|
|
|
|
|
|
|
с уроками литературы: находить примеры обособлений в изучаемом художественном произведении
|
перечисленные титулы, роли различных членов предложения)
|
|
|
61-
62
|
Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них
|
2
|
Комбинированный урок
|
Условия обособления деепричастий и деепричастных оборотов
|
Знать правило обособления обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и деепричастием. Уметь выявлять условия обособления обстоятельств; определять границы деепричастных оборотов; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных обстоятельств; выписывать из изучаемого художественного произведения 10 предложений по теме (интеграция с уроком литературы)
|
Тестирование по теме, упражнения, проблемные задания, опорные схемы и таблицы
|
§51; упр. 319; упр. 321 (выписать предложения с обособленными обстоятельствами, определениями, приложениями)
|
12.02
14.02
|
|
63-64
|
Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения
|
2
|
Урок усвоения новых знаний
|
Понятие об уточняющих членах предложения
|
Знать правило обособления уточняющих членов предложения. Уметь выявлять условия обособления уточняющих членов предложения; выразительно читать предложения с уточняющими членами; находить обособленные уточняющие члены предложения в тексте; составлять предложения на тему «Изобретения наших дней»
|
Тестирование по теме, упражнения, проблемные задания, опорные схемы и таблицы, мини-сочинение «Изобретения наших дней»
|
§52; упр.325 или упр. 328
|
15.02
19.02
|
|
65
|
Синтаксический и пунктуационный разборы предложений с обособленными членами
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Планы разборов
|
Знать и уметь производить синтаксический и пунктуационный разборы предложений с обособленными членами
|
Тренинг
|
§53,54; упр. 331, 333
|
21.02
|
|
66
|
Повторение по теме «Предложения с обособленными членами»
|
1
|
Урок-зачёт
|
Проверка знания теоретического материала по теме, обобщение изученного
|
Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными и уточняющими членами. Уметь применять изученные правила при решении грамматических задач; производить синтаксический и пунктуационный разборы; использовать разнообразные конструкции в связной речи; составлять в научном стиле речи связный текст об обособленных обстоятельствах и уточняющих членах предложения
|
Выборочная работа с текстами художественных произведений, проблемные задания, упражнения, тестирование
|
Контрольные вопросы (с. 162); упр. 338(продолжить описание шиповника, стараясь учесть стилистические особенности авторского описания)
|
22.02
|
|
67
|
Диктант (с грамматическим заданием) по теме «Обособленные члены предложения»
|
1
|
Урок контроля
|
Систематизация знаний, контроль
|
Знать основные нормы русского литературного языка.
Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии; осуществлять самоконтроль, находить в работе грамматические ошибки
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием
|
|
26.02
|
|
68
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками
|
1
|
Урок работы над ошибками
|
Анализ контрольной работы. Ликвидация пробелов
|
Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками
|
Работа над ошибками
|
Упр. 340
|
28.02
|
|
Слова, грамматически не связанные с членами предложения (10+2р.р.+1к.д.)
|
69-70
|
Обращение. Назначение обращения
|
2
|
Комбинированный урок
|
Сведения об обращении: назначение обращений, обращения распространённые и нераспространённые, выделительные знаки препинания при обращении, употребление обращений
|
Уметь находить обращения в тексте; употреблять их с учётом речевой ситуации; выразительно читать предложения с обращением; правильно ставить знаки препинания при обращении; находить обращения в художественных произведениях XIX-XX вв., определять роль обращений (интеграция с уроками литературы)
|
Упражнения, тренинг, практикум
|
§ 55-58; упр.347 (выписать из произведений художественной и публицистической литературы примеры разных обращений); упр. 355
(написать
|
1.03
5.03
|
|
|
|
|
|
|
|
|
поздравление
близкому
человеку
по плану)
|
|
|
71-
72
|
Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по назначению. Вставные конструкции
|
2
|
Урок усвоения новых знаний
|
Вводные слова и предложения как средство выражения субъективной оценки высказывания. Группы вводных слов. Вставные слова, словосочетания, предложения.
|
Знать понятие вводные слова как средство выражения субъективной оценки высказывания.
Уметь выражать определённые отношения к высказываниям с помощью вводных слов и предложений; правильно ставить знаки препинания при вводных словах; находить в художественных произведениях, изучаемых на уроках литературы, предложения с вводными словами, выписывать их; использовать в речи вводные слова и предложения с учётом содержания
стиля высказывания
|
Выборочная работа с текстами художественных произведений, проблемные задания, упражнения
|
§59-62; упр. 367, 369
|
7.03
12.03
|
|
73
|
Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов, вводных предложениях и вставных конструкциях
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов, вводных предложениях и вставных конструкциях
|
Знать выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях. Уметь находить вводные слова, вводные сочетания слов и вводные предложения в текстах художественных и публицистических произведений; выражать определённые отношения к высказываниям с помощью вводных слов и вставных конструкций
|
Выборочная работа с текстами художественных произведений, проблемные задания, упражнения, диктант (упр. 376), выборочный диктант (упр. 390)
|
§ 61,62;
упр. 377, 386 (подготовиться к публичному выступлению)
|
14.03
|
|
74-75
|
Публичные выступления
|
1
|
Урок развития речи
|
Публичные выступления как вид текста. Строение данного текста, его языковые особенности
|
Знать строение данного текста, его языковые особенности. Уметь составить публичное выступление на общественно значимую тему с использование вводных и вставных конструкций.
|
Публичные выступления
|
Упр. 390
|
15.03
19.03
|
|
76
|
Междометия в предложении
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Междометия - «эмоциональные сигналы». Выделительные знаки препинания при междометиях
|
Знать выделительные знаки препинания при междометиях; особенности постановки запятой при условии употребления междометия вместе с обращением. Уметь различать вводные, вставные конструкции и междометия, правильно расставлять знаки препинания при них; осмысливать нормы и еру использования данных слов
|
Упражнения, тренинг, практикум
|
§ 63; упр. 393
|
21.03
|
|
77
|
Синтаксический,пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
План синтаксического и пунктуационного разбора предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения
|
Знать и уметь выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения
|
Упражнения, тренинг, практикум
|
§ 64; упр. 395, 398
|
22.03
|
|
78-79
|
Повторение по теме «Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями. Предложения с обращениями. Междометия. предложении»
|
2
|
Комбинированный урок
|
Проверка знания теоретического материала по теме, обобщение изученного
|
Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными словами, словосочетаниями и предложениями.
Уметь применять изученные правила при решении грамматических задач; производить синтаксический и пунктуационный разборы; использовать разнообразные конструкции в связной речи; находить их в текстах; различать вводные слова и предложения
|
Выборочная работа с текстами художественных произведений, проблемные задания, упражнения, тестирование
|
Контрольные вопросы (с. 189); упр. 400 (письменно)
|
4 четв
4.04
5.04
|
| |
|
|
Скачать 0.6 Mb.