державина. Обличение несправедливости в стихотворении «Властителям и Судьям»
|
|
|
|
Факты жизни и творчества поэта, черты классицизма, новаторство поэзии.
|
Воспринимать и анализировать поэтический текст; определять место стихотворения в творческой эволюции поэта; понимать сущность мировоззрения автора, его взгляды.
|
Портрет Г.Р. Державина
|
Здоровье сберегающие технологии. Технология развивающего обучения
|
Урок усвоения новых знаний.
|
|
3.4
|
Тема поэта и позиции в лирике Державина. «Памятник». Оценка в стихотворении собственного поэтического творчества. Традиции и новаторство в лирики Державина
|
|
|
|
Черты классицизма, новаторство поэзии
|
Анализировать поэтический текст, понимать взгляды на роль поэта и назначение поэзии
|
Портрет Г.Р. Державина
|
Здоровье сберегающие технологии
|
Урок усвоения новых знаний. Практикум.
|
|
3.5
|
А.Н. Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву». (Главы). Изображение российской действительности. Критика крепостничества. Обличительный пафос произведения.
|
|
|
|
Черты сентиментализма, особенности жанра путешествия.
|
Строить высказывания, определять тему
|
Портрет А.Н. Радищева
|
Здоровье сберегающие технологии
|
Урок усвоения новых знаний. Практикум.
|
|
3.6
|
Особенности повествования в «Путешествии…». Жанр путешествия и его содержательное наполнения.
|
|
|
|
Просветительные взгляды Радищева
|
Определять идею, выявлять авторскую позицию, особенности произведения
|
Портрет А.Н. Радищева
|
Здоровье сберегающие технологии
|
Урок усвоения новых знаний. Практикум.
|
|
3.7
|
Н.М. Карамзин. Слово о писателе и историке. Понятие о сентиментализме. Повесть «Бедная Лиза». Внимание писателя к внутренней жизни человека. утверждение общечеловеческих ценностей.
|
|
|
|
Факты жизни писателя, содержание повести, признаки сентиментализма, проблематика произведения.
|
Строить монологическое высказывание, комментировать текст художественного произведения, определят роль художественных элементов в развитии сюжета, выявлять объяснять позицию автора.
|
Портрет Н.М. Карамзина
|
Здоровье сберегающие технологии
|
Урок усвоения новых знаний .лекция
|
|
3.8.
|
«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Новые черты русской литературы.
|
|
|
|
Черты сентиментальной повести, сюжет произведения.
|
Давать характеристику персонажа по плану; выявлять отличительные черты персонажа сентиментального произведения; развёрнуто обосновывать свои суждения.
|
Портрет Н.М. Карамзина, старинная гравюра. Московский Симонов монастырь. соколов. Лизин труд.
|
Здоровье сберегающие технологии
|
Урок усвоения новых знаний. Практикум.
|
|
3.9
|
Р.р. Подготовка к сочинению «Литература XVIII века в восприятии современного читателя» (на примере одного-двух произведений)
|
|
|
|
Признание сентиментализма, проблематика произведений
|
Развернуто обосновать свои суждения
|
|
Технология развивающего обучения
|
Урок развития речи
|
|
4
|
Из русской литературы XIX века
|
52
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.1
|
Общая характеристика русской и мировой литературы XIX века. понятие о романтизме и реализме. Поэзия, проза и драматургия XIX века. Русская критика, публицистика, мемуарная литература
|
|
|
|
Общая характеристика развития русской литературы, отличительные черты романтизма, центральные темы русской литературы
|
Обосновывать суждения; прослеживать темп русской литературы в их исторических изменениях; делать выводы, отбирать необходимые материалы
|
|
Здоровье сберегающие технологии
|
Урок усвоения новых знаний. Лекция.
|
|
4.2
|
Романтическая лирика начала XIX века. В.А. Жуковский. Жизнь и творчество. «Море». «Невыразимое». Границы выразимого в слове и чувстве. Возможности поэтического языка. Отношение романтика к слову.
|
|
|
|
Факты жизни и творчества поэта; поэтический текст, символический смысл стихотворений
|
Выразительно читать стихотворения, выборочно пересказывать текст, участвовать в диалоге, находить в тексте стихотворения черты романтизма
|
Портрет В.А. Жуковского
|
Здоровье сберегающие технологии
|
Урок усвоения новых знаний. Беседа. Практикум.
|
|
4.3
|
В.А. Жуковский. «Светлана». особенности жанра баллады. Нравственный мир героини баллады. Язык баллады: фольклорные мотивы, фантастика, образы-символы.
|
|
|
|
Жанровые особенности баллады, сюжет произведения
|
Воспринимать и анализировать художественный текст; приводить доказательства; видеть авторскую модель мира и прослеживать по тексту, как рождается художественный образ
|
Иллюстрации художника А.Кошкина
|
Здоровье сберегающие технологии
|
Урок усвоения новых знаний. Беседа. Практикум.
|
4.4
|
4.4
|
А.С. Грибоедов: личность и судьба драматурга
|
|
|
|
Факты жизни и творчества писателя
|
Работать с разными источниками информации; строить развернутые устные монологические высказывания: составлять план статьи учебника; обосновывать суждения и приводить доказательства
|
Портрет А.С. Грибоедова
|
Здоровье сберегающие технологии
|
Урок усвоения новых знаний. Лекция
|
|
4.5
|
А.С. Грибоедов «Горе от ума». Обзор содержания. Чтение ключевых сцен пьесы. особенности композиции комедии.
|
|
|
|
Комедия, конфликт, интрига, сюжет, текст комедии, действующие лица
|
Выразительно читать монологи, комментировать, анализировать текст комедии, выявлять черты персонажа через речевую характеристику
|
Иллюстрации художника Д. Парводского
|
Здоровье сберегающие технологии
|
Урок усвоения новых знаний. Беседа.
|
|
4.6
|
Фамусовская Москва в комедии «оре от ума»
|
|
|
|
Экспозиция, завязка, имена внесценических персонажей, их роль в развитии конфликта
|
Обнаруживать связи и противоречия между персонажами, раскрывать различные черты характеров, определять основные конфликты, выявлять типические черты характера, присущие представителям «века минувшего»
|
Иллюстрации Д.Кардовского
|
Здоровье сберегающие технологии Технология проблемного обучения.
|
Урок усвоения новых знаний. Беседа.
|
|
4.7
|
Чацкий в системе образов комедии. общечеловеческое звучание образов персонажей
|
|
|
|
Кульминация, конфликт, внесценические персонажи
|
Анализировать эпизод произведения, аргументировать свою точку зрения, строить монологические высказывания, выявлять типические черты, присущие представителям «века минувшего»
|
|
Здоровье сберегающие технологии
|
Урок развития речи
|
Скачать 0.95 Mb.