|
Методическое обеспечение программы
Структура программы
Пояснительная записка.
Учебно-тематический план.
Примерное тематическое планирование.
Содержание программы.
Методическое обеспечение программы (учебно-методический комплекс).
Литература.
Пояснительная записка.
Направленность программы: социально-педагогическая. Данная программа направлена на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе.
Актуальность программы: программа «Культура общения» в 1, 2, 3, 4 классах специальной (коррекционной) общеобразовательной школы (VШ вида) важна и нужна для детей с проблемами, так как главной задачей программы является развитие личности ребёнка, его потенциальных способностей и возможностей, коррекция и адаптация каждого ребёнка к дальнейшей жизнедеятельности, подготовка детей к самостоятельной жизни.
Учащиеся младших классов, которые переходят в среднюю школу, уже знакомы с курсом «Культура общения». Они имеют представление об основных правилах и нормах общения, о необходимости правильно выражать свои мысли, о формах речи.
Коррекционная направленность программы:
У учащихся с проблемами в интеллектуальном развитии страдают все виды высшей нервной деятельности, и самые видимые среди них - речь, общение и поведение. А ведь именно общение обогащает внутренний мир человека, только в общении рождается духовная близость, исчезает чувство одиночества. Поэтому вопросы культуры общения, характера и стиля поведения человека являются основными в программе курса «Культура общения».
Курс призван также формировать и корректировать импрессивную и экспрессивную речь учащихся, вырабатывать положительные динамические стереотипы поведения.
Уроки культуры общения в 1 - 4 классах окажут помощь в расширении знаний об окружающем мире, в обогащении активного и пассивного словаря учащихся, в повышении уровня культуры в целом, в умении самостоятельно использовать свои знания в жизни.
Занятия способствуют адаптации учащихся к взрослой жизни, корректируют мышление, развивают внимание, память, формируют нравственные нормы и положительные качества личности.
Содержание и методика организации занятий по курсу «Культура общения», широкое применение индивидуального подхода и дифференцированных форм предусматривает развитие у умственно отсталых школьников необходимых знаний, умений и навыков вербального и невербального общения для успешной социализации и интеграции в общество.
Цель программы: дать учащимся знания об искусстве человеческих взаимоотношений, сформировать эмоционально-мотивационные установки по отношению к себе, представителям противоположного пола, сверстникам и взрослым людям, учить ребят самостоятельно ориентироваться в разнообразии жизненных ситуаций, правильно проявлять свои чувства и эмоции, адекватно реагировать на слова и поступки других людей.
Цель реализуется в задачах:
1. Задачи курса.
1.1. Воспитание интереса к окружающему миру, развитие чувства понимания себя и других людей, потребности в общении, социального доверия.
1.2. Развитие у умственно отсталых детей навыков общения и социальной активности в различных жизненных ситуациях с родителями, педагогами, сверстниками и другими окружающими людьми.
1.3. Обучение умственно отсталых школьников речевым средствам общения.
1.4. Формирование у умственно отсталых детей навыков практического владения невербальными средствами общения (мимикой, жестами, пантомимикой).
1.5. Выработка у детей социально-эмоциональных навыков, положительных черт характера, способствующих наиболее эффективной их адаптации и интеграции в общество.
1.6. Коррекция у умственно отсталых детей нежелательных черт характера (тревожности, агрессивности, страха) и нарушенных форм поведения.
2. Задачи учителя.
2.1. Учить ребят понимать себя и окружающих.
2.2. Развивать импрессивную и экспрессивную речь учащихся, обогащать их активный словарь.
2.3. Воспитывать интерес к окружающему миру и людям.
2.4. Повышать общую и языковую культуру учащихся.
2.5. Формировать этические и эстетические нормы, качества всесторонне развитой личности.
2.6. Развивать у учащихся навыки общения в различных жизненных ситуациях.
2.7. Расширять кругозор учащихся, формировать творческие способности.
2.8. Проводить коррекционную работу по развитию восприятия, памяти, воображения и мышления учащихся.
2.9. Вырабатывать у ребят положительные черты характера, помогающие в личной и профессиональной деятельности.
2.10. Корректировать и расширять эмоционально-волевую сферу учащихся.
2.11. Воспитывать уважение к себе и людям, любовь к родному языку.
3. Задачи учащихся.
3.1. Научиться грамотно формулировать свои мысли в устной форме.
3.2. Уметь ориентироваться в многообразии жизненных ситуаций.
3.3. Усвоить основные этические нормы, стремиться следовать им в жизни.
3.4. Вырабатывать положительные черты характера, помогающие в жизни.
3.5. Усвоить правила поведения и стремиться соблюдать их.
3.6. Воспитывать чувство уважения к себе и другим людям.
3.7. Корректировать нежелательные черты характера и поведения.
Принципы реализации программы:
Принцип целенаправленности педагогического процесса.
Принцип научности.
Принцип доступности, учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.
Принцип наглядности.
Принцип систематичности и последовательности в обучении.
Принцип сознательности и активности в обучении.
Принцип прочности, осознанности и действенности результатов обучения.
Принцип создания положительного эмоционального фона в обучении.
Специальным условием для реализации программы является наличие коррекционно-развивающей среды.
Особенности программы: в основу курса «Культура общения» легла программа Шипицыной Л.М «Навыки общения». Программа включает в себя несколько разделов. Тип данной программы – спирально-концентрический.
Возраст учащихся: 7-11 лет.
Срок реализации программы: данная программа рассчитана на 4 учебных года.
Формы и режим занятий: Программа включает 34 (33 для 1 класса) часа, из них 33 (32) урока и 1 сезонная экскурсия. Уроки проходят 1 раз в неделю согласно школьному расписанию.
Основные методы обучения:
Словесные: беседа, объяснение, рассказ.
Наглядные: иллюстрации, демонстрация различных презентаций.
Практические: упражнение, сюжетно-ролевые игры, практические работы, моделирование различных жизненных ситуаций, составление устных текстов на определенную тему, подбор загадок, пословиц и поговорок, наблюдение в общественных местах, экскурсия.
Основные виды и формы контроля знаний: основным видом контроля знаний является текущий контроль. Основные формы контроля знаний: устный опрос, практические индивидуальные и групповые задания, ситуационные задачи.
Обратная связь строится на каждом уроке по–разному. Используются различные виды опросов: фронтальный, индивидуальный, комбинированный, устный и письменный. Проверка знаний может проводиться в моделировании различных ситуаций и ролевых играх.
Обратная связь осуществляется по следующим направлениям:
При изложении нового материала постоянная опора на ранее полученные знания.
Систематическая проверка знаний текущего материала в различных формах.
Комплексная проверка знаний и умений в виде викторин, опросов, кроссвордов, ролевых игр.
Типовые задания курса
Подбери загадки, пословицы и поговорки на заданную тему.
Составь рассказ на заданную тему.
Понаблюдай за поведением окружающих в общественных местах и проанализируй его.
Найди лишнее слово.
Реши кроссворд, ребус.
Объясни смысл пословицы.
Нарисуй рисунок.
Интеграция: в ходе реализации программы осуществляется интеграция со следующими учебными предметами:
окружающий мир;
изобразительное искусство;
развивающие экскурсии;
русский язык;
литературное чтение.
Ожидаемые результаты освоения учащимися учебной программы:
В результате работы по программе учащиеся должны знать и уметь:
научиться анализировать эффективность коммуникации с помощью органов чувств;
уметь видеть, понимать коммуникацию животных и использовать полученные знания в общении с людьми;
уметь наблюдать за поведением людей, животных и понимать их особенности для успешности процесса социализации и адаптации;
уметь анализировать себя как субъект коммуникации (индивидуальные особенности внешности, речи, выразительности эмоций, поведения);
уметь использовать вербальные и невербальные средства коммуникации в общении;
учиться справляться с собственными отрицательными эмоциями;
уметь рассказывать другим людям о себе, делая это достаточно подробно и обстоятельно в ситуациях первого знакомства и последующего личностного общения;
уметь описывать функциональное и содержательное назначение различных частей тела, внешности при создании образа «Я»;
понимать значение своей внешней привлекательности и стараться её поддерживать;
уметь осуществлять самоконтроль над своими желаниями на основе дифференцирования рациональных (реальных) желаний от нерациональных (нереальных);
учиться наблюдать за поведением, эмоциональным состоянием сверстников, учитывая их в общении;
учиться анализировать ситуации общения, поступки сверстников;
уметь оказывать друг другу помощь, поддержку; понимать её значение в общении;
уметь замечать собственные поступки, анализировать их с точки зрения эффективности общения;
уметь устанавливать взаимоотношения со сверстниками, получать радость от общения с ними;
умение осуществлять самоконтроль в общении с людьми;
умение придерживаться общепринятых правил культуры и этики общения;
умение дифференцировать ситуации общения и избегать различных сложных ситуаций;
умение выполнять свои социальные роли в общении;
умение в социально приемлемых формах выражать свою индивидуальность;
навыки культурного, вежливого обращения;
навыки культуры поведения;
умение перенимать образцы культурного поведения и общения.
Учебно-тематический план.
33/34 часа (1 час в неделю)
№
|
Тема раздела
|
1 кл.
|
2 кл.
|
3 кл.
|
4 кл.
|
1.
|
Общение с окружающим миром.
|
4ч.
|
5ч.
|
5ч.
|
5ч.
|
2.
|
Образ жизни.
|
7ч.
|
7ч.
|
7ч.
|
7ч.
|
3.
|
Общение с друзьями.
|
3ч.
|
3ч.
|
3ч.
|
3ч.
|
4.
|
Общение со взрослыми.
|
4ч.
|
4ч.
|
4ч.
|
4ч.
|
5.
|
Этикет.
|
5ч.
|
5ч.
|
5ч.
|
5ч.
|
6.
|
Развиваем речь.
|
10ч.
|
10ч.
|
10ч.
|
10ч.
|
|
Итого
|
33 ч.
|
34ч.
|
34 ч.
|
34 ч.
|
Примерное тематическое планирование
1 класс – 33 часа (1 ч. в неделю).
№
|
Тема раздела
|
1 кл.
|
I. Общение с окружающим миром.
|
4ч.
|
1.
|
Какая бывает погода?
|
1ч.
|
2.
|
Экскурсия в парк.
|
1ч.
|
3.
|
Фрукты и овощи.
|
1ч.
|
4.
|
Домашние животные: кошка, собака.
|
1ч.
|
П. Образ жизни.
|
7ч.
|
1.
|
Моё любимое занятие.
|
1ч.
|
2.
|
Моя школа.
|
1ч.
|
3.
|
Манера поведения.
|
1ч.
|
4.
|
Что такое «Вежливость».
|
1ч.
|
5.
|
Волшебные слова.
|
.1ч.
|
6.
|
Путешествие по стране добра и зла.
|
1ч.
|
7.
|
Какими бывают привычки.
|
1ч.
|
Ш. Общение с друзьями.
|
3ч.
|
1.
|
Слова – приветствия.
|
1ч
|
2.
|
Мои друзья.
|
1ч.
|
3.
|
День рождения.
|
1ч.
|
IV. Общение со взрослыми.
|
4ч.
|
1.
|
Общение со взрослыми.
|
1ч.
|
2.
|
Поговорим о профессиях.
|
1ч.
|
3.
|
Незнакомый взрослый.
|
1ч.
|
4.
|
Мой адрес.
|
1ч.
|
V. Этикет.
|
5ч.
|
1.
|
Как вести себя во время разговора?
|
1ч.
|
2.
|
За столом.
|
1ч.
|
3.
|
Игра «телефонный разговор».
|
1ч.
|
4.
|
На улице.
|
1ч.
|
5.
|
Поведение в театре.
|
1ч.
|
VI. Развиваем речь.
|
10ч.
|
1.
|
Звуковая культура речи:
речевое дыхание, голос;
развиваем фонематический слух;
темп речи.
|
3ч.
|
2.
|
Мой словарь.
|
3ч.
|
3.
|
Связная речь:
Разучивание стихотворений.
Рассказывание по серии сюжетных картин.
Рассказ-описание по предметной картинке.
|
4ч.
|
класс – 34 часа (1 ч. в неделю).
№
|
Тема раздела
|
|
I. Общение с окружающим миром.
|
5ч.
|
1.
|
Сезонные изменения в природе.
|
1ч.
|
2.
|
Экскурсия в парк.
|
1ч.
|
3.
|
Дары леса (грибы и ягоды).
|
1ч.
|
4.
|
Домашние животные: корова, лошадь.
|
1ч.
|
5.
|
Живая и неживая природа.
|
1ч.
|
П. Образ жизни.
|
7ч.
|
1.
|
Мои таланты.
|
1ч.
|
2.
|
Правила поведения учащихся в школе.
|
1ч.
|
3.
|
Манера поведения.
|
1ч.
|
4.
|
Будь вежлив.
|
1ч.
|
5.
|
Волшебные слова.
|
.1ч.
|
6.
|
Добро побеждает зло.
|
1ч.
|
7.
|
Дурные привычки.
|
1ч.
|
Ш. Общение с друзьями.
|
3ч.
|
1.
|
Давайте поздороваемся.
|
1ч.
|
2.
|
Что такое «дружба»?
|
1ч.
|
3.
|
День рождения.
|
1ч.
|
IV. Общение со взрослыми.
|
4ч.
|
1.
|
Общение со взрослыми.
|
1ч.
|
2.
|
Разнообразие профессий.
|
1ч.
|
3.
|
Опасные ситуации.
|
1ч.
|
4.
|
Я заблудился.
|
1ч.
|
V. Этикет.
|
5ч.
|
1.
|
Вежливая просьба.
|
1ч.
|
2.
|
Хорошие манеры за столом.
|
1ч.
|
3.
|
Номера, которые нужно знать.
|
1ч.
|
4.
|
Наш город.
|
1ч.
|
5.
|
Одежда для театра.
|
1ч.
|
VI. Развиваем речь.
|
10ч.
|
1.
|
Звуковая культура речи:
речевое дыхание;
голос, темп речи.
|
2ч.
|
2.
|
Мой словарь.
|
4ч.
|
3.
|
Связная речь:
Разучивание стихотворений.
Рассказывание по сюжетной картинке.
Рассказ-описание по предметной картинке с изображением 2х и более предметов.
|
4ч.
|
класс – 34 часа (1 ч. в неделю).
№
|
Тема раздела
|
|
I. Общение с окружающим миром.
|
5ч.
|
1.
|
Явления природы.
|
1ч.
|
2.
|
Экскурсия в парк.
|
1ч.
|
3.
|
Цветы.
|
1ч.
|
4.
|
Домашние птицы: гусь, утка, курица.
|
1ч.
|
5.
|
Живая и неживая природа.
|
1ч.
|
П. Образ жизни.
|
7ч.
|
1.
|
Преодоление трудностей.
|
1ч.
|
2.
|
Профессии работников школы.
|
1ч.
|
3.
|
Манера поведения.
|
1ч.
|
4.
|
«Привет – значит приветливый».
|
1ч.
|
5.
|
Волшебные слова.
|
.1ч.
|
6.
|
Доставляй людям радость добрыми делами.
|
1ч.
|
7.
|
Дурные привычки.
|
1ч.
|
Ш. Общение с друзьями.
|
3ч.
|
1.
|
Приветствуем весело и бодро.
|
1ч.
|
2.
|
Уроки улыбки.
|
1ч.
|
3.
|
День рождения.
|
1ч.
|
IV. Общение со взрослыми.
|
4ч.
|
1.
|
Общение со взрослыми.
|
1ч.
|
2.
|
Профессии моих близких.
|
1ч.
|
3.
|
Один дома.
|
1ч.
|
4.
|
Я заблудился.
|
1ч.
|
V. Этикет.
|
5ч.
|
1.
|
Словарь вежливых слов.
|
1ч.
|
2.
|
Игра «За столом».
|
1ч.
|
3.
|
Разговор по телефону.
|
1ч.
|
4.
|
Путешествие по городу.
|
1ч.
|
5.
|
Театральная касса.
|
1ч.
|
VI. Развиваем речь.
|
10ч.
|
1.
|
Мой словарь.
|
2ч.
|
2.
|
Грамматический строй речи:
Один - много;
Названия детенышей животных;
Строим фразу правильно.
|
4ч.
|
3.
|
Связная речь:
Работа над пересказом;
Составление рассказов.
|
4ч.
|
класс – 34 часа (1 ч. в неделю).
№
|
Тема раздела
|
|
I. Общение с окружающим миром.
|
5ч.
|
1.
|
Время года.
|
1ч.
|
2.
|
Экскурсия в парк.
|
1ч.
|
3.
|
Мои зеленые друзья.
|
1ч.
|
4.
|
«Мой ласковый и нежный зверь».
|
1ч.
|
5.
|
Живая и неживая природа.
|
1ч.
|
П. Образ жизни.
|
7ч.
|
1.
|
Что я умею.
|
1ч.
|
2.
|
Я и школа.
|
1ч.
|
3.
|
Манера поведения.
|
1ч.
|
4.
|
Я вежлив и внимателен.
|
1ч.
|
5.
|
Волшебные слова.
|
.1ч.
|
6.
|
Ваши добрые поступки.
|
1ч.
|
7.
|
Дурные привычки.
|
1ч.
|
Ш. Общение с друзьями.
|
3ч.
|
1.
|
Приветствуем друг друга.
|
1ч.
|
2.
|
Дружба мальчиков и девочек.
|
1ч.
|
3.
|
День рождения.
|
1ч.
|
IV. Общение со взрослыми.
|
4ч.
|
1.
|
Общение со взрослыми.
|
1ч.
|
2.
|
Как выбрать профессию?
|
1ч.
|
3.
|
Не всем людям можно доверять.
|
1ч.
|
4.
|
Я заблудился.
|
1ч.
|
V. Этикет.
|
5ч.
|
1.
|
Поведение во время разговора.
|
1ч.
|
2.
|
Беседа «кушать лапой».
|
1ч.
|
3.
|
Таксофон.
|
1ч.
|
4.
|
Как вести себя на улице..
|
1ч.
|
5.
|
Идем в театр.
|
1ч.
|
VI. Развиваем речь.
|
10ч.
|
1.
|
Мой словарь.
|
2ч.
|
2.
|
Грамматический строй речи:
Один - много;
Строим фразу правильно.
|
4ч.
|
3.
|
Связная речь:
Работа над пересказом;
Составление рассказов.
|
4ч.
| |
|
|
Скачать 0.8 Mb.