|
Тема урока
|
Количество часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки
|
Вид контроля, измерители
|
Региональный компонент
|
Дата проведения
|
|
план
|
факт
|
|
1.
|
Русский язык в современном мире. Функции русского языка.
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Понимать статус русского языка как государственного, знать, что русский язык используется в среде официального общения внутри Российской Федерации.
|
Ответить на вопросы:
«В каких сферах деятельности функционирует русский язык как государственный?»,
«Сколько государственных языков может быть в одной стране?»,
|
Составление опорного конспекта для пересказа
|
|
|
|
|
Повторение изученного в 5-7 классах - 8 (6+2 часа)
|
|
2.
|
Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения
|
1
|
Урок совершенствования ЗУН
|
Знаки выделительные , разделительные и завершения.
|
Уметь определять простые и сложные предложения, правильно расставлять знаки препинания и определять их назначение.
|
объяснительный диктант
|
|
|
|
|
3.
|
Знаки препинания в сложном предложении.
|
1
|
Урок совершенствования ЗУН
|
Понятие о знаках препинания в сложном предложении. Уметь определять вид сложного предложения, создавать схемы, правильно употреблять выделительные и разделительные запятые.
|
Уметь опознавать вид сложного предложения, распознавать выделительные и разделительные запятые.
|
объяснительный диктант
|
№1
|
|
|
|
4
|
Буквы н-нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий
|
1
|
Урок совершенствования ЗУН
|
Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных , причастий и наречий.
|
Уметь опознавать слова с изученными орфограммами, безошибочно писать, группировать слова разных частей речи, выделять общее и частное, сопоставляя изученные части речи, употреблять их.
|
Объяснительный диктант, анализ текста.
|
|
|
|
|
5.
Р/р.
|
Изложение с грамматическим заданием.
|
1
|
Развитие речи
|
Стили и типы речи, анализ содержания и языковых средств, использование просмотрового чтения по ключевым словам
|
Уметь пересказывать текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста, производить частичный языковой анализ текста, применяя знания о частях речи, структуре предложения, синтаксических функциях частей речи в тексте, уметь подбирать однокоренные слова, пересказывать текст от 3-го лица.
|
Изложение.
|
|
|
|
|
6-7.
|
Слитное и раздельное написание не с разными частями речи.
|
2
|
Повторительно-обобщающий урок.
|
НЕ с глаголами и деепричастиями, причастиями, именами существительными, прилагательными
и наречиями на о-е.
|
Уметь безошибочно писать НЕ
1 ) с глаголами и деепричастиями; 2) с причастиями; 3) с существительными, прилагательными и наречиями на -О; аргументировать такую группировку частей речи в связи со слитным и раздельным написанием с НЕ.
|
Диктант «Проверь себя».
|
|
|
|
|
8.
Р/р
|
Сочинение по летним впечатлениям в форме письма.
|
1
|
Развитие речи
|
|
Написать сочинение в форме письма человеку, с которым хочется поделиться своими летними впечатлениями.
|
сочинение.
|
|
|
|
|
9.
|
Контрольный диктант № 1
«Повторение изученного в V – VII классах».
|
1
|
Контрольный
|
Письменная работа
|
Диктант
|
Совершенствование ЗУН.
|
|
|
|
|
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи- 5 (4+1р/р)
|
|
10.
|
Основные единицы синтаксиса.
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Основные единицы синтаксиса:
Словосочетание, предложение. Виды и средства синтаксической связи: интонация окончание, предлоги, союзы.
|
Уметь определять границы предложения, выделять словосочетания, использовать смысловые и грамматические связи словосочетаний и предложений в составе синтаксиса
|
Выразительное
чтение
поэтических и прозаических
текстов с
использованием средств
синтаксической связи.
|
|
|
|
|
11.
Р/р
|
Текст как единица синтаксиса.
|
1
|
Развитие речи
|
Понятие текста. Композиция текста. Смысловая связь частей текста.
|
Уметь определять смысловую связь частей текста, способ сцепления предложений, характер синтаксических конструкций, порядок слов; создавать текст с учетом речевой ситуации,
|
Из слов составить предложения с указанным коммуникативным заданием, включить предложения в текст
|
№2
|
|
|
|
12.
|
Предложение как единица синтаксиса.
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Предложение как основная единица синтаксиса. Предложение как речевое высказывание, выражения мысли. Структурные, семантические, коммуникативные и интонационные признаки предложения.
Предложения утвердительные и отрицательные
|
Уметь определять границы предложения, выделять словосочетания, использовать смысловые и грамматические связи словосочетаний и предложений в составе синтаксиса
|
Выразительное
чтение. Определение границ предложения.
Конструирование предложений.
|
|
|
|
|
13.
|
Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний.
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Основные признаки словосочетания.
|
Знать признаки словосочетания, уметь распознавать и моделировать словосочетания всех видов. Знать типы связи слов в словосочетании, нормы сочетания слов, уметь выделять словосочетания всех видов из предложения, определять тип связи.
|
Составление словосочетаний по схемам,
распределение по группам в зависимости от главного слова
|
|
|
|
|
14.
|
Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний.
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Составление словосочетаний, выполнение тренировочных упражнений.
Синтаксический разбор словосочетаний
|
Знать типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание, нормы сочетания слов и причины нарушения сочетания, уметь моделировать словосочетания всех видов, выделять их из предложения, определять тип связи. производить синтаксический разбор словосочетаний, уместно использовать синонимичные по значению словосочетания
|
Распространить словосочетания, согласовать зависимое слово с главным, поставить существительное в нужном падеже, заменить словосочетание синонимичным.
тест
|
|
|
|
|
Простое предложение 3(2+1р/р)
|
|
15
|
Грамматическая (предикативная) основа предложения.
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения, Основные типы грамматических основ
|
Уметь производить синтаксический разбор простого предложения, определять грамматические основы в простом и сложном предложении, использовать служебные слова, порядок слов в предложении, интонацию для смысловой и грамматической связи слов в предложении
|
Комментированное письмо, разбор предложений
по членам, конструирование предложений с заданной грамматической основой.
|
|
|
|
|
16.
|
Порядок слов в предложении. Интонация.
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Прямой о обратный порядок слов в предложении. Интонационные средства, элементы интонации (изменение тона, громкость, темп произношения, паузы, логическое ударение)
|
Уметь интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово, выразительно читать предложение, использовать в текстах разных стилей прямой и обратный порядок слов
|
Выразительное чтение текстов. Ответить на вопросы:
«Как порядок слов влияет на смысловые оттенки каждого предложения?»,
«С какой целью используется инверсия?»
|
№3
|
|
|
|
17
р/р
|
Описание памятника архитектуры.
|
1
|
Развитие речи
|
Сопоставительный анализ репродукций картин А.Баулина, С. В. Герасимова с изображением одного и того же памятника русской архитектуры. Жанровое разнообразие сочинений (дневниковая запись, письмо, рассказ). План
|
Уметь точно и полно понимать содержание прочитанного текста, его главную мысль, тип речи. Уметь подробно передать содержание текста, сохраняя композицию.
|
Выполнение тренировочных упражнений
|
|
|
|
|
Двусоставные предложения 16(13+3)
|
|
Главные члены предложения – 9 (7+2р/р)
|
|
18.
|
Главные члены предложения. Подлежащее. Сказуемое.
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Главные члены предложения двусоставного предложения, способы выражения подлежащего. Особые случаи согласования подлежащего со сказуемым.
|
Знать и пояснять функцию главных членов, находить и характеризовать подлежащее и сказуемое в предложении, определять способы выражения подлежащего, уметь согласовывать сказуемое с подлежащим,выраженным словосочетанием или сложносокращенным словом.
|
Составить предложение , использовать в качестве подлежащих неделимые словосочетания. Предупредительный диктант.
|
|
|
|
|
19
|
Простое глагольное сказуемое.
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Знать виды сказуемого. Уметь согласовывать глагол –сказуемое с подлежащим, выраженным существительным общего рода, заимствованными словами.
|
Знать виды сказуемого. Уметь находить и характеризовать сказуемое в предложении, согласовывать подлежащее и сказуемое, применяя соответствующее правило.
|
Выполнение тренировочных упражнений
|
|
|
|
|
20-21
р\р
|
Сочинение на тему «Чудный собор»
|
2
|
Урок развития речи
|
Публицистическое
сочинение о памятнике культуры
|
Уметь создавать текст публицистического характера, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчлененное предложение, риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения однородных членов).
|
сочинение
|
|
|
|
|
22.
|
Составное глагольное сказуемое
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Составное глагольное сказуемое, способы его выражения.
|
Знать структуру составного глагольного сказуемого, различать простое глагольные и составные глагольные сказуемые, опознавать его по способу выражения лексического и грамматического значения, различать простое и глагольное сказуемое.
|
Заменить составные глагольные сказуемые со вспомогательным глаголом на составные с кратким прилагательным. Составить план §20, привести примеры на каждый пункт плана
|
|
|
|
|
23.
|
Составное именное сказуемое.
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Составное именное сказуемое, способы его выражения.
|
Знать структуру составного именного сказуемого, различать составные глагольные и составные именные сказуемые, уметь определять способы выражения именной части составного именного сказуемого, сопоставлять предложения с синонимичными сказуемыми разных видов.
|
Комментированное письмо. Устный связный ответ «Составное именное сказуемое, способы его выражения».
|
|
|
|
|
24- 25
|
Тире между подлежащим и сказуемым.
|
2
|
Урок усвоения новых знаний
|
Особенности связи подлежащих и сказуемых
постановка знаков препинания
между
подлежащим и сказуемым.
|
Уметь определять способы выражения подлежащих и сказуемых, знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, применять правило на практике, интонационно правильно произносить предложения.
|
Объяснительный диктант
тест
|
№4
|
|
|
|
26
|
Контрольный диктант № 2 по теме «Главные члены предложения»
|
1
|
Урок контроля
|
Главные члены предложения двусоставного предложения, согласование подлежащего со сказуемым, знаки препинания между подлежащим и сказуемым.
|
Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы
|
диктант
|
|
|
|
|
Скачать 1.38 Mb.