Этикет.
Цель: научить умственно отсталых младших школьников формам вежливого общения между людьми, правилам этикета в процессе разговора с собеседниками, по телефону с использованием вербальных и невербальных средств общения.
Данный раздел позволяет развивать культуру поведения за столом, на улице, в транспорте и в других жизненных ситуациях, формировать умения соблюдать правила поведения во время разговора, участвовать в беседах, обращаться с просьбой к знакомым и незнакомым людям.
этикет
|
№
|
Тема
|
Содержание
|
ЗУН
|
Виды работ
|
1.
|
1кл
|
Как вести себя во время разговора?
|
Анализ ситуаций с целью распознавания вежливого поведения во время разговора. Разговор и поведение в общественных местах. Формы выражения извинения, благодарности.
|
Знание правил поведения во время разговора, умение соблюдать их, навыки правильного поведения в общественных местах.
|
По развитию общения: умение коротко и полно ответить на поставленный вопрос, обратиться с просьбой, вопросом или предложением, умение передать просьбу, распоряжение указанному лицу.
|
2кл
|
Вежливая просьба.
|
3кл
|
Словарь вежливых
слов.
|
4кл
|
Поведение во время разговора.
|
2.
|
1кл
|
За столом.
|
Сюжетно-ролевая игра «за столом». Сервировка стола, правила поведения за столом, правила использования столовых приборов.
|
Умение самостоятельно и опрятно есть, спокойно сидеть за столом, соблюдая правильную позу, правильно пользоваться ложкой, ножом и вилкой.
|
По развитию общения: активизация словаря по теме, составление рассказа по картинке.
|
2кл
|
Хорошие манеры за столом.
|
3кл
|
Игра «За столом».
|
4кл
|
Беседа «кушать лапой».
|
3.
|
1кл
|
Игра «телефонный разговор».
|
Правила ведения разговора по телефону. Назначение телефона, таксофона. Телефонная книга, справочник, номера телефонов некоторых служб.
|
Умение самостоятельно вести телефонный разговор, навыки общения по телефону.
|
По развитию общения: активизация словаря по теме, составление рассказа по картинке.
|
2кл
|
Номера, которые нужно знать.
|
3кл
|
Разговор по телефону.
|
4кл
|
Таксофон.
|
4.
|
1кл
|
На улице.
|
Движение по тротуару. Приветствие знакомых, помощь инвалидам, старикам. Неприличное поведение на улице. Опасность на улице.
|
Знание правил поведения на улице, умение применять их в практической жизни.
|
По развитию общения: участие в беседе, составление рассказа по вопросам учителя.
|
2кл
|
Наш город.
|
3кл
|
Путешествие по городу.
|
4кл
|
Как вести себя на улице.
|
5.
|
1кл
|
Поведение в театре.
|
Правила поведения в театре, покупка билета, чтение билета, тренировка в нахождении своего места в зале.
|
Знание правил поведения в театре, умение их применять.
|
По развитию общения: участие в беседе, составление рассказа по вопросам учителя.
|
2кл
|
Одежда для театра.
|
3кл
|
Театральная касса.
|
4кл
|
Идем в театр.
|
Развиваем речь.
Цель: учить умственно отсталых младших школьников навыкам грамотного построения фразы; учить составлять различные рассказы; учить основным правилам и нормам общения; дать понятие о необходимости правильно выражать свои мысли, а также формировать представление о формах речи.
этикет
|
№
|
Тема
|
Содержание
|
ЗУН
|
Виды работ
|
1.
|
1кл
|
Звуковая культура речи:
- речевое дыхание, голос;
- развиваем фонематический слух;
- темп речи.
|
Формирование плавного длительного выдоха, голосовые упражнения; определение последовательности звуков, определение места звука в слове. Учить говорить громко, выразительно, шёпотом, тоненьким голосом.
|
Умение говорить плавно, четко, проговаривая все звуки.
|
По развитию речи: заучивание скороговорок.
|
2кл
|
Звуковая культура речи:
- речевое дыхание;
- голос, темп речи.
|
2.
|
1кл
|
Мой словарь.
|
Расширение словарного запаса по основным лексическим темам: посуда, одежда, игрушки и т.д. Развитие ассоциаций.
|
Умение объединять слова в группы по лексическому значению.
|
По развитию речи: активизация и расширение словаря.
|
2кл
|
Мой словарь.
|
3кл
|
Мой словарь.
|
4кл
|
Мой словарь.
|
3.
|
3кл
|
Грамматический строй речи:
- Один - много;
- Названия детенышей животных;
- Строим фразу правильно.
|
Формирование системы словоизменения слов, обозначающих предметы, признаки предметов и действия предметов. Словообразование. Построение правильной фразы: предмет + действие, признак + предмет. Употребление предложно-падежных форм.
|
Умение грамматически правильно строить фразы и предложения, употреблять различные формы слов в зависимости от контекста.
|
По развитию речи: составление предложений, работа с деформированными текстами и предложениями.
|
4кл
|
Грамматический строй речи:
- Один - много;
- Строим фразу правильно.
|
4.
|
1кл
|
Связная речь:
- Разучивание стихотворений.
- Рассказывание по серии сюжетных картин.
- Рассказ-описание по предметной картинке.
|
Формы речи, их основные признаки. Анализ наглядной ситуации, изображенной на картинке, составление различных видов рассказов с опорой на наглядность и без. Пересказ небольших текстов по плану, по вопросам и самостоятельно.
|
Умение составлять, рассказывать и пересказывать небольшие тексты, знать некоторые стихотворения наизусть.
|
Развитие связной устной речи.
|
2кл
|
Связная речь:
- Разучивание стихотворений.
- Рассказывание по сюжетной картинке.
- Рассказ-описание по предметной картинке с изображением 2х и более предметов.
|
3кл
|
Связная речь:
- Работа над пересказом;
- Составление рассказов.
|
4кл
|
Связная речь:
- Работа над пересказом;
- Составление рассказов.
|
Методическое обеспечение программы
( учебно-методический комплекс).
№
|
Раздел
|
Тип урока
|
Приемы и методы
|
Дидакти-ческий материал
|
Формы подведения итогов
|
Межпредметные связи
|
1.
|
Общение с окружаю-щим миром.
|
Комбиниро-ванный, экскурсия
|
Словесные, наглядные, практичес-кие
|
Сюжетные и предметные картинки по темам, игры по темам.
|
Беседа, фронтальный, устный и письменный опрос, выставка рисунков по темам.
|
Окружающий мир
|
2.
|
Образ жизни.
|
Комбиниро-ванный, урок-путешествие
|
Словесные, наглядные, практичес-кие
|
Сюжетные и предметные картинки по темам, дидактичес-кие игры.
|
Беседа, моделирова-ние ситуаций.
|
Окружающий мир, русский язык, литературное чтение.
|
3.
|
Общение с друзьями.
|
Комбиниро-ванный
|
Словесные, наглядные, практичес-кие
|
Дидактичес-кие игры, сюжетно-ролевые игры и упражнения.
|
Беседа, опрос, моделирова-ние ситуаций.
|
Окружающий мир, русский язык, литературное чтение.
|
4.
|
Общение со взрослыми.
|
Комбиниро-ванный
|
Словесные, наглядные, практичес-кие
|
Дидактичес-кие игры, сюжетно-ролевые игры и упражнения.
|
Беседа, опрос, моделирова-ние ситуаций.
|
Окружающий мир, русский язык, литературное чтение.
|
5.
|
Этикет.
|
Комбиниро-ванный
|
Словесные, наглядные, практичес-кие
|
Дидактичес-кие игры, сюжетно-ролевые игры и упражнения.
|
Моделирова-ние ситуаций, викторина.
|
Окружающий мир, русский язык, литературное чтение.
|
6.
|
Развиваем речь.
|
Комбиниро-ванный
|
Словесные, наглядные, практичес-кие
|
Сюжетные и предметные картинки, серии сюжетных картин, игры по темам, упражнения, деформиро-ванные тексты.
|
Беседа, устный и письменный опрос.
|
Окружающий мир, русский язык, литературное чтение.
| |
Скачать 0.8 Mb.