Книга для чтения и др согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки рф, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения
 Скачать 2.84 Mb.
|
| Основное содержание (105 часов)
Диалогическая речь. В 8 классе продолжается развитие таких речевых умений, как вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог побуждение к действию и диалог- обмен мнениями, а также их комбинирование. Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения, как: -начать, поддержать и закончить разговор; - поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность; - вежливо переспросить, выразить согласие / отказ. Объем этических диалогов- до 4 реплик со стороны каждого учащегося. Речевые умения при ведении диалога – расспроса: Запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; Объем данных диалогов _ до 6 реплик со стороны каждого учащегося. Речевые умения при ведении диалога побуждения к действию: Обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; Дать совет и принять/не принять его; Объем данных фраз –до 4 реплик со стороны каждого ученика Объем диалога-обмена мнениями -не менее 5-7 фраз со стороны каждого ученика Монологическая речь. Развитие монологической речи в 8классе предусматривает овладение следующими умениями: - кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи , как описание, повествование, и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения; - передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; - делать сообщение в связи с прочитанным / прослушанным текстом. Объем монологического высказывания до 12 фраз. Аудирование. Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание ,( полным пониманием с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие умений: - выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; - выбирать главные факты , опуская второстепенные; - выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку ,контекст. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текста до 2 минут. Чтение Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание ( в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение ,); с полным понимание содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (поисковое чтение). Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использовать двуязычный словарь. Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классе. Объем текстов для чтения -400-500 слов. Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 8 классе. Объем текстов для чтения 600 слов. Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст и выбрать информацию , которая необходима. Письменная речь Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений: - делать выписки из текста; - писать коротки поздравления( объем до 30 слов включая адрес), выражать пожелания - заполнять бланки(указывая имя, фамилию , пол, возраст, гражданство, адрес. - писать личное письмо с опорой на образец .Объем личного письма 80-90 слов, включая адрес. Языковые знания и умения Графика и орфография Знания правил чтения и написания новых слов, отработанных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изученного лексико-грамматического материала. Фонетическая сторона речи Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдая правила ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу. Лексическая сторона речи Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. Добавляются новые лексические единицы, устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики – клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Грамматическая сторона речи. Знание признаков и навыков распознавания и употребления в речи нераспространенных простых предложений в том числе с некоторыми обстоятельствами, следующими в определенном порядке.; предложения с начальным It и с начальным There + be; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present , Future? Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); To be going to.. для выражения будущего времени.. Модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/ should); причастие настоящего и прошедшего времени; фразовые глаголы. Навыки распознания и употребления в речи определенного, неопределенного артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных; существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени, степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу; личных местоимения в именительном и объектных падежах, а также в абсолютной форме; неопределенных местоимений (some, any); количественных числительных свыше 100; порядковые свыше 20. Формы и средства контроля. Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма. Различают следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый. Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом текущего контроля является языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В отдельных случаях осуществляется контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае являются речевые умения, однако проверке подвергаются не все виды речевой деятельности. Формами 'промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги и полилоги, проекты, соответствующие этапу обучения. Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. В ходе проверки языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений используутся преимущественно тесты, поскольку при проверке этих навыков и умений можно в полной мере предугадать ответы обучаемых. При контроле же продуктивных коммуникативных умений (говорение, письмо) проявляется творчество обучаемых, так как эти коммуникативные умения связаны с выражением их собственных мыслей. Поэтому продуктивные коммуникативные умения могут проверяться либо с помощью тестов со свободно конструируемым ответом и последующим сравнением этого ответа с эталоном, либо с помощью коммуникативно ориентированных тестовых заданий. Промежуточный контроль в 8 классе : 1 четверть – уроки № 22,23,24,26. 2 четверть – уроки № 18-21 3 четверть – уроки №28,29,31,34. 4 четверть – уроки № 12-15 Итоговый контроль в 8 классе – уроки № 21,22. Приложение контрольная работа №1 I. Find the word with the same or similar meaning. Example: research – c) a) an experiment b) an achievement c) an exploration 1) humid a) misty b) cool c) wet 2) icy a) frosty b) snowy c) nasty 3) spaceship a) space travel b) starship c) space flight 4) violent a) weak b) strong c) terrible 5) storm a) wind b) hurricane c) rain II. Choose the word which best completes the sentence. Example: I'm sure that one day the scientists will … most of medical problems. a) take b) solve c) explore I'm sure that one day the scientists will solve most of medical problems. 1. By exploring space we may find another … we can live on. a) distance b) planet c) star 2. Natural disasters … cities and towns, they injure and kill people and animals. a) break b) damage c) destroy 3. But people hope they will travel through … in huge spaceships far from the Earth. a) space b) galaxies c) satellites 4. Scientists can now predict most weather … and warn people of possible danger in advance. a) problems b) damage c) disasters 5. … is a sudden shaking of the ground. a) earthquake b) flood c) drought 6. There are about 1,000 … in our Galaxy. a) satellites b) planets c) stars 7. Sometimes the British have weather from each … all in one day. a) climate b) season c) place 8. We don't know when men began to dream … travelling in space. a) of b) about c) from 9. Why are you shaking … laughter? - It's better to laugh than cry. a) like b) with c) from 10. I haven't seen them … last Halloween. a) since b) for III. The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way. Example: DISASTER More than 200 people were killed during the disastrous hurricane in 1992. 1. CHANGE Thank goodness that our weather isn't so … . 2. SUN When we got to Spain, it was very hot and … . 3. EXPLORE Neil Armstrong was the first … on the Moon. 4. SCIENCE We have already discussed the most important … problems on our planet. 5. TYPE A very violent wind is … of a tornado. IV. Choose the correct form of the verb. 1. I … him before we met at the concert. a) didn't see b) wasn't seeing c) hadn't seen 2. When mother came home, the children … the soup. a) ate b) were eating c) had eaten 3. The telegram … some minutes after he had left. a) came b) was coming c) had come 4. While we … the road I saw Victor. a) crossed b) were crossing c) had crossed 5. When … your sister … to London? a) did … go b) was … going c) had gone Контрольная работа №2 I. Find the word with the same or similar meaning. Example: amazing – c) a) frightening b) vital c) wonderful 1. to clear up a) to protect b) to pollute c) to clean 2. garbage a) danger b) litter c) bin 3. to save a) to help b) to prohibit c) to avoid 4. human being a) nature b) man c) animal 5. to destroy a) to recycle b) to pack c) to damage II. Complete each sentence with one of the words or phrases below. pollution environment throw away poison waste plant protected save recyclable environmental 1. You shouldn't … the garbage in the forest, woods or park after you have had your picnic there. 2. You can see this notice by a river or a lake in some seasons when fish should be … . 3. Local government should support the idea of recycling and provide each house with bins for different types of … 4. Children should be taught more protecting the … . 5. We can … trees and create parks for endangered species. 6. Together we can … the planet and all of us with it. 7. The … of the environment is dangerous for people and wildlife. 8. If countries had spent more money on scientific research, scientists would have solved some … problems. 9. How much of … material is actually recycled? 10. Rivers, lakes and seas are filled with … : industrial, chemical and nuclear wastes. III. The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way. Example: DANGER It was a very dangerous trip. 1. PROTECT People of some professions should wear … clothing. 2. NATURE If you care about the protection of the environment, you should buy only … food with no added chemicals. 3. ECOLOGY You have probably already heard about such a profession as an … . 4. PREDICT Scientists have made … and they are alarming. 5. USE Many things that we throw away can still be … . IV. Fill in the definite article the if needed. 1. … Volga runs into … Caspian Sea. 2. … Pacific Ocean is very deep. 3. … Kazbek is the highest peak of … Caucasus mountains. 4. I have never been to … Lake Onega. 5. … Washington is the capital of … United States. 6. … Europe and … America are separated by … Atlantic Ocean. 7. … Shetland Islands are situated to the north of … Great Britain. V. Choose the correct translation of the sentences. 1. If she had asked me yesterday, I would certainly have told her all about it. a) Если она спросит меня вчера, я конечно расскажу ей об этом. b) Если бы она спросила меня сегодня, я конечно рассказала бы ей об этом. с) Если бы она спросила меня вчера, я конечно рассказала бы ей об этом. 2. If he weren't such an outstanding actor, he would not have so many admirers. a) Если бы он не был столь выдающимся актером (сейчас), у него не было бы столько поклонников. b) Если бы он не был столь выдающимся актером (тогда), у него не было бы столько поклонников. 3. If he lived in St Petersburg, he would go to the Hermitage every week. a) Если он будет жить в Санкт-Петербурге, он будет ходить в Эрмитаж каждую неделю. b) Если бы он жил в Санкт-Петербурге сейчас, он ходил бы в Эрмитаж каждую неделю. с) Если бы он жил в Санкт-Петербурге тогда, он сходил бы в Эрмитаж на прошлой неделе. VI. Complete the sentences, using Conditional II and III. Example: If we … (throw away) less rubbish, our planet would be nicer and cleaner. - If we threw away less rubbish, our planet would be nicer and cleaner. 1. If you (do) your morning exercises every day, your health would be much better. 2. If I (be) you, I would agree to go to the museum. 3. If they (not go) to Moscow last year, they wouldn't have heard that famous musician. 4. I (write) the composition long ago if you had not disturbed me. 5. If you really loved music, you (go) to the Philarmonic much more often. 6. If she hadn't sent this letter yesterday, my brother (be) at home now. 7. If you (ring up) earlier, she would be here now. Контрольная работа №3 I. Find the word with the same or similar meaning. Example: dull – c) a) original b) fascinating c) boring 1. to report a) to borrow b) to inform c) to explain 2. advertisement a) commercial b) review c) quiz 3. headline a) article b) title c) conclusion 4. quality a) popular b) original c) serious 5. handbook a) manual b) guidebook c) encyclopedia 6. fascinating a) gripping b) brilliant c) amusing II. Complete each sentence with one of the words or phrases below. whenever wisdom tabloids events celebrate prove book broadcast issue suggested 1. … contain a lot of photographs and have a more sensational reporting style. 2. Smoking is bad. Can you … it? 3. Local newspapers give information on different … happening in the local area. 4. I’d like to … tickets for a group of students to London. 5. Series is a long drama or comedy or documentary that is … in parts, usually at a certain time of day. 6. The first … of the newspaper “The Daily Courant” was published in London in 1702. 7. … you ask for help, I’ll help you. 8. My uncle … making green tea as it is very good for the health. 9. Mikhail Lomonosov was known as a man of great … . 10. How did you … the turn of the century? III. The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way. Example: MANAGE He is the manager of a popular singer. 1. DAY … newspapers are published on every day of the week except Sunday. 2. COMMENT Who is your favourite TV … ? 3. COMMUNCATE Pamela thinks that the Internet is the most useful means of … . 4. CULTURE I prefer to read articles about … affairs in our town. 5. PRINT I think CD books will be much more popular with teenagers of my generation than … books. IV. Complete the sentences. Choose the correct variant. Example: I’ve got a lot of … (work/ works) to do for the weekend. – I’ve got a lot of work to do for the weekend. 1. What (is/ are) her progress in English? 2. (Is/ Are) there any news from Andy? 3. Where (is/ are) Granny’s glasses? 4. (Is/ Are) these goods from America? 5. I got a lot of useful (information/ informations). 6. Do you eat much (fruit/ fruits)? 7. I like any kind of (weather/ weathers). V. Complete the sentences. Choose the correct variant. Example: My mother disapproved of … (to read/ reading) thrillers. - My mother disapproved of reading thrillers. 1. I have never dreamed of (to win/ winning) a competition. 2. My sister always enjoys (to go/ going) for a walk. 3. The angry neighbour told the teenagers to stop (to speak/ speaking) too loud. 4. Do you think she’ll manage (to pass/ passing) her Maths exam? 5. My mum is always at home. She quitted (to work/ working) last year. 6. The teacher reminded us (to bring/ bringing) some flowers to decorate the classroom. 7. Linda suggested me (to drink/ drinking) a cup of tea now. К Контрольная работа № 4 Underline the word with the same or similar meaning. Example: to defend a) to save b) to protect c) to help 1. threat a) bullying b) argument c) warning 2. to be ashamed a) to be unable b) to be shy c) to be surprised 3. to succeed in a) to be out of luck b) to win c) to manage 4. mad a) ambitious b) clever c) crazy 5. tolerant a) patient b) kind c) ambitious 6. to argue a) ask b) to disagree c) to trouble 2 The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way. Example: AMBITION I'm sure that he'll succeed in politics. He is bright and ambitious. 1. THREAT He has got the third ... letter from the stranger. 2. COURAGE Her mother ... her to try her luck in the competition. 3. OWN Now you are the ... of this wonderful house. My congratulations! 4. SUCCESS Our country is proud of these ... people. 5. DEPEND On July 4th, 1776 the American colonies declared their ... from Britain. 6. BULLY Students and teachers should always try to prevent .... 3 Complete each sentence with one of the words or phrases below. Under the threat of, was fond of, made him, was fond of, great wisdom, quit, lack of, believed in, patient, succeeded in, had to. Isaac Newton is one of the greatest men in the history of science. He was born in a small village in England. His father, a poor farmer, died when Isaac was only 14. Newton had to ... school. The family suffered from a ... money. His mother ... help her on the farm However, Isaac didn't like farming. He ... poetry and mathematics. So he was sent back to school. He ... in his studies and entered Cambridge University after school. In autumn 1660 ... plague (чумы) Cambridge University was closed. Isaac Newton ... return to his village and stay in his village for a year and a half. At home he went on with his studies. He was ... and hardworking. He... science and... ideas. When he was 21, Newton created the binomial theorem (теорию бинома). Isaac Newton was a man of... . He died in 1727. There is a monument to Isaac Newton in Cambridge with the words "Newton, Who Surpassed (превзошел) All Men of Science". 4 Complete the sentences. Fill in do or make in an appropriate form. Example: Have you ... your homework? — Not, yet.— Have you done your homework? — Not, yet.
9. Mr Black ... a lot of money as a lawyer. 10. Have you ... friends with your new classmates yet? 5 Complete the sentences. Fill in to if necessary. Example: I want you ... have lunch with us.— I want you to have lunch with us.
7. Don't make me ... laugh. 6 Read the text and do the tasks. Leonardo da Vinci When they hear the name Leonardo da Vinci, most people think of his famous painting, Mona Lisa. This picture is in an art gallery in Paris, and it is visited by millions of tourists every year. But Leonardo wasn't just a painter. He was also a talented inventor', engineer, architect and sculptor. He was full of new and exciting ideas. Leonardo da Vinci was born in 1452 at his father's country home near the town Vinci of in Italy. He spent his childhood surrounded by the wonders of nature, perhaps watching animals and insects that were all around him. Leonardo was hungry for knowledge. He studied the world around him and drew the things he saw. He read everything he could find, listened to other peoples ideas, and made notes of the things he learned. Some of his notebooks were as large as wall posters, and others were small enough to carry in his pocket. Many have been lost, but some of them were published in the 1800s and can be seen today. Although he was full of new ideas, Leonardo didn't build many of his inventions". One of his notebooks includes a drawing of a person with a parachute"3. Only 300 years later, in 1783, a Frenchman became the first person who made and used a parachute. Leonardo did lots of drawings of arms and legs and other parts of the body and he designed a mechanical man — a robot! This robot could sit up, wave its arms, move its head and open and close its mouth. Leonardo da Vinci died in 1519. He was truly a man ahead of his time. 3. Choose the sentence which is not true.
7 Write a postcard to your pen friend from the English-speaking country and send greetings to him / her on a holiday Ns Year, Christmas, birthday, etc.). 8 Listen to two teenagers talking about jobs. Fill in the table.
9 a) Tell your friend about a self-made person whom you know / have read about seen a film about, b) Read the problems below and decide what advice you would give to each Act out the imaginary conversation your partner. Marie: "I'm worried about my best friend doesn't eat breakfast or lunch any more is getting very thin. When I talk to her; she says she is fat! What should I do to help her. Steve: "All my friends have forgotten They make fun of me because I've got а job. Перечень учебно-методических средств обучения. 1. Используемая линия УМК Бумажные носители 1. Английский язык: Английский с удовольствием/Enjoy English : Учебник для 8 кл. общеобразовательных учреждений (Биболетова М.З. и др.) – Обнинск: Титул, 2010. 2. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/Enjoy English для 8 кл. общеобразовательных учреждений (Биболетова М.З. и др.) – Обнинск: Титул,2010. 3. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/Enjoy English для 8 кл. общеобразовательных учреждений (Биболетова М.З. и др.) – Обнинск: Титул, 2010. 4. Аудиоприложение к учебнику Английский с удовольствием/Enjoy English для 8 кл. общеобразовательных учреждений (Биболетова М.З. и др) – Обнинск: Титул, 2010. 5.Календарно-тематические планы 6.Календарно-тематические планы 7.Интернет-поддержка 2. Литература (основная и дополнительная) 1. Английский язык: Английский с удовольствием/Enjoy English : Учебник для 8 кл. общеобразовательных учреждений (Биболетова М.З. и др.) – Обнинск: Титул, 2010. 2. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/Enjoy English для 8 кл. общеобразовательных учреждений (Биболетова М.З. и др.) – Обнинск: Титул,2010. 3. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/Enjoy English для 8 кл. общеобразовательных учреждений (Биболетова М.З. и др.) – Обнинск: Титул, 2010. 4.Сборник тренировочных и проверочных заданий, Английский язык 8 класс (в формате ЕГЭ) Веселова Ю.С. – М.; Интелект-Центр,2010. 5.Тесты по английскому языку 5- 11кл. – М.: «Издательство « Олимп», «Издательство АСТ»,2006. 2. Оснащение образовательного процесса в соответствии с содержанием учебного предмета5
I. Пояснительная записка. Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения во 9 классе МОУ «Головинская СОШ» на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта 2004 г., примерной программы основного общего образования по английскому языку 2004 года с учетом (2-9 классы) блока авторской рабочей учебной программы курса английского языка Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н к линии УМК и материалам авторского учебно-методического комплекса, рекомендованного Минобрнауки РФ и департаментом образования, культуры и молодежной политики Белгородской области к использованию в образовательном процессе на 2013-2014 уч. году Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием «Enjoy English» Биболетова М. З. для 9 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2012 год. В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь № 1, рабочая тетрадь № 2 «Контрольные работы», и др. В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение иностранного языка в 9 классе отводится 102 часа, в том числе 5 контрольных работ. Рабочая программа предусматривает обучение иностранному языку в объёме 3 часов в неделю в течение одного учебного года. Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 9 класса английскому языку в общеобразовательных учреждениях, является продолжением курса английского языка “Enjoy English” для 2-9-го классов. Требования к уровню подготовки выпускников основной школы В результате изучения иностранного языка в неполной средней (основной) школе учащиеся должны: знать / понимать:
уметь: в области говорения: - начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения в области аудирования:
в области чтения:
в области письма:
|
