|
Содержание программы.
Практический курс «Культура общения» для умственно отсталых школьников представлен шестью разделами, включающими различные темы уроков. Материал построен таким образом, чтобы его можно было использовать в индивидуальных и групповых занятиях с детьми в зависимости от их психофизических возможностей, а также усложняя и расширяя, повторять для детей более старшего возраста.
Основные разделы:
Общение с окружающим миром.
Цель: познакомить умственно отсталых школьников с окружающим их миром и научить способности ориентироваться в нем.
Все занятия этого раздела помогают установить взаимосвязи человека, животного и растительного мира, выявляют особенности общения с окружающей природой.
Неумение правильно выразить свои чувства, скованность, неловкость или неадекватность мимико-жестовой речи затрудняют общение умственно отсталых детей между собой и со взрослыми. Непонимание другого зачастую является причиной страха, отчужденности, враждебности. Язык движений лежит и в основе общения животных. Выразительные движения животных позволяют нам понимать их. Наблюдая за повадками животных и обучаясь их понимать, можно использовать их язык движений и голосовых реакций при обучении общению умственно отсталых младших школьников. Наряду с этим, раздел направлен на развитие умений рассказывать о своих эмоциональных состояниях под влиянием природных явлений, видеть красоту окружающей природы, различать диких и домашних животных, составлять рассказ-описание животных и растений.
Общение с окружающим миром
|
№
|
Тема
|
Содержание
|
ЗУН
|
Виды работ
|
1.
|
1кл
|
Какая бывает погода?
|
Элементарные представления об изменениях в природе в различное время года, наблюдения за атмосферными явлениями (солнце, дождь, облака, снег, ветер, гроза).Сезонные изменения в природе: времена года и их простейшие признаки, труд в природе по сезонам.
|
Различение изменений в природе в разные времена года, навыки общения с природой, умение рассказать о своих эмоциональных состояниях под влиянием природных явлений.
|
По развитию устной речи: Активизация вербального и невербального общения. Умение отвечать на вопросы, имитировать жесты, движения тела, пальцев рук. Развитие фонематического слуха и произнесение звуков речи.
|
2кл
|
Сезонные изменения в природе.
|
3кл
|
Явления природы.
|
4кл
|
Время года.
|
2.
|
1кл
|
Экскурсия в парк.
|
Элементарные представления о живой природе. Знакомство с дикими животными и птицами, деревьями, кустами, травами.
Правила бережного отношения к природе, практические действия. Знакомство с «Красной книгой». Экологические запреты. Лекарственные растения, правила сбора.
|
Знания правил поведения в природе (лесу, парке, саду). Умение видеть красоту окружающей природы, чувствовать как она влияет на настроение. Навыки поведения в лесу.
|
По развитию общения: невербальное общение: жесты, подражание, пантомимика. Активизация словаря. Составление рассказов, участие в беседе.
|
2кл
|
Экскурсия в парк.
|
3кл
|
Экскурсия в парк.
|
4кл
|
Экскурсия в парк.
|
3.
|
1кл
|
Фрукты и овощи.
|
Название овощей, фруктов, грибов, ягод, их внешний вид, назначение, форма, цвет, вкус, запах, особенности употребления в пищу. Цветы: уход за ними.
|
Знание овощей, фруктов, ягод, грибов, цветов, которые растут в огороде, саду, лесу. Умение ухаживать за ними и готовить из них с помощью педагога и родителей несложные блюда.
|
По развитию речи: уточнение обобщающих понятий «овощи», «фрукты», «ягоды», «грибы», «цветы». Активизация словаря. Составление простых распространенных предложений.
|
2кл
|
Дары леса (грибы и ягоды).
|
3кл
|
Цветы.
|
4кл
|
Мои зеленые друзья.
|
4.
|
1кл
|
Домашние животные: кошка, собака.
|
Домашние животные и птицы: внешний вид, место обитания, питание, польза для жизни человека. Звукоподражание, пантомимические движения, передающие особенности животных и птиц.
|
Умение различать диких и домашних животных и птиц. Навыки ухода за домашними животными.
|
По развитию общения: развитие возможностей детей видеть общие и специфические особенности животных и птиц, умение понимать их по повадкам, движениям, голосовым реакциям. Активизация словаря. Координация речи и движения.
|
2кл
|
Домашние животные: корова, лошадь.
|
3кл
|
Домашние птицы: гусь, утка, курица.
|
4кл
|
«Мой ласковый и нежный зверь».
|
5.
|
2кл
|
Живая и неживая природа.
|
Понятия «живая» и «неживая» природа, различение живой и неживой природы.
|
Знание и понимание понятий «живая» и «неживая» природа, умение дифференцировать предметы, относящиеся к живой и неживой природе.
|
По развитию речи:
Активизация словаря. Составление простых распространенных предложений.
|
3кл
|
Живая и неживая природа.
|
4кл
|
Живая и неживая природа.
|
Образ жизни.
Цель: воспитание этических норм поведения в различных жизненных ситуациях, умение соотносить особенности своего поведения с определенными чертами характера, умение давать оценку хорошим и дурным привычкам, обучение добрым делам и поступкам.
Образ жизни
|
№
|
Тема
|
Содержание
|
ЗУН
|
Виды работ
|
1.
|
1кл
|
Моё любимое занятие.
|
Обучение детей понимать своё поведение и управлять им с учетом норм общения между людьми.
|
Овладение приемами общения в различных жизненных и поведенческих ситуациях.
|
По развитию общения: уточнение, расширение словаря. Развитие связной речи. Составление рассказа по теме.
|
2кл
|
Мои таланты.
|
3кл
|
Преодоление трудностей.
|
4кл
|
Что я умею.
|
2.
|
1кл
|
Моя школа.
|
Школа как составляющая часть окружающего мира ребенка. Название, номер, адрес школы. Профессии работников школы. Школьные помещения и их назначение. Правила поведения учащихся в школе. Поведение во время перемен, приема пищи в столовой. Соблюдение личной гигиены в школе, пользование туалетом.
|
Знание названия, номера и адреса школы. Знание директора школы, учителей, врача, воспитателей. Четкое соблюдение режимных моментов и требований. Умение приветствовать работников школы, родителей и друг друга.
|
По развитию общения: углубление и расширения словаря по теме «школа», обучение грамматически правильному оформлению речи, умение принимать участие в беседе.
|
2кл
|
Правила поведения учащихся в школе.
|
3кл
|
Профессии работников школы.
|
4кл
|
Я и школа.
|
3.
|
1кл
|
Манера поведения.
|
Учить детей правильно ходить, сидеть, вставать, держать руки; находить выход из конфликтных ситуаций, считаться друг с другом, управлять своим поведением.
|
Умение держать себя, навыки правильного поведения.
|
По развитию общения: участие в беседе, анализ жизненных ситуаций общения, предложенных педагогом.
|
2кл
|
Манера поведения.
|
3кл
|
Манера поведения.
|
4кл
|
Манера поведения.
|
4.
|
1кл
|
Что такое «Вежливость».
|
Формирование представлений о знании мимики при приветствии и других формах вежливого обращения к людям.
|
Навыки вежливого поведения.
|
По развитию общения: невербальное общение: жесты, мимика, пантомимика.
|
2кл
|
Будь вежлив.
|
3кл
|
«Привет – значит приветливый».
|
4кл
|
Я вежлив и внимателен.
|
5.
|
1кл
|
Волшебные слова.
|
Какие слова мы называем волшебными, в чем их волшебство. Научить детей уместному употреблению различных слов благодарности в зависимости от ситуации.
|
Знание и употребление вежливых слов в речи.
|
По развитию речи: составление предложений с использованием волшебных слов.
|
2кл
|
Волшебные слова.
|
3кл
|
Волшебные слова.
|
4кл
|
Волшебные слова.
|
6.
|
1кл
|
Путешествие по стране добра и зла.
|
Формировать у учащихся представление о добре и зле. Анализ поступков людей. Показать детям возможные варианты хороших, добрых поступков.
|
Представление о добре и зле, умение высказаться. Навыки культуры поведения, доброго отношения к окружающим.
|
По развитию общения: составление рассказа. Участие в беседе.
|
2кл
|
Добро побеждает зло.
|
3кл
|
Доставляй людям радость добрыми делами.
|
4кл
|
Ваши добрые поступки.
|
7.
|
1кл
|
Какими бывают привычки.
|
Формирование у учащихся представления о плохих привычках, привитие положительных привычек, обучение преодолению отрицательных черт характера.
|
Умение преодолевать дурные привычки.
|
По развитию общения: составление рассказа. Участие в беседе.
|
2кл
|
Дурные привычки.
|
3кл
|
Дурные привычки.
|
4кл
|
Дурные привычки.
|
Общение с друзьями.
Цель: развитие умения и необходимости общения со сверстниками, друзьями, способности сосуществования и сотрудничества, проявление заботы и внимания друг к другу.
Занятия способствуют умению выработать положительное или отрицательное отношение к поступкам окружающих в различных жизненных ситуациях, участвовать в совместных играх с другими детьми, адекватно вести себя в обществе детей и взрослых. Уроки также позволяют формировать навыки использования вербального и невербального общения, коротких диалогов в разных жизненных ситуациях.
Общение с друзьями
|
№
|
Тема
|
Содержание
|
ЗУН
|
Виды работ
|
1.
|
1кл
|
Слова – приветствия.
|
Обучение учащихся уместному употреблению различных словесных форм приветствия и прощания.
|
Умение благодарить сверстников за оказанную помощь.
|
По развитию общения: вербальные и невербальные средства общения: слова и жесты употребляем вместе.
|
2кл
|
Давайте поздороваемся.
|
3кл
|
Приветствуем весело и бодро.
|
4кл
|
Приветствуем друг друга.
|
2.
|
1кл
|
Мои друзья.
|
Формирование понятий «друг», «дружба». Оценка чувств и поступков детей в совместных играх и жизненных ситуациях. Различия между мальчиками и девочками.
|
Умение участвовать в совместной игре с другими детьми, адекватно вести себя в обществе других детей и взрослых.
|
По развитию общения: короткие диалоги. Активизация словаря по теме.
|
2кл
|
Что такое «дружба»?
|
3кл
|
Уроки улыбки.
|
4кл
|
Дружба мальчиков и девочек.
|
3.
|
1кл
|
День рождения.
|
Сюжетно-ролевая игра «День рождения». Визиты друг к другу на день рождения. Подарки, как дарить и принимать.
|
Знание форм этикета. Умение выбрать и принять подарок.
|
По развитию общения: составление поздравления.
|
2кл
|
День рождения.
|
3кл
|
День рождения.
|
4кл
|
День рождения.
|
Общение со взрослыми.
Цель: помочь младшим школьникам с умственной отсталостью, используя специальные приемы, устанавливать и поддерживать контакты с окружающими людьми, находить общий язык с ними; уметь находить выход в незнакомых ситуациях.
Младшие школьники с умственной отсталостью почти полностью зависят от родителей, особенно характерны тесные симбиотические связи с матерью. Необходимо развивать контакты с другими взрослыми людьми, окружающими этих детей. Важно показать им взрослый мир, научить понимать хорошие и плохие поступки и самим вступать в общение с окружающими, уметь правильно вести себя не только со знакомыми, но и незнакомыми людьми.
Общение со взрослыми
|
№
|
Тема
|
Содержание
|
ЗУН
|
Виды работ
|
1.
|
1кл
|
Общение со взрослыми.
|
Тон разговора. Обращение, тема беседы, правила ведения беседы. Анализ ситуаций, предложенных учителем.
|
Знание правил поведения в коллективе, культура общения, умение применять в речи соответствующие слова и обороты.
|
По развитию общения: разговор со взрослыми. Беседа, ответы на вопросы.
|
2кл
|
Общение со взрослыми.
|
3кл
|
Общение со взрослыми.
|
4кл
|
Общение со взрослыми.
|
2.
|
1кл
|
Поговорим о профессиях.
|
Ознакомление с профессиями взрослых. Значение труда в жизни. Уважение к труду взрослых.
|
Умение соотносить действия людей с их профессией. Навыки уважительного отношения к труду взрослых и умение оказывать им посильную помощь.
|
По развитию общения: расширение и активизация словаря по теме. Участие в беседе, умение отвечать на вопросы и строить простые предложения.
|
2кл
|
Разнообразие профессий.
|
3кл
|
Профессии моих близких.
|
4кл
|
Как выбрать профессию?
|
3.
|
1кл
|
Незнакомый взрослый.
|
Изучение простых правил, которые необходимо знать, чтобы не стать жертвой преступления.
|
Знание ситуаций, в которых нужно быть предельно внимательным.
|
По развитию общения: участие в беседе.
|
2кл
|
Опасные ситуации.
|
3кл
|
Один дома.
|
4кл
|
Не всем людям можно доверять.
|
4.
|
1кл
|
Мой адрес.
|
Для чего необходимо знать свой домашний адрес, что делать, если ты заблудился в городе, лесу.
|
Умение обладать собой в критической ситуации.
|
По развитию общения: участие в беседе, составление рассказа по картинке с оценкой происходящего.
|
2кл
|
Я заблудился.
|
3кл
|
Я заблудился.
|
4кл
|
Я заблудился.
| |
|
|
Скачать 0.8 Mb.