Пояснительная записка Рабочая программа предмета «Английский язык»
 Скачать 0.6 Mb.
|
| Раздел «Home Reading» Come Back, Amelia Bedelia by Peggy Parish (Chapter 1) | читать текст с полным пониманием прочитанного | текущий | 1 | | | |||||||||||||||||
| | «Возвращайся, Амелия Беде-лия!» (часть 2) | Раздел «Home Reading» Come Back, Amelia Bedelia by Peggy Parish (Chapter 2) | текущий | 1 | | | ||||||||||||||||
| | Контрольная работа по теме “We are going to trevel” | урок обобщения и систематизации знаний | К/Р №2 | применять ЗУН при выполнении текстовых заданий | тест | 1 | | | ||||||||||||||
| | Работа над ошибками | контроль знаний | | находить ошибки, объяснять их, выполнять аналогичные задания | работа над ошибками | 1 | | | ||||||||||||||
| | Грамматический КВН | урок-игра | | применять полученные знания в игре | текущий | 1 | | | ||||||||||||||
| | Контроль изученной лексики | | Словарный диктант | знать лексику раздела | диктант | 1 | | | ||||||||||||||
| Unit 3. «LEARNING MORE ABOUT EACH OTHER» | ||||||||||||||||||||||
| | Знакомство с Линдой Сильвестр | комбинированный | прослушать и пов-торить слова и выраже-ния ; прослушать диалог и разыграть его упр. 3 | прочитать текст о линде и пересказать его упр. 1 | расспросить партнера о его учебе и досуге | образовать разделительные вопросы упр. 1 стр. 55 | расспрашивать партнера о его учебе, извиняться за причиненную неловкость; знать формы речевого этикета | текущий | 1 | | | |||||||||||
| | Интернациональные слова | комбинированный | прочитать затем прослушать и проверить себя упр.4 | | диалог по ситуации «Ученик по обмену» | разгадать кроссворд упр. 3 р. т | догадываться о значении интернациональных слов, употреблять их в речи | текущий | 1 | | | |||||||||||
| | Моя визитная карточка | комбинированный | прослушать тексты и соотнести их с портр-ми | упр.6, стр 42-43, выбрать инф-ю о себе. | | | рассказывать о себе, своей семье; строить высказывания по плану; аргументировать свое мнение | текущий | 1 | | | |||||||||||
| | Закрепление лексических и грамматических навыков Различные типы вопросов | урок обобщения и систематизации знаний | Брошюра BRUSH UP YOUR GRAMMAR | Уметь задавать разные типы вопросов; знать их структуру | текущий | 1 | | | ||||||||||||||
| | Слова-омонимы to change – change | комбинированный | | прочитать и перевести предложения со словом change упр. 5 | | составить предложения со словом change | уметь различать слова-омонимы на слух | текущий | 1 | | | |||||||||||
| | Знакомство с семьей Линды Сильвестр | комбинированный | прослушать текст, заполнить пропуски в тексте недостающей информацией | | | заполнить таблицу о семье Линды | рассказывать о семье своего друга; строить высказывания по плану; аргументировать свое мнение | текущий | 1 | | | |||||||||||
| | Введение новой лексики по теме «Семья». | урок ознакомлен ия с новыми ЛЕ | просл-ать и повторить новые слова и выражения | прочитать новые слова по группам упр. 11 | разыграть диалог по ситуации «Моя семья» упр. 11 описать человека, с которым хотел бы дружить упр. 14 | дополнить предложения упр. 4 стр. 56 | знать лексику по теме; читать текст с по-ниманием основного содержания; соотносить графический образ слова со звуковым | текущий | 1 | | | |||||||||||
| | Закрепление лексических и грамматических навыков Основные типы предложений | урок обобщения и систематизации знаний | Брошюра VOCABULARY CHALLENGE | Знать лексику раздела, использовать ее в речи | тест | 1 | | | ||||||||||||||
| | Черты характера. | комбинированный | Прослушать и повторить упр. 8 | Прочитать слова и образовать противоположные по смыслу упр. 9 | Дополнить предложения упр. 10 Описать характер любого персонажа на картинке | Образовать прилагательные с противоположным значением упр. 3 стр. 56 | описать характер человека; заполнить анкету; -написать по плану о человеке, которого любят и уважают | текущий | 1 | | | |||||||||||
| | Моя семья. | комбинированный | Прослушать и прочитать стихотворение упр. 15 | Прочитать правила для детей и родителей. Добавить свои правила упр. 17 | Описать идеальную семью упр. 16 Провести интервью одноклассников «Какие люди вам нравятся/не нравятся?» | Вставить пропущенные слова упр. 5 стр. 56 Перевести на английский словосочетания упр. 6 стр. 56 | рассказывать о себе, своей семье; строить высказывания по плану; аргументировать свое мнение | текущий | 1 | | | |||||||||||
| | Случаи употребления выражения “I’m sorry”. | комбинированный | просл-ать текст, ответить на вопросы | прочитать текст, найти ошибки | | | извиниться за причиняемую неловкость; уметь попросить о помощи и предложтть свою помощь | текущий | 1 | | | |||||||||||
| | Закрепление лексических и грамматических навыков | урок обобщения и систематизации знаний | Брошюра VOCABULARY CHALLENGE | Знать лексику и грамматику раздела, использовать ее в речи | текущий | 1 | | | ||||||||||||||
| | Взаимоотношения в семье. | комбинированный | | | вести диалог – обмен мнениями, запрашивать информа-цию | Провести анкетирование одноклассников «Хороший ли вы сын/дочь?» | рассказывать о себе, своей семье; строить высказывания по плану; аргументировать свое мнение | текущий | 1 | | | |||||||||||
| | Введение новой лексики по теме «Хобби и увлечения». | урок ознакомлен ия с новыми ЛЕ | просл-ать и повторить новые слова и выражения | прочитать новые слова по группам упр. 11 | разыграть диалог по ситуации «Что люди любят и что не любят делать» | | знать лексику по теме; читать текст с по-ниманием основного содержания; соотносить графический образ слова со звуковым | текущий | 1 | | | |||||||||||
| | Мои хобби и увлечения | комбинированный | | Прочитать словосочетания и составить предложения упр. 18 | Описать своего лучшего друга упр. 19 Описать характер своего домашнего любимца упр. 2 | Описать человека, которого уважаешь упр. 10 стр. 56 | строить логически связные высказывания; вести диалог – расспрос | текущий | 1 | | | |||||||||||
| | Закрепление лексических и грамматических навыков Количественные и порядковые числительные | урок обобщения и систематизации знаний | Брошюра VOCABULARY CHALLENGE | Знать лексику и грамматику раздела, использовать ее в речи | текущий | 1 | | | ||||||||||||||
| | Словообразовательные префиксы –un, -in, -im, -non | Урок изучения грамматического материала | просл-ать и повторить новые слова и выражения | упр. 8,9,10, стр. 44 | | Упр.11,15 с.22,23 WB | Образовывать слова при помощи отрицательных приставок | текущий | 1 | | | |||||||||||
| | Введение новой лексики по теме «Многообразный мир профессий». | урок ознакомлен ия с новыми ЛЕ | просл-ать и повторить новые слова и выражения | прочитать новые слова по группам упр. 11 | | Решить кроссворд упр.16 с.23 WB | знать лексику по теме | текущий | 1 | | | |||||||||||
| | Женские и мужские профессии | комбинированный | прослушав текст, догадаться о роде за-нятий говорящих; | | | Заполнить таблицу упр.17 с.23; Упр.19 с.24 WB | рассказать о своей предполагаемой профессии | текущий | 1 | | | |||||||||||
| | Закрепление лексических и грамматических навыков | урок обобщения и систематизации знаний | Брошюра VOCABULARY CHALLENGE | знать и применять в речи изученную грамматику и лексику | тест | 1 | | | ||||||||||||||
| | Опасные профессии. | комбинированный | | прочитать текст с полным пониманием прочит-ного упр.27 с.49 | рассказать о самой опасной профессии, опираясь на прочит-ный текст | составить план пересказа | уметь пересказывать кратко текст по плану; выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации | текущий | 1 | | | |||||||||||
| | Моя будущая профессия | комбинированный | прослушав текст, догадаться о какой профессии идет речь | | Упр.28 с.50 | Написать мини-сочинение «Кем я хочу стать» | вести диалог – обмен мнениями, запрашивать информа-цию; отвечать на вопросы | текущий | 1 | | | |||||||||||
| | Настоящее продолжительное время. | Урок изучения грамматического материала | | прочитать правило стр. 51-52 | Упрю32-33 с.52-53 | | знать правило образования Present Progressive; описывать свои действия в данный момкет | текущий | 1 | | | |||||||||||
| | Закрепление лексических и грамматических навыков Настоящее продолжительное время. | урок обобщения и систематизации знаний | Брошюра VOCABULARY CHALLENGE | знать и применять в речи изученную грамматику и лексику | тест | 1 | | | ||||||||||||||
| | Помощь родителям по дому (в саду). | комбинированный | | Читать выразительно вслух | Рассказывать какую работу по дому вы делаете | Составить план дел на день | уметь пересказывать кратко текст по плану; выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации | текущий | 1 | | | |||||||||||
| | Уход за домашними животными. | комбинированный | прослушать текст, ответить на вопросы | | упр.20 с.47 описать своего домашнего питомца | | понимать на слух и читать с общим обхватом содержания. совершенствовать диалогическую и монологическую речь | текущий | 1 | | | |||||||||||
| | Работа над проектом «Сценарий рекламного ролика». | мини-проект | | | Обмениваться информацией по теме проекта | Составлять подписи к слайдам, переводить на английский язык | подбирать и системат-ровать информацию по проекту | текущий | 1 | | | |||||||||||
| | Закрепление лексических и грамматических навыков | урок обобщения и систематизации знаний | Брошюра VOCABULARY CHALLENGE | знать и применять в речи изученную грамматику и лексику | тест | 1 | | | ||||||||||||||
| | Защита проекта | Презентация проекта «Сценарий рекламного ролика». | выступать с сообщениями по теме проекта | Защита проекта | 1 | | | |||||||||||||||
| | «Возвращайся, Амелия Беделия!» (часть 3) | | ||||||||||||||||||||