№
|
названия тем уроков
|
задачи
|
словарь
|
межпредметные связи
|
оборудование
|
Обратная связь
|
I
|
Общение с окружающим миром
|
1.
|
Время года.
|
Обобщить знания учащихся о временах года и погодных условиях в зависимости от времени года.
Формировать умение рассказывать о своих эмоциональных состояниях под влиянием природных явлений.
Формировать представление о труде в природе в разные времена года.
|
Время года, погода, сезон, подготовка, урожай, полив, рыхление, явления природы.
|
Окружающий мир, изобразительное искусство.
|
Сюжетные картинки Рисование на тему «труд в природе»
|
Беседа.
Игра.
|
2.
|
Экскурсия в парк.
|
Формирование элементарных представлений о живой природе.
Знакомство с лекарственными растениями.
Обобщение знаний о правилах поведения в природе.
|
Зверобой, мята, ромашка лекарственная, болезнь, травяной сбор, аптека, лечение, помощь.
|
Окружающий мир, развивающие экскурсии.
|
Предметные картинки лекарственных растений.
Игра «Соберу аптечку»
|
Беседа.
Опрос.
|
3.
|
Мои зеленые друзья.
|
Обобщить знания учащихся об овощах, фруктах, дарах леса, цветах.
Учить составлять рассказ-описание по схеме.
|
Овощи, фрукты, грибы, ягоды, цветы, их названия.
|
Окружающий мир,
изобразительное искусство
|
Предметные картинки,
раскраски.
Дидактическая игра «Четвертый лишний».
|
Беседа.
Игра.
|
4.
|
«Мой ласковый и нежный зверь».
|
Обобщить знания учащихся о домашних животных и птицах.
Учить составлять рассказ-описание по схеме.
|
Названия домашних животных и птиц.
|
Окружающий мир, изобразительное искусство
|
Предметные картинки. Раскраски. Игра «Четвертый лишний», пальцевые игры.
|
Беседа.
Игра.
|
5.
|
Живая и неживая природа.
|
Обобщить знания учащихся о живой и неживой природе.
Учить составлять рассказ описание по схеме.
|
Природа, природный, полезные ископаемые, водоемы, горы и т.д.
|
Окружающий мир,
изобразительное искусство.
|
Предметные и сюжетные картинки,
раскраски.
|
Беседа.
Опрос.
|
II
|
Образ жизни.
|
1.
|
Что я умею.
|
Обобщить знания учащихся о их умениях и навыках, любимых занятиях.
Учить детей понимать свое поведение и управлять им с учетом норм общения между людьми.
|
Занятие, рисовать, убирать, играть, учить, красить, мастерить, варить, сажать, фотографироватьтрудно, трудности, стараться, старательный.
|
Русский язык
Литературное чтение
Окружающий мир
|
Картинки с изображением разных умений.
|
Беседа.
Рассказ.
Моделирование ситуаций
|
2.
|
Я и школа.
|
Формировать общее представление учащихся о школе.
Познакомить с правилами соблюдения личной гигиены в школе, пользованием туалета.
|
Школа, кабинет, гигиена, мыть руки, причесаться, умываться, опрятность, чистота
|
Развивающие экскурсии
Окружающий мир
|
Предметные картинки.
|
Опрос.
Беседа.
|
3.
|
Манера поведения.
|
Учить детей правильно ходить, сидеть, вставать, держать руки.
Учить детей находить правильный выход из конфликтных ситуаций.
|
Ссора, поссорился, поведение, понимание, прощение, пожалеть.
|
Русский язык
Литературное чтение
|
Дидактические игры
|
Беседа.
Моделирование ситуаций.
|
4.
|
Я вежлив и внимателен.
|
Формирование представлений о знании мимики при приветствии и других формах вежливого обращения к людям.
|
Вежливость, вежливый, поклон, воспитанный, улыбка, доброжела-тельность, рукопожатие.
|
Литературное чтение,
изобразительное искусство
|
Сюжетные картинки.
Рисование на тему «вежливость»
|
Моделирование ситуаций.
Беседа.
|
5.
|
Волшебные слова.
|
Формировать представление о том, какие слова мы называем волшебными.
Учить детей уместному употреблению различных слов благодарности в зависимости от ситуации.
|
Волшебные слова, спасибо, добрый день, доброе утро, добрый вечер, извините, простите, будьте любезны, пожалуйста.
|
Русский язык, окружающий мир
|
Сюжетные картинки. Игра «подскажи словечко»
|
Моделирование ситуаций.
|
6.
|
Ваши добрые поступки.
|
Обобщить знания учащихся о добре и зле, о добрых поступках.
|
Добрый, злой, доброе дело, злое дело, поступок.
|
Литературное чтение.
|
Сюжетные картинки.
|
Беседа.
Моделирование ситуаций.
|
7.
|
Дурные привычки.
|
Обобщить знания учащихся о плохих привычках.
Прививать положительные привычки.
|
Привычка,
вред, курение, алкоголь, грызть, сосать, ковырять, здоровье и т.д.
|
Литературное чтение.
|
Сюжетные картинки Игра «Помоги Волку и Зайцу»
|
Беседа.
Моделирование ситуаций.
|
III
|
Общение с друзьями.
|
1.
|
Приветствуем друг друга.
|
Обучение учащихся уместному употреблению различных словесных форм приветствия и прощания.
|
Привет, здравствуйте, добрый день, добрый вечер, доброе утро,
до свидания.
|
Литературное чтение, русский язык, окружающий мир.
|
Дидактические игры, сюжетно-ролевые игры и упражнения.
|
Опрос.
Беседа.
Моделирование ситуаций.
|
2.
|
Дружба мальчиков и девочек.
|
Формирование понятий «друг», «дружба».
Формировать элементарные знания о взаимоотноше-ниях мальчиков и девочек.
|
Друг, подруга, дружба, дружить, подружился, улыбаться, смеяться, улыбчивый, радость, радоваться.
|
Литературное чтение, окружающий мир.
|
Дидактические игры «Мальчик или девочка?», «Кто что носит?», «Защитники девочек»
|
Моделирование ситуаций.
Беседа.
|
3.
|
День рождения.
|
Учить формам вежливого поведения в гостях.
|
Приглашение, пригласил, подарок, застолье, праздник, конкурс, веселье.
|
Окружающий мир.
|
Сюжетно-ролевая игра «День рождения»
|
Игра.
Моделирование ситуаций.
|
IV
|
Общение со взрослыми.
|
1.
|
Общение с взрослыми.
|
Учить применять в речи соответствую-щие слова и обороты.
Учить правилам ведения беседы с взрослым.
Учить правильно обращаться к взрослому человеку, приветствовать взрослых.
|
Взрослый,
ребенок, беседа, приветствие.
|
Литературное чтение, окружающий мир
|
Обсуждение смоделированных учителем ситуаций, сюжетные картинки.
|
Моделирование ситуаций.
Беседа.
|
2.
|
Как выбрать профессию?
|
Дать понятие о значении труда в жизни человека.
Воспитывать уважение к труду.
|
Профессия, любить, выполнять.
|
Литературное чтение.
|
Рисование на тему «все профессии важны, все профессии нужны»
|
Игра.
Беседа.
Опрос.
|
3.
|
Не всем людям можно доверять.
|
Обобщить знания учащихся об общении с незнакомыми взрослыми.
Обобщить знания о правилах, которые необходимо знать, чтобы не стать жертвой преступления.
|
Преступление, преступник, опасность,
наблюдатель-ность, осторожность, защита.
|
Литературное чтение.
Русский язык.
Изобразительное искусство.
|
Сюжетные картинки. Раскраски.
Дидактическая игра «Не всем людям можно доверять»
|
Моделирование ситуаций.
Беседа.
Опрос.
|
4.
|
Я заблудился.
|
Учить адекватному поведению в нестандартной ситуации.
|
Заблудился, спокойствие, помощь, милиция.
|
Русский язык, окружающий мир.
|
Сюжетная картинка города.
Игра «Я потерялся».
|
Беседа.
|
V
|
Этикет.
|
1.
|
Поведение во время разговора.
|
Обобщить знания учащихся о правилах поведения во время разговора.
|
Вежливый, разговор,
собеседник, волшебное слово, просьба, благодарность.
|
Литературное чтение, русский язык.
|
Сюжетные картинки, игра «Поведение в общественных местах».
|
Беседа.
|
2.
|
Беседа «Кушать лапой».
|
Обобщить знания учащихся о правилах поведения за столом.
|
Опрятный, облизывать, зевать, столовые приборы, разговор.
|
Литературное чтение, окружающий мир.
|
Сюжетно-ролевая игра «За столом».
|
Беседа.
|
3.
|
Таксофон.
|
Обобщить знания учащихся о пользовании телефоном, таксофоном и ведении разговора.
|
Телефон, таксофон.
|
Литературное чтение, окружающий мир.
|
Дидактическая
игра «Позвони»
|
Беседа.
Составление рассказа по картинке.
|
4.
|
Как вести себя на улице?
|
Обобщить знания учащихся о правилах поведения на улице.
Обобщить знания о потенциальной опасности улиц города.
|
Тротуар, светофор, детская площадка, двор, транспорт, дорога, улица, пешеходный переход, уступать, помощь.
|
Окружающий мир,
развивающие экскурсии.
|
Сюжетные картинки
с изображением
разных частей города.
|
Беседа.
Опрос.
Моделирование ситуаций.
|
5.
|
Идем в театр.
|
Обобщить знания учащихся о правилах поведения в театре.
|
Театр, театральная касса, билет, расписание, спектакль, балет.
|
Окружающий мир,
литературное чтение.
|
Игра-инсценировка
«Идем в театр».
|
Опрос.
|
VI
|
Развиваем речь.
|
1.
|
Мой словарь.
|
Расширять словарный запас по основным лексическим темам.
Развивать ассоциативное мышление.
|
В зависимости от лексической темы.
|
Русский язык.
|
Упражнения, направленные на образование родственных слов. Сюжетные и предметные картинки.
Дидактические игры
|
Беседа.
|
2.
|
Граммати-ческий строй речи.
|
Учить построению правильной фразы.
Учить употреблять в речи предложно-падежные конструкции.
|
Мальчик идет, девочка плавает и т.д. Красивый цветок, синий мяч и т.д. На столе, в столе, под столом, к столу и т.д.
|
Русский язык.
|
Игры и упражнения, сюжетные картинки.
|
Упражнения в написании предложений с использо-ванием предложно-падежных конструкций.
|
3.
|
Связная речь:
- работа над пересказом
- составление рассказов
|
Учить правильно строить предложение.
Учить анализировать наглядную ситуацию и составлять рассказ по ней.
Учить самостоятель-ному пересказу
|
Речь, рассказ, пересказ, картинка, предмет, объект, рассказывать, рассказать, повествование.
|
Литературное чтение.
Русский язык.
|
Предметные картинки, серии сюжетных картин.
|
Беседа.
Опрос.
|
Скачать 0.8 Mb.