Календарно-тематическое планирование. 7 класс № Тема урока Кол-во час Тип урока Элементы содержания
 Скачать 0.72 Mb.
|
У.189 | | | | |||||||||||
| 58 | Повторение | 1 | Повторительно-обобщающий урок | морфологические признаки, синтаксическая роль деепричастия. Запятые при деепричастном обороте. Морфологический разбор деепричастия. | Уметь распознавать деепричастия; по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи. Уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи. | Осложнённое списывание. | У.195 | | | | ||||
| Наречие (28 + 6) | ||||||||||||||
| 59-60 | Наречие как часть речи | 2 | Урок усвоения новых знаний. | Наречие как самостоятельная часть речи. Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. | Знать значение наречия; вопросы, на которые оно отвечает; знать, что наречия не изменяются, синтаксическую роль наречия в предложении. Уметь находить наречия в тексте; группировать словосочетания с наречиями, относящимися к глаголам, причастиям, деепричастиям, прилагательным, другим наречиям;. находить и исправлять ошибки в употреблении наречий. | Выписать словосочетания глаголов с наречиями, проанализировать их структуру, определить, чем отличается наречие от других частей речи. Работа с текстом. | §32 У.198 У.201 | | | | ||||
| 61-62 | Смысловые группы наречий | 2 | Урок усвоения новых знаний. | Разряды наречий по значению, употребление наречий. | Знать лексико-синтаксические значения, выражаемые наречиями; вопросы, на которые отвечают смысловые группы наречий. Уметь определять лексико-синтаксические значения, выражаемые наречиями; группировать наречия по их значению; определять вопросы, на которые они отвечают; определять синтаксическую роль наречий в предложении; употреблять наречия для связи предложений в тексте; находить и исправлять ошибки в употреблении наречий. | Составление таблицы: “Группы наречий”. | §33 У.203(Р.) У.210 | | | | ||||
| 63 | Сочинение в форме дневниковых записей (по картине И. Попова «Первый снег») У. 211 | 1 | Урок развития речи | Сочинение в форме дневниковых записей | Знать языковые особенности текста в форме дневниковых записей. Уметь составлять текст в форме дневниковых записей по данному началу. | Сочинение | | | | | ||||
| 64-65 | Степени сравнения наречий | 2 | Урок усвоения новых знаний. | Образование степеней сравнения наречий. | Знать степени сравнения наречий (сравнительную и превосходную), способы образования форм степеней сравнения наречий; различение наречий и прилагательных в форме сравнительной степени. Уметь образовывать разные формы степеней сравнения, находить наречия в форме сравнительной степени в тексте, различать наре чия и прилагательные в форме сравнительной степени. | Рассказать по плану о степенях сравнения наречий. Подобрать к глаголам различные наречия. Образовать степени сравнения. | §34 У.212 У.215 | | | | ||||
| 66 | Морфологический разбор наречия | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Морфологические признаки наречия. Разграничение наречий и других частей речи. | Знать порядок морфологического разбора наречия. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) наречия. | Заменить фразеологизмы наречиями, разобрать их как часть речи. | §35 У.218 | | | | ||||
| 67 | Сочинение-рассуждение на тему “Прозвища” У. 217 | 1 | Урок развития речи | Сочинение-рассуждение на тему | Знать особенности композиции текста-рассуждения. Уметь создавать текст- рассуждение на заданную тему. | Сочинение-рассуждение на тему | | | | | ||||
| 68-70 | Слитное и раз дельное написание не с наре чиями на -о и -е | 3 | Урок усвоения новых знаний. | Слитное и раз дельное написание не с наре чиями на -о и -е | Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с наречиями на -о и -е; знать о разграничении наречий с не и кратких прилагательных с не. Уметь правильно писать не с наречиями на -о и -е; графически обозначать условия выбора правильных написаний; разграничивать приставку не- и частицу не с наречиями на -о и -е; разграничивaть наречия с не и краткие прилагательные с не; определять виды орфограмм, связанные со слитным и раздельным написанием не со словами других частей речи. | Подобрать к наречиям синонимы с приставкой НЕ, затем антонимы. Осложнённое списывание. Комплексный анализ текста. | §36 У.219 У.224 У.225 | | | | ||||
| 71-73 | Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наре чий | 3 | Урок усвоения новых знаний. | Правописание отрицательных наречий. | Знать условия выбора букв е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий, отрицательных местоимений. Уметь правильно выбирать и писать буквы е и и в приставках не- и ни- в отрицательных наречиях, графически обозначать условия выбора правильных написаний | Диктант “Проверь себя” Предупредительный диктант. Объяснительный диктант. | §37 У.230 У.231 У.232(Р.) | | | | ||||
| 74-75 | Одна и две бук вы н в наречиях на -о и -е | 2 | Урок усвоения новых знаний. | Образование наречий от прилагательных. Н и НН в наречиях на -о и -е | Знать условия выбора одной и двух букв н в наречиях на -о и -е. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний. | Комментированное письмо. | §38 У.235 У.236 | | | | ||||
| 76 | Описание действий | 1 | Урок развития речи | Описание действий | Знать особенности описания действий как вида текста, его структуру, языковые особенности Уметь описывать действия и процессы труда; собирать материалы наблюдений за указанными процессами труда; находить и устранять ошибки в последовательности описания действий; создавать исправленный вариант текста описания действий разговорного стиля. | Сочинение- описание | §39 У.240(У.) | | | | ||||
| 77 | Сочинение в форме репортажа или интервью о процессе труда по личным наблюдениям. У. 240 | 1 | Урок развития речи | Сочинение в форме репортажа или интервью о процессе труда по личным наблюдениям | Знать особенности жанров публицистического стиля -- репортажа и интервью, их языковые особенности, композицию; определять и формулировать основную мысль сочинения. Уметь создавать текст в форме репортажа или интервью с описанием действий по личным наблюдениям; раскрывать основную мысль сочинения. | Сочинение в форме репортажа или интервью о процессе труда по личным наблюдениям | | | | | ||||
| 78 | Буквы о и е по сле шипящих на конце наречий | 1 | Урок усвоения новых знаний. | Буквы о и е после шипящих на конце наречий | Знать условия выбора букв о и е после шипящих на конце наре чий; о, е, ё после шипящих в разных частях слова различных частей речи. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; о, е, ё после шипящих в разных частях слова различных частей речи; графически обозначать условия выбора правильных написаний. | Распределительный диктант. | § 40 У.241 | | | | ||||
| 79-80 | Буквы о и а на конце наречий | 2 | Урок усвоения новых знаний. | Буквы о и а на конце наречий | Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний. | “Четвёртое лишнее”. Определите роль наречий в тексте. | §41 У.246 У.247 | | | | ||||
| 81 | Подробное изложение с эле ментами сочине ния Упр. 248 | 1 | Урок развития речи | Подробное изложение с элементами сочинения | Знать характеристики подробного изложения, композицию рассказа, порядок следования частей рассказа. Уметь письменно пересказывать исходный текст с элементами сочинения. | Подробное изложение с элементами сочинения | | | | | ||||
| 82 | Описание действий чело века по картине Е. Н. Широкова «Друзья» Упр. 249 | 1 | Урок развития речи | Описание действий действий чело века по картине | Знать особенности описания внешности и действий человека, ком позицию рассказа по картине. Уметь создавать рассказ на основе изображенного на картине с описанием внешности и действий человека от имени персонажа картины (или от своего имени). | Описание действий чело века по картине века по картине | | | | | ||||
| 83-85 | Дефис между частями слова в | 3 | Урок усвоения новых знаний. | Дефис между частями слова в наречиях. | Знать условия выбора дефиса между частями слова в наречиях; различение наречий с приставками и омонимичных сочетаний Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать наречия с приставками и омонимичные сочетания. | Образовать наречия по схемам, подобрать к ним однокоренные слова. | §42 У.252 У.254 У.256 | | | | ||||
| 86-87 | Слитное раздельное написание приставок в образованных от существительных и количественных числительных | 2 | Урок усвоения новых знаний. | Слитное раздельное написание приставок в обра- зованных от существительных и количественных числительных | Знать условия слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. Уметь правильно писать слова с изученным видом орфограммы; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь правильно ставить ударение в наречиях; пользоваться орфографическим словарем | Составить предложения с функциональными омонимами. | §43 У.260 У.262 | | | | ||||
| 88 | Мягкий знак после шипящих на конце наречий | 1 | Урок усвоения новых знаний. | Мягкий знак после шипящих на конце наречий | Знать условия выбора употребления мягкого знака после шипящих на конце наречий; виды орфограмм, связанных с употреблением и. неупотреблением мягкого знака после шипящих на конце слова Уметь правильно писать слова с изученным видом орфограммы графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова, связанные с употреблением и неупотреблением Ь после шипящих на конце слова, по видам орфограмм. | Выборочный диктант. | §44 У.266 | | | | ||||
| 89-90 | Повторение | 2 | Повторительно-обобщающий урок | Морфологические признаки, синтаксическая роль, правописание наречий. | Уметь распознавать наречия. Знать группы наречий, правильно образовывать степени сравнения наречий, безошибочно писать, применяя изученные правила. | Редактирование текста. Распеделительный диктант. | У.268 У.274 | | | | ||||
| 91-92 | Контрольный диктант Работа над ошибками | 2 | Урок контроля. | Правописание наречий. Виды разборов. | Безошибочно писать текст на слух. Выполнять все виды разбора. | Диктант с грамматическим заданием. | | | | | ||||
| Категория состояния (4+2) | ||||||||||||||
| 93-94 | Категория состояния как часть речи | 2 | Урок усвоения новых знаний. | Вопрос о словах категории состояния и модальных словах в системе частей речи. | Знать значение категории состояния; знать, что слова категории состояния не изменяются; что состояние может быть выражено и в положительной, и в сравнительной степени; синтаксическую роль слов категории состояния в предложении; разграничение наречий и категории состояния Уметь находить слова категории состояния; определять, к каким группам по значению относятся слова категории состояния; определять синтаксическую роль слов категории состояния в предложении; разграничивать наречия и слова категории состояния в предложениях и в тексте. | Синтаксический разбор предложений. | §45 У.278 У.279(Р.) | | | | ||||
| 95-96 | Морфологический разбор категории состояния | 2 | Урок усвоения новых знаний. | Морфологические признаки категории состояния. Разграничение категории состояния и других частей речи. | Знать план морфологического разбора категории состояния. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) слов категории состояния. | Редактирование текста. | §46 У.280 У.283 | | | | ||||
| 97 | Сжатое изложение с описанием состояния природы. (К.Г. Паустовский «Обыкновенная земля») Упр. 281 | 1 | Урок развития речи | Изложение с описанием состояния природы или человека. | Знать характеристики сжатого изложения; знать об обобщенной форме передачи исходного текста. Уметь анализировать текст с целью выявления существенных фактов; излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами (в устной и письменной форме). | Изложение. | | | | | ||||
| 98 | Сочинение на лингвистическую тему Упр. 282 | 1 | Урок развития речи | Сочинение на лингвистическую тему | Уметь создавать текст-рассуждение на лингвистическую тему. | Сочинение | | | | | ||||
| СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (1) | ||||||||||||||
| 99 | Самостоятельные и служебные части речи.. | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Служебные части речи. Отличие служебных частей речи от самостоятельных. Основная роль служебных частей речи. | Знать перечень служебных частей речи; отличие служебных частей речи от самостоятельных. Уметь находить служебные части речи в тексте, классифицировать их | Работа с текстом. | §47 У.284 | | | | ||||
| Предлог (11 + 2) | ||||||||||||||
| 100-101 | Предлог как часть речи | 2 | Урок усвоения новых знаний. | Предлог как служебная часть речи. Роль предлога в предложении и словосочетании. | Знать определение предлога как служебной части речи; значения, выражаемые предлогами; синтаксическую роль предлога: способность функционировать только внутри словосочетания. Уметь группировать словосочетания по способам связи слов в них; составлять словосочетания, используя в качестве средства связи слов указанные предлоги; группировать словосочетания по значению предлога. | Определить роль предлога в предложении и словосочетании. | § 48 У.287 У.289(Р.) | | | | ||||
| 102-103 | Употребление предлогов. | 2 | Урок усвоения новых знаний. | Предлоги однозначные и многозначные. Употребление предлогов с существительными, числительными, местоимениями. Предлог перед прилагательными, причастиями, порядковыми числительными. | Знать об однозначных и многозначных предлогах. Уметь определять значения предлогов в словосочетаниях; употреблять нужный падеж зависимого существительного с предлогом в словосочетании; составлять словосочетания с использованием под ходящих по смыслу предлогов; находить и исправлять ошибки в употреблении предлогов с падежом существительных; пользоваться в речи предлогами-синонимами. | Предупредительный диктант. Редактирование текста. | § 49 У.292 У.294 | | | | ||||
| 104-105 | Непроизводные и производные предлоги | 2 | Урок усвоения новых знаний. | Непроизводные и производные предлоги. | Знать неморфологический способ образования производных пред логов; отличия производных предлогов от непроизводных. Уметь находить непроизводные и производные предлоги; отличать производные предлоги от непроизводных; определять самостоятельные части речи, из которых образованы предлоги; уметь правильно употреблять существительные с предлогами по, благода ря, согласно, воnреки; находить и исправлять ошибки в употреблении производных и непроизводных предлогов. | Проверочная работа: заменить непроизводные предлоги производными. | § 50 У.299 У.301 | | | | ||||
| 106 | Простые и составные предлоги | 1 | Урок усвоения новых знаний. | Простые и составные предлоги | Знать, какие предлоги являются простыми, какие - составными; какие предлоги чаще употребляются в деловой речи. Уметь находить простые и составные предлоги; группировать словосочетания с простыми и составными предлогами. | Работа с текстом. | § 51 У.303 | | | | ||||
| 107 | Морфологический разбор предлога | 1 | Урок усвоения новых знаний. | Морфологический разбор предлога | Знать порядок морфологического разбора предлога. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) предлога. | У. 306 Озаглавить текст, прочитать вслух, выписать словосочетания с предлогами Морфологический разбор предлога | § 52 У.306 | | | | ||||
| 108-109 | Рассказ-ре портаж на ос нове увиденного на картине (А. В. Сайкина «Детская спортивная школа») по данному на чалу. Упр. 307 | 2 | Урок развития речи | Рассказ-репортаж | Знать особенности рассказа-репортажа, его композицию, описание внешности и действий человека. Уметь создавать рассказ-репортаж на основе изображенного на картине по данному началу с описанием внешности и действий человека. | Рассказ-репортаж | | | | | ||||
| 110-112 | Слитное и раз дельное написаниe производ ных предлогов | 3 | Урок усвоения новых знаний. | Слитное и раз дельное написаниe предлогов. Дефис в предлогах. Употребление предлогов в речи. | Знать условия выбора слитного и раздельного написания производных предлогов; различение на письме омонимичных производных предлогов и наречий, предлогов и существительных. Уметь правильно писать производные предлоги с изученным видом орфограммы; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать на письме омонимичные формы производных предлогов и наречий, предлогов и существительных. | Составление таблицы: “Различайте написания предлогов и других частей речи”. Составление устного высказывания о слитном и раз дельном написании производных предлогов. | § 53 У.309 У.310 У.312 | | | | ||||
| Союз (16 + 2) | ||||||||||||||
| 113 | Союз как часть речи | 1 | Урок усвоения новых знаний. | Союз как служебная часть речи, как средство связи однородных членов предложения и частей сложного предложения. Синтаксическая роль союзов в предложениях. Союзы – синонимы. | Знать определение союза как служебной части речи; синтаксическую роль союза: связь однородных членов и простых предложений в составе сложного. Уметь узнавать союзы, соединяющие однородные члены в простом предложении и простые предложения в составе сложного; определять смысловые отношения, выражаемые с помощью союзов, между простыми предложениями в составе сложного; уметь пользоваться в речи союзами-синонимами. | Объяснительный диктант. | § 54 У.316 | | | | ||||
| 114 | Простые и составные союзы | 1 | Урок усвоения новых знаний | Простые и составные союзы | Знать, какие союзы являются простыми, какие - составными. Сведения о Ф. И. Буслаеве и его книге «О преподавании отечественного языка». Уметь находить простые и составные союзы; составлять предложения с составными союзами. | Графический диктант. Составление предложений по схемам. | § 55 У.319 | | | | ||||
| 115-116 | Союзы сочинительные и подчинительные | 2 | Урок усвоения новых знаний | Сочинительные союзы. Подчинительные союзы | Знать о делении союзов на сочинительные и подчинительные. Уметь находить и разграничивать сочинительные и подчинительные союзы в предложении; составлять сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами; разграничивать сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. | Синтаксический разбор предложений. | § 56 У.321 У.322 | | | | ||||
| 117 | Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении. | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Употребление сочинительных и подчинительных союзов. Текстообразующая роль союзов. | Знать об употреблении запятой между предложениями в союзном сложном предложении. Уметь находить границу между простыми предложениями в составе союзных сложных; употреблять запятую между простыми предложениями в составе союзных сложных; определять грамматические основы сложных предложений; составлять схемы союзных сложных предложений; составлять союзные сложные предложения по указанным схемам. | Составление предложений по схемам. | §57 У.326 | | | | ||||
| 118-119 | Сочинительные союзы | 2 | Урок усвоения новых знаний | Группы сочинительных союзов по значению. Употребление сочинительных союзов для связи целого текста. | Знать группы сочинительных союзов по значению (соединительные, противительные, разделительные); перечень союзов, входящих в каждую группу; текстообразующую роль союзов. Уметь различать группы сочинительных союзов по значению; располагать части составных союзов (как..., так и, не только...,но и, не то..., не то и др.) перед разными однородными членами и частями союзного сложного предложения; уметь употреблять запятую перед второй частью составных союзов; употреблять запятую между однородными членами предложения; составлять простые и сложносочиненные предложения по указанным схемам | Предупредительный диктант. | § 58 У.335(Р.) У.336 | | | | ||||
| 120-121 | Подчинительные союзы | 2 | Урок усвоения новых знаний | Группы подчинительных союзов по значению. Употребление подчинительных союзов. | Знать группы подчинительных союзов по значению; перечень союзов, входящих в каждую группу. Уметь определять значения подчинительных союзов; группировать сложные предложения по значению подчинительных союзов; составлять сложные предложения из простых с использованием подчинительных союзов; составлять сложные предложения с подчинительными союзами по указанным схемам. | Составление предложениий по схемам. | § 59 У.339 У.340 | | | | ||||
| 122 | Морфологический разбор союза | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Морфологический разбор союза. Разряды союзов по строению и значению. | Знать порядок морфологического разбора союза. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) союза. | Комплексный анализ текста. Найти и исправить ошибки в построении предложений. | § 60 У.342(Р.) | | | | ||||
| 123-124 | Сочинениерассуждение на дискуссионную тему «Книга наш друг и советчик» Упр. 343 | 2 | Урок развития речи | Рассуждение на дискуссионную тему, его языковые особенности. | Знать структуру текста-рассуждения, его языковые особенности, особенности публицистического стиля. Уметь подбирать необходимые материалы к сочинению на указанную тему; составлять план сочинения-рассуждения; создавать текст-рассуждение на дискуссионную тему. | Сочинениерассуждение. | | | | | ||||
| 125-127 | Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато. | 3 | Урок усвоения новых знаний | Слитное написание союзов. Отличие написания союзов также, тоже, чтобы, зато от других частей речи. | Знать условия различения на письме союзов также, тоже, чтобы, зато и омонимичных форм наречия и местоимения с частицами, местоимения с предлогом... Уметь различать на письме союзы также, тоже, чтобы, зато и омонимичные формы; правильно писать союзы с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний. | Составить таблицу “Отличайте союзы от других частей речи” | § 61 У.346 У.347 У.350 | | | | ||||
| 128-129 | Повторение сведений о предлогах и союзах | 2 | Повторительно-обобщающий урок | Общее и отличное между предлогами и союзами. Употребление предлогов и союзов. | Уметь систематизировать, обобщать знания; рефлексировать; подбирать материал, работая с разными источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безошибочно их писать, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учётом их стилистической окраски. | Ответы на теоретические вопросы. Работа с текстом. Распределить союзы по группам. | У.351 У.354 | | | | ||||
| 130 | Контрольный диктант | 1 | Урок контроля | Правописание союзов и предлогов. Виды разборов. | Безошибочно писать текст на слух. Выполнять все виды разбора. | Диктант с грамматическим заданием. | | | | | ||||
| Частицы (18+4) | ||||||||||||||
| 131 | Частица как часть речи | 1 | Урок усвоения новых знаний | Частица как служебная часть речи. Роль частиц в предложении. | Знать определение частицы как части речи. Уметь находить частицы, которые вносят дополнительные оттенки значения в предложение, и частицы, которые служат для образования наклонений глагола. | Определить значение частиц в тексте. | § 62 У.359 | | | | ||||
| 132-133 | Разряды частиц. Формообразующие частицы | 2 | Урок усвоения новых знаний | Разряды частиц. Формообразующие частицы. | Знать о делении частиц на разряды по значению (формообразующие и смысловые); знать перечень формообразующих частиц, о раздельном написании частицы бы со словами. Уметь определять роли частицы бы; различать на письме союз чтобы и местоимение что с частицей бы; находить слова с формообразующими частицами; употреблять формообразующие частицы в предложении. | Составить связный текст”Мир и дружба”, употребить глаголы в повелительном наклонении с формообразующими частицами. | § 63 У.361 У.364(Р.) | | | | ||||
| 134-136 | Смысловые частицы | 3 | Урок усвоения новых знаний | Смысловые частицы | Знать смысловые частицы и их назначение в предложении; стили речи, в которых употребляются смысловые частицы; группы смысловых частиц Уметь находить смысловые частицы в предложении, определять группы смысловых частиц; уметь выразительно читать предложения со смысловыми частицами; определять смысловые оттенки, которые вносят частицы в предложение; употреблять подходящие по смыслу частицы в указанных предложениях. | Объяснительный диктант. Заполнить таблицу “Частицы” примерами. | § 64 У.368 У.372 У.375(Р.) | | | | ||||
| 137-138 | Раздельное и дефисное написание частиц | 2 | Урок усвоения новых знаний | Раздельное и дефисное написание частиц. | Знать условия выбора раздельного и дефисного написания частиц. Уметь правильно писать частицы с изученным видом орфограммы; графически объяснять условия выбора правильных написаний. | Свободный диктант. Работа с текстом. Составить устное высказывание “Дефис в словах между частями слова”. | § 65 У.379(Р.) У.381 | | | | ||||
| 139-140 | Сочинение рассказ с использованием сюжета картины (К Ф. Юон«Конец зимы. Полдень» ) Упр. 382 | 2 | Урок развития речи | Сочинение рассказ | Знать особенности рассказа по изображенному на картине; роль описаний в рассказе. Уметь составлять текст-рассказ по изображенному на картине; про износить этот текст (не читая). | Сочинение рассказ с использованием сюжета картины. | | | | | ||||
| 141 | Морфологический разбор частицы | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Общее значение, правописание частиц. | Знать порядок морфологического разбора частицы. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) частицы. | Составить тексты (3-4 предложения), которые бы заканчивались восклицательными частицами или начинались вопросительными. Составить предложения с функциональными омонимами ДА (союз – частица), ЛИ (союз – частица). | § 66 У.384 | | | | ||||
| 142-143 | Отрицательные частицы не и ни | 2 | Урок усвоения новых знаний | Отрицательные частицы не и ни. Их роль. Значение. | Знать, что частица не может придавать отрицательное значение всему предложению или отдельным его членам; о положительном смысле предложения при наличии в нем двойного отрицания; знать функции выражения отрицания, утверждения и усиления отрицания частицы ни. Уметь определять значения, выражаемые частицами не и ни в предложениях; составлять предложения, в которых частица ни служит для выражения отрицания, утверждения и усиления отрицания. | Предупредительный диктант. Составление предложений. Объяснительный диктант. | § 67 У.388 У.392 | | | | ||||
| 144-145 | Различение частицы и приставки не | 2 | Повторительно-обобщающий урок | Различение частицы и приставки не | Знать условия раздельного и слитного написания не с разными частями речи. Уметь правильно писать слова разных частей речи с не; графически объяснять условия выбора правильных написаний; группировать предложения по способу написания не с разными частями речи; составлять словосочетания, которые включали бы причастия с частицей и приставкой не-; составлять таблицу изученных видов орфограмм с не. | Объяснительный диктант. | § 68 У.397 У. 401 | | | | ||||
| 146-147 | Сочинение- рассказ по данному сюжету I Упр. 402 | 2 | Урок развития речи | Сочинение- рассказ по дан ному сюжету | Знать особенности рассказа по данному сюжету; роль описаний в рассказе; роль возможного диалога. Уметь составлять текст-рассказ по данному сюжету от лица одного из его героев. | Сочинение | | | | | ||||
| 148-149 | Частица ни, приставка ни -, союз ни - ни | 2 | Повторительно-обобщающий урок | Правописание НИ с разными частями речи. Различение выражений НЕ ЧТО ИНОЕ КАК…, НЕ КТО ИНОЙ КАК.., НИЧТО ИНОЕ…, НИ КТО ИНОЙ… | Знать о различении на письме частицы ни, приставки ни-, союза ни - ни. Уметь различать на письме частицу ни, приставку ни-, союз ни - ни; графически обозначать условия выбора правильных написаний. | Осложнённое списывание. Объяснительный диктант. | § 69 У.398 У.406 | | | | ||||
| 150 | Повторение | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Использование частиц для передачи разных оттенков значения и для образования разных форм глагола. Разряды частиц по значению и составу. Смысловые различения частиц НЕ-НИ. Употребление частиц с различными частями речи. | Уметь использовать частицы для выражения отношения к действительности, передачи разных смысловых оттенков речи, различать “не” – “ни”, безошибочно употреблять с разными частями речи. | Объяснить, как вы понимаете слова лингвиста Т. Николаева о том, что частицы – “это слова, максимально ответственные за передачу общения”. | У.410 | | | | ||||
| 151-152 | Контрольный диктант. Работа над ошибками, допущенными учащимися в контрольном диктанте. | 2 | Урок контроля | Служебные слова, их отличие от самостоятельных частей речи. Основная роль служебных частей речи. Правописание предлогов, союзов, частиц. Употребление их в речи. | Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные части речи, употреблять предлоги как средство связи в словосочетаниях и предложениях, союзы для связи однородных членов и частей сложного предложения, различать предлоги, союзы, частицы разных разрядов, писать безошибочно производные предлоги, частицы, союзы, отличать союзы ЗАТО, ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ от созвучных сочетаний слов, употреблять служебные части речи в соответствии с языковыми нормами, воспроизводить звучащий текст в соответствии с нормами письма. | Диктант с грамматическим заданием. | У.414 | | | | ||||
| Междометие (4) | ||||||||||||||
| 153-154 | Междометие как часть речи | 2 | Урок усвоения новых знаний | Междометие как особый разряд слов. Разряды междометий. | Знать определение междометия как особой части речи; назначение междометий в языке; отличие междометий от самостоятельных и служебных частей речи; производные и непроизводные междометия; употребление междометий в значении других частей речи. Уметь находить междометия в предложении; группировать предложения с междометиями по семантике междометий; разграничивать междометия и омонимичные самостоятельные части речи; интонационно выделять междометия. | Составить таблицу “Использование междометий для выражения эмоций, некоторых форм общения, команд, приказов. | § 70 У. 415 У.416 | | 5.05 6.05 | | ||||
| 155-156 | Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях | 2 | Урок усвоения новых знаний | Дефис в междометиях. Интонационное и пунктуационное выделение междометий в предложениях. | Знать условия употребления дефиса в междометиях, о знаках препинания при междометиях. Уметь правильно писать слова с изученным видом орфограммы; графически обозначать условия выбора прав ильных написаний; выделять междометия знаками препинания; составлять диалог, включая в него междометия; выразительно читать предложения с междометиями | Объяснительный диктант. | § 71 У.420(Р.) У.421 | | 10.05 11.05 | | ||||
| | ||||||||||||||