Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 6 класса создана на основе
 Скачать 0.58 Mb.
|
Местоимение | | ||
| 161-162 | Притяжательные местоимения. Значение притяжательных местоимений, их морфологические признаки и синтаксическая роль. Нормы употребления в речи. Различение значений местоимения 3л. ед.ч. род.п., употребляемого в качестве личного и притяжательного местоимений. Особенности местоимения свой. | Осознать отличие местоимений от частей речи, с которыми они соотносятся; видеть местоимения в тексте; правильно употреблять их в речи; определять вид местоимения по соотнесению с другими частями речи | |
| 163 | Возвратное местоимение. Значение возвратного местоимения, его морфологические признаки и синтаксическая роль. Нормы употребления в речи. Осознание значимости этого местоимения при сопоставлении его со значением возвратного суффикса и местоимений 3 лица. Употребление его в значении притяжательных местоимений. | Отличать личные местоимения от других; определять лицо и число личных местоимений; склонять личные местоимения; употреблять личные местоимения правильно в устной и письменной речи | |
| 164-165 | Развитие речи. Сочинение по картине. | Отличать притяжательные местоимения от других; различать омонимичные формы притяжательных и личных местоимений; правильно употреблять притяжательные местоимения в устной и письменной речи | |
| 166 | Вопросительные местоимения. Значение вопросительных местоимений, их морфологические признаки и синтаксическая роль. Нормы употребления в речи. Сфера употребления вопросительных местоимений. | Отличать возвратное местоимение от других, осознавая специфику его значения; правильно употреблять местоимение себя в устной и письменной речи | |
| 167 | Относительные местоимения. Значение относительных местоимений, их морфологические признаки и синтаксическая роль. Нормы употребления в речи. Сфера употребления. Сопоставление их с вопросительными местоимениями. Употребление их в СПП как средства связи между его частями. | Анализировать особенности живописного произведения, составлять на основе картины сюжетный рассказ, составлять письменное высказывание на заданную тему, соблюдая нормы языка | |
| 168-169 | Неопределённые местоимения. Значение неопределённых местоимений, их морфологические признаки и синтаксическая роль. Нормы употребления в речи. Сфера употребления. Сопоставление с местоимениями других разрядов. Орфограмма «Дефис в неопределённых местоимениях». | Отличать вопросительные местоимения от других, осознавая специфику их значения; правильно употреблять местоимение в устной и письменной речи | |
| 170 | Отрицательные местоимения. Значение отрицательных местоимений, их морфологические признаки и синтаксическая роль. Нормы употребления в речи. Сопоставление их с вопросительными местоимениями. | Отличать относительные местоимения от других, осознавая специфику их употребления в речи в качестве средства связи частей СПП; правильно употреблять местоимение в устной и письменной речи | |
| 171 | Не и ни в местоимениях. | Составлять алгоритм работы по правилу и работать по нему; выполнять орфографический разбор слов на данную орфограмму | |
| 172 | Определительные местоимения. Значение определительных местоимений, их морфологические признаки и синтаксическая роль. Нормы употребления в речи. | Отличать определительные местоимения от других, осознавая специфику их значения; правильно употреблять местоимение в устной и письменной речи | |
| 173 | Указательные местоимения. Значение указательных местоимений, их морфологические признаки и синтаксическая роль. Нормы употребления в речи. Сопоставление их с другими частями речи. | Отличать указательные местоимения от других, осознавая специфику их значения; правильно употреблять местоимение в устной и письменной речи | |
| 174 | Правописание местоимений – наречий потому, затем, отсюда, поэтому и т.п. | Уметь правильно писать местоимения – наречия | |
| 175 | Развитие речи. Морфологические средства связи предложения в тексте. Местоимения. Зависимость связности речи от умения употреблять местоимения. Роль личных и указательных местоимений в качестве средств связи между частями и предложениями текста. | Выразительно читать и анализировать текст на предмет определения способа грамматической связи предложений в нём; определять средства связи предложений в тексте | |
| 176 | Повторение по теме «Местоимения». Систематизация и обобщение ЗУН по теме на основе морфологического разбора местоимений. Подготовка к контрольному тесту. | Распознавать местоимения среди других частей речи по совокупности их признаков, выполнять морфологический разбор местоимений, использовать местоимения для связи предложений и устранения речевого повтора | |
| 177 | Итоговый тест по теме «Местоимение». | Применять приобретённые теоретические знания по теме в конкретной практической деятельности | |
| 178 | Орфографический практикум. | Применять изученные орфографические правила на практике, выполнять орфографический разбор слов | |
| 179 | Пунктуационный практикум. | Применять изученные пунктуационные правила на практике, выполнять пунктуационный разбор предложений | |
| 180 | Контрольный диктант по теме «Местоимение». | Писать под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, выполнять грам. разборы:
| |
| 181-182 | Развитие речи. Выборочное изложение теста. | Составлять сложный план текста; определять тему и основную мысль текста; редактировать написанное; составлять пересказ текста в письменной форме | |
| 183-184 | Фонетический разбор слова. | Систематизация и повторение изученного | |
| 185-186 | Морфемный разбор слова. | Выполнять звуко-буквенный анализ слова на основе имеющихся знаний по теме «Фонетика» | |
| 187 | Словообразовательный разбор слов. | Выполнять разбор слов разных частей речи по составу на основе имеющихся по теме «Морфемика» знаний | |
| 188-189 | Морфологический разбор слов самостоятельных частей речи. | Находить исходные слова и определять способ образования слова | |
| 190-191 | Итоговая контрольная работа. | Определять принадлежность слова к группе существительных, глаголов, прилагательных, наречий, числительных, местоимений, слов состояния по совокупности признаков, задавать вопросы, приводить начальную форму, определять постоянные и непостоянные признаки, синтаксическую роль слова | |
| 192 | НЕ и НИ с существительными, прилагательными, наречиями, местоимениями, глаголами | демонстрация зун в области изученного материала | |
| 193 | Н и НН в суффиксах прилагательных, существительных и наречий. | Опознавать части речи с НЕ, безошибочно писать, видеть общие и различные условия написания с НЕ с разными частями речи, приводить свои примеры, делать выводы | |
| 194 | Правописание сложных слов. | Опознавать части речи с н, НН, безошибочно писать, видеть общие и различные условия написания в разных частях речи, приводить свои примеры, делать выводы | |
| 195 | О, Ё после шипящих в словах разных частей речи в корне, суффиксе, окончании. | Безошибочно писать сложные слова, находить исходные для них словосочетания, определять тип с/с (сочинительное, подчинительное), правильно применять условия написания слов с пол-, полу- | |
| 196 | Правописание окончаний в словах разных частей речи. | Опознавать части речи, анализировать условия орфограммы, делать выводы на основе анализа условий, грамотно писать слова на данную орфограмму, определять в словах корень, суффиксы, окончания, ставить ударение, подбирать проверочные слова, пользоваться орфографическим словарём, ставить ударение | |
| 197 | Правописание приставок в словах разных частей речи. | Определять части речи, выделять в словах окончания, задавать к словам вопросы, определять род, число, спряжение у глагола, определять падеж, склонение у существительных | |
| 198 | Развитие речи. Текст и его признаки. | Определять приставки в словах, применять при написании приставок соответствующее орфографическое правило, пользоваться орфографическим словарём, определять значение приставки, определять принадлежность звука к группах звонких и глухих согласных, отличать гласные звуки от согласных | |
| | | | |
| | | |
| № урока | Тема урока | Причина корректировки | Способ корректировки |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |