«Путешествие в страну гласных звуков»
 Скачать 52.8 Kb.
|
| Тема: «Путешествие в страну гласных звуков». Цель: Учить правильно артикулировать гласные звуки (а, о, и, у); научить определять место гласного звука в словах; Упражнять в придумывании слов с гласными звуками; Учить составлять предложения по картинкам; Развивать зрительное и слуховое восприятие; Воспитывать умение взаимодействовать друг с другом. Оборудование: Демонстрационный материал: символы гласных звуков, игрушки (собака, кошка, мышка, медведь, Колобок), сюжетные картинки, кукла в коляске, дорожка для Колобка, красный мяч. Раздаточный материал: красные бейджики, предметные картинки в конвертах, картинки на гласные звуки, спрятанные под цветными полосками, пеналы.
– Л: Дети, мы с вами надели красные бейджики. Давайте посмотрим друг на друга и удивимся (дети поднимают брови). – Л: Наверное, нас ждёт что-то интересное. Давайте покажем, как мы этому рады (дети улыбаются). – Л: К сожалению, наше хорошее настроение омрачает тоскливая и пасмурная погода. Давайте посмотрим в окно и нахмурим наши брови (дети нахмуривают брови). – Л: А теперь повторим ещё раз: Мы умеем удивляться, Мы умеем улыбаться, Мы умеем хмуриться.
– Л: Ребята, сегодня мы отправимся в страну гласных звуков. Вход туда всегда свободен. Мы подготовились к путешествию и надели красные бейджики. А почему мы выбрали именно красный цвет для бейджиков? – Д: Потому что мы отправимся в Страну гласных звуков, а гласные звуки обозначаются красным цветом. – Л: Все готовы? – Л: Итак, мы отправляемся в путь! (Неожиданно появляется плачущая кукла) – Л: Дети, посмотрите, здесь плачет чья-то кукла. Вспомните, какой гласный звук нужно произнести, чтобы успокоить её. – Д: Гласный звук [ а ]. (Предлагают успокоить куклу нескольким детям, пропев звук [ а ]). – Л: Посмотрите, кто это катится по дороге? – Д: По дороге катится Колобок. – Л: Правильно, это Колобок катится по дорожке и весело поёт. Кто догадался. Какой звук поёт Колобок? – Д: Гласный звук [ и ]. (Один из детей двигает по дорожке Колобка, остальные дети длительно произносят звук [ и ]) (Звучит фрагмент музыки из произведения С. С. Прокофьева “Петя и Волк”) – Л: Послушайте музыку и угадайте, какому животному подходит этот музыкальный отрывок? (Дети слушают и определяют, что прозвучавшая музыка подходит Волку) – Л: Как вы думаете, что делает волк? – Д: Идёт, воет. – Л: Какой гласный звук ему подходит? – Д: Гласный звук [ у ]. – Л: Давайте покажем , как волк идёт и воет. (Дети изображают волка и произносят звук [ у ]) – Л: Ой, да от такого воя медведь в берлоге проснулся и застонал. Покажите, как застонал медведь? (Дети изображают медведя и длительно произносят звук [ о ]) – Л: Вспомните, какие гласные звуки мы сейчас с вами произнесли? – Д: [а, у, и, о]. – Л: Как называются эти звуки? – Д: Гласные. – Л: Чем они отличаются от согласных? – Д: Гласные можно петь и тянуть!
– Л: Сейчас мы отправимся на волшебную поляну. Посмотрите, а здесь “заколдованы” какие-то картинки. Давайте попробуем их “расколдовать”. Вышли на полянку, Сели все в кружок, Угадай картинку, Милый мой дружок! (Дети садятся в кружок. Перед ними лежат картинки, спрятанные под лист цветной бумаги, нарезанной тонкими полосками) – Л: Дети, поднесите “заколдованную” картинку к своим губам, положите язык на нижнюю губу и подуйте на неё так, чтобы картинка открылась Даю вам подсказку: название каждой картинки начинается с гласного звука. «Игра с мячом» – Д: У меня абрикос – первый гласный звук [ а ]. А у тебя что? (ребенок называет свою картинку и катит мяч другому) – Л: Молодцы, ребята. Теперь возьмите свои картинки и поставьте их на доске.(дети садятся) А какие картинки можно было бы добавить в эти ряды? Я начинаю, а вы продолжайте. На [ а ] – автобус, аптека, антенна, автомат, азбука, аист… На [ у ] – умница, усики, утюг, улитка, удод, улица… На [ о ] – обувь, окна, одуванчик, огурец, олень… На [ и ] – избушка, игрушка, изюм, игла, икра, ириска…
– Л: Чтобы выполнить следующие задание, нам надо как следует подготовиться. Давайте сделаем гимнастику для головы. а) “Натянем умную шапку”. б) “Позеваем”. в) “Покажем умную сову”. Совушка – сова, Большая голова, На суку сидит, На всех глядит. (Каждое упражнение 3 – 4 раза). (Дети садятся за столы)
– Л: Дети, посмотрите на картинки и определите, чем похожи и чем отличаются эти мальчики? – Д: У мальчиков разное настроение (радость, грусть, испуг). – Л: Давайте повторим следующие чистоговорки. У – У – У – Я домой пойду! О – О – О – Вот моё пальто! А – А – А – Спать уже пора! – Л: Угадайте, кто из изображённых мальчиков мог так сказать? Пальчиковая игра «Смешные человечки».
–Л: Ребята, в нашу страну гласных звуков пришло странное письмо от собачки. Эта добрая собачка Нам отправила письмо. Пишет нам, что Звукоежка Лишил голоса её. Кошка Мурка замолчала, Слышно только “Мр” да “Мр”, А мышонок пискнул только, А потом совсем притих. – Л: Как вы думаете, что натворил Звукоежка? – Д: Звукоежка взял и съел все гласные! – Л: Дети, давайте вернём все гласные звуки животным. Как лает собачка? Какой гласный звук слышится в её крике. – Д: (показывают символ звука [ а ]). – Л: Мышонок по имени Пик, просит и ему помочь. Какой гласный звук живёт в его имени? Давайте выложим из квадратиков имя мышонка (Выкладывают слово Пик). – Л: А почему кошка перестала мурлыкать? Какой звук съел Звукоежка? (Показывают символ звука [ у ]). –Л: Молодцы ребята! Спасибо вам за то, что вернули голоса Мышонку, Собачке и Кошке. Теперь вы поняли, что без гласных звуков нельзя. Это очень важные звуки. –Л: А теперь откройте свои конверты и определите, какие гласные звуки живут в названии ваших картинок?
– Л: Назовите части лица, в названии которых есть звук [ о ]. – Д: Лоб, нос, рот, брови. – Л: Повторяйте за мной и не ошибитесь. (Игра “Путаница”).
– Л: Придумайте имена детям так, чтобы они начинались с гласного звука, а потом составьте предложение.
– Л: Вот и подошло к концу наше путешествие по стране гласных звуков. Молодцы, ребята, вы хорошо занимались! |