Протокол № от 20 г. «Согласовано» Заместитель директора по ур моу «сош с. Ивантеевка»
 Скачать 0.95 Mb.
|
Промежуточный мониторинг | | | | Способы создания образа главного героя | Составлять характеристику героя на основе текста; раскрывать «историю души человеческой», развернуто обосновывать суждения, аргументировать выводы | Иллюстрации художников Д. Шмаринова, М. Врубеля | Здоровье сберегающие технологии | Урок усвоения новых знаний Практикум | ||
| | 4.34 | Роман «Герой нашего времени» в оценке В.Г. Белинского. Подготовка к сочинению | | | | Художественное своеобразие романа | Выявлять концепцию критической статьи; находить необходимый материал для характеристики героя в тексте статьи; приводить доказательства; развернуто обосновывать суждения | | Здоровье сберегающие технологии | Урок усвоения новых знаний. Семинар |
| | 4.35 | К.р. Контрольная работа по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» | | | | Текст романа, психологические особенности образа Печорина | Составлять тезисный план сочинения; подбирать необходимые цитаты; приводить доказательства в соответствии с темой сочинения; писать вступление и заключение | | Здоровье сберегающие технологии | Урок усвоения новых знаний. Лекция. |
| | 4.36 | 3 четверть Н.В. Гоголь. Страницы жизни и творчества | | | | Основные факты жизненного и творческого пути | Сопоставлять портреты писателя; Развернуто обосновывать суждения; формулировать свою точку зрения | Портреты Н.В. Гоголя художников А.Г. Венецианова и А.А. Иванова | Здоровье сберегающие технологии | Урок усвоения новых знаний Лекция. |
| | 4.37 | Н.В. Гоголь. Поэма «Мертвые души». замысел, история создания, особенности жанра и композиции. Смысл названия поэмы. | | | | История создания поэмы, первоначальный замысел Гоголя и его дальнейшая эволюция | Оценивать идейно-художественные искания писателя. Развернуто обосновывать суждения; выявлять особенности авторского стиля и приема сатирического изображения действительности | Обложка второго издания поэмы по эскизу Н.В. Гоголя | Здоровье сберегающие технологии | Урок усвоения новых знаний Лекция. |
| | 4.38 | Система образов помещиков в поэме «Мертвые души». Манилов и Коробочка | | | | Текст поэмы | Составлять характеристику литературного персонажа; Развернуто обосновывать суждения; выявлять особенности авторского стиля и приемы сатирического изображения действительности | Иллюстрации художника А.Лаптева «Манилов» | Технология развивающего обучения | Урок усвоения новых знаний. Беседа |
| | 4.39 | Неотразимо страшные идеалы огрубления: Собакевич и Ноздрев | | | | Прием зоологизации, текст поэмы | Составлять характеристику литературного персонажа; выявлять особенности авторского стиля и приемы сатирического изображения действительности | Иллюстрации художников А. Лаптева и А. Асина | Здоровье сберегающие технологии | Урок усвоения новых знаний . Беседа |
| | 4.40 | Образ города в поэме «Мертвые души» | | | | Текст поэмы | Пересказывать текст; давать обобщающую характеристику чиновникам, обосновывать суждения, выявлять особенности авторского стиля и приемы сатирического изображения действительности | Гравюра В. Бернадского с рисунка Н. Асина «Чиновники в канцелярии присутствия» | Здоровье сберегающие технологии | Урок усвоения новых знаний . Беседа |
| | 4.41 | Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы. | | | | Текст поэмы, путь Чичикова – нового героя эпохи | Создавать характеристику героя; выборочно пересказывать текст; выявлять типические черты характера героя | Рисунок А. Боклевского «Чичиков» | Технология проблемного обучения | Урок усвоения новых знаний . Беседа |
| | 4.42 | Р.р. «Мертвые души» - поэма о величии России. Поэма в оценках В.Г. Белинского. письменный ответ на вопрос. | | | | Текст финала поэмы; структура развернутого ответа | Давать развернутый ответ на вопрос, ссылаясь на текст финала поэмы; включать в ответ цитаты из худ. Текста | | Здоровье сберегающие технологии. Технология развивающего обучения | Урок усвоения новых знаний |
| | 4.43 | К.р. Игра «Начало всех начал» | | | | Основные события истории России первой половины XIX века, творчество изученных писателей | Отвечать на вопросы, строить монологические высказывания, устанавливать ассоциативные связи с произведениями искусства | | Игровая технология | Урок контроля знаний. викторина |
| | 4.44 | А.Н. Островский. Слово о писателе. «Бедность не порок». особенности сюжета. патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. | | | | Основные факты жизненного и творческого пути драматурга, текст пьесы, значение Островского для русского театра | Выразительно читать диалоги; давать характеристику герою драматического произведения; понимать условный язык драмы | Портрет писателя художника В.Перова | Здоровье сберегающие технологии | Урок усвоения новых знаний . Беседа Лекция. |
| | 4.45 | Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев пьесы «Бедность не порок». комедия как жанр драматургии | | | | Текст пьесы | Выразительно читать, характеризовать персонажей драматического произведения, высказывать и убедительно доказывать свою точку зрения | Толковый словарь русского языка | Здоровье сберегающие технологии | Урок усвоения новых знаний . Беседа |
| | 4.46 | Ф.М. Достоевский. Слово о писателе. «Тип петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи». Черты его внутреннего мира. | | | | Основные факты жизни Достоевского | Анализировать произведение с учетом творческой манеры авторского и жанрового специфики произведения | Портрет писателя, репродукция М.В. Добужинского | Здоровье сберегающие технологии | Урок усвоения новых знаний . Беседа |
| | 4.47 | Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи». Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского. Развитие понятия о повести. | | | | Текст романа | Анализировать произведение с учетом творческой манеры авторского и жанрового специфики произведения | Репродукция М.В. Добужинского «Белые ночи» | Технология развивающего обучения | Урок усвоения новых знаний . Беседа |
| | 4.48 | Вн.чт. Л.Н. Толстой. Слово о писателе. Обзор содержания автобиографической трилогии «Юность». формирование личности героя повести, его духовный конфликт с окружающей средой и собственными недостатками и его преодоление | | | | Текст произведения, основные факты жизни писателя | Давать характеристику герою произведения; убедительно доказывать свою точку зрения | Портрет писателя | Технология развивающего обучения | Урок внеклассного чтения |
| | 4.49 | А.П. Чехов. Слово о писателе. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе XIX века чеховское отношение к нему. Боль и негодование автора. | | | | Особенности художественной манеры писателя | Анализировать произведение с учетом творческой манеры автора и жанровой специфики | Портрет писателя | Технология развивающего обучения | Урок усвоения новых знаний Лекция. |
| | 4.50 | А.П. Чехов. «Тоска». Тема одиночества человека в мире. Образ многолюдного города и его роль в рассказе. развитие представлений о жанровых особенностях рассказа. | | | | Особенности художественной манеры писателя | Анализировать произведение с учетом творческой манеры и жанровой специфики; Развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства , выявлять авторскую позицию | Портрет писателя, репродукция художников Кукрыниксов «Тоска» | Технология развивающего обучения | Урок усвоения новых знаний . Беседа |
| | 4.51 | Р.р. Подготовка к сочинению – ответу на проблемный вопрос | | | | Текст произведения | Приводить доказательства, отвечать на вопросы, включать цитаты из художественного произведения | | Технология проблемного обучения | Урок развития речи |
| | 4.52 | Вн.чт. Стихи Н.А. Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета. Эмоциональное богатство русской поэзии | | | | Понятие жанра | Анализировать поэтические произведения, строить высказывание, выявлять чувства и настроение лирического героя | Портрет поэта | Технология развивающего обучения | Урок внеклассного чтения |
| | | | | | | | | | | |
| | 5 | Из русской литературы XX века | 27 | | | | | | | |
| | 5.1 | Русская литература XX века: многообразие жанров и направлений. | | | | Основные исторические события, разнообразие жанров как отличительная черта русской литературы XX века. | конспектировать основные положения лекции учителя; объяснять их, приводить собственные предметы. | | Здоровье сберегающие технологии | Урок усвоения новых знаний. Лекция |
| | 5.2 | И.А. Бунин. Слово о писателе. «Тёмные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы | | | | Факты жизни и творчества, текст рассказа. | Анализировать произведении, давать характеристику героям. | Портрет писателя | Технология проблемного обучения | Урок усвоения новых знаний. Лекция, беседа |
| | 5.3 | Мастерство И.А. Бунина в рассказе «Тёмные аллеи» Лиризм повествования. | | | | Текст произведения, художественные особенности рассказа. | Давать характеристику литературному герою, строить монологические высказывания, развёрнуто обосновывать суждения | Портрет И.А. Бунина. | Здоровье сберегающие технологии | Урок усвоения новых знаний. Практикум |
| | 5.4 | М.А. Булгаков. Слово о писателе. «Повесть «Собачье сердце». история создания и судьба повести. Сатира на общество шариковых и швондоров. | | | | Основные факты биографии М.А Булгакова; текст повести, сатирические приёмы создания образа. | Анализировать произведение с учётом особенностей художественного метода; развёрнуто обосновать содержание. | Портрет М.А. Булгакова | Здоровье сберегающие технологии | Урок усвоения новых знаний. Лекция. . Беседа |
| | 5.5 | Поэтика повести М.А. Булгакова «Собачье сердце». Гуманистическая позиция автора. Смысл названия. Художественная условность, фантастика, сатира, гротеск и их художественная роль. | | | | Текст произведения, идейное значение эпизодов. | Пересказывать с элементами анализа фрагменты повести, развёрнуто обосновать суждения, приводить доказательства. | Портрет писателя | Здоровье сберегающие технологии | Урок усвоения новых знаний. Практикум |
| | 5.6 | М.А. Шолохов. Слово о писателе. Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба человека и судьба Родины. | | | | Реализм в художественной литературе, реалистическая типизация | Анализировать произведение с учётом особенностей художественного метода; развёрнуто обосновать суждения; приводить доказательства. | Портрет М.А. Шолохова | Здоровье сберегающие технологии | Урок усвоения новых знаний. Беседа. |
| | 5.7 | Особенности авторского повествования в рассказе «Судьба человека». Композиция рассказа, автор и рассказчик. Реализм Шолохова в рассказе – поэме. | | | | Реализм в художественной литературе, реалистическая типизация | Находить границы эпизода, анализировать произведение с учётом особенностей художественного метода; развёрнуто обосновывать суждения, оценивать роль пейзажа в создании образа главного героя | Репродукция художников Кукрыниксов «Судьба человека» | Технология проблемного обучения | Урок усвоения новых знаний. Практикум |
| | 5.8 | А.И. Солженицын. слово о писателе. Рассказ «Матрёнин двор». картины послевоенной деревни. Образ рассказчика. Тема праведничества в рассказе. | | | | Понятие «притча», текст произведения, основные события жизни писателя; история создания рассказа. | Анализировать произведение с учётом особенностей художественного метода; определять авторскую позицию. | Портрет А.И. Солженицына. | Здоровье сберегающие технологии | Урок усвоения новых знаний. Беседа. |
| | 5.9 | Образ праведницы в рассказе «Матрёнин двор». Трагизм её судьбы. Нравственный смысл рассказа - повести. | | | | Текст произведения | Пересказывать с элементами анализа фрагменты произведения, выявлять авторскую позицию | Потрет писателя | Здоровье сберегающие технологии | Урок усвоения новых знаний. |
| | 5.10 | К.р. Зачет по произведениям второй половины XIX века. | | | | Текст произведений | Анализировать произведения с учетом особенностей художественного метода | | Здоровье сберегающие технологии | Урок контроля знаний |
| | 5.11 |