Протокол № от 20 г. М. П. Утверждена на заседании Педсовета
 Скачать 0.63 Mb.
|
Учебно-методические планы. Содержание программы. Первый класс ( для учащихся 7 лет)
Основные воспитательные задачи на 1 полугодие: С первого урока – знакомство с фортепиано. Учащиеся должны знать регистры, названия клавиш, свободно находить их во всех октавах. 1.Изучение нотной грамоты: - названия нот и их расположение на нотоносце; - скрипичный и басовый ключ; - знаки альтерации (диез, бемоль); - размер (2/4, 3/4, 4/4); - длительности и паузы. Учащиеся решают несложные ритмические задачи, учатся считать, расставлять тактовые черточки, одновременно учатся играть по нотам со счетом вслух. Одновременно с изучением нотной грамоты необходимо заниматься с учащимся подбором по слуху, пением и транспонированием небольших попевок. Учащиеся должны уметь распознавать поступенное движение мелодии, слышать направление движения мелодии (вверх, вниз, на одном месте). Примеры мелодических попевок для подбора и транспонирования: «Василек», «Паровоз», «У кота - Воркота». 2.Постановка аппарата. - воспитание правильной посадки; - свобода движений, контролирование мышечной, плечевой и локтевой свободы; - работа над собранностью руки; - формирование цепкости пальцев. Методы работы над аппаратом: - упражнения, формирующие правильные игровые навыки (игра легато по 2, 3 звука, «мостик» - квинтовое упражнение, «лягушка» - упражнение на стаккато); - формирование аппликатурных принципов (изучение гамм с симметричной аппликатурой, аккордов и хроматической гаммы); 3 Развитие памяти. -Игры «запомни и повтори» - на слух или глядя в ноты повторить простые мелодии, постепенно переходя на более сложный материал в зависимости от способностей каждого учащегося. 4. Формирование навыков художественного мышления: - умение придумать, нарисовать или рассказать образную историю на услышанную или изучаемую пьесу; - воспитание взаимосвязи образа и его звукового решения; - введение понятий динамики (форте и пиано) и фразировки (умение слушать окончания фраз, выстраивать мелодию с помощью словесных текстов). За 1 полугодие учащийся должен пройти 10-15 мелких произведений, освоить основные приемы игры: non leqato, leqato, staccato. В репертуаре предполагаются пьесы разного характера: народные песни, пьесы танцевальные и с элементами полифонии, этюды, ансамбли.В конце 1 полугодия учащиеся сдают академический концерт и исполняют 2 произведения(полифония и пьеса). Основные учебные и воспитательные задачи на 2 полугодие: Учебные требования для учащихся без предварительной подготовки: К окончанию года у учащихся должно быть сформировано ясное слуховое и мышечное представление об основных способах звукоизвлечения, стремление к осмысленному приобретению навыков в этом направлении, стремление контролировать полученный звуковой результат. Учащиеся должны исполнять музыкальные произведения с наибольшей выразительностью, в полном соответствии с их художественными и техническими задачами. Гаммы изучаются сначала мажорные, затем минорные с симметричной аппликатурой, аккорды с обращениями, хроматическая гамма. Большое внимание уделяется правильности посадки, формированию свободного аппарата. Более сложные учебные задачи ставятся перед учащимися с предварительной подготовкой. Усложнение задач и повышение требований должно коснуться: сформированности игрового аппарата; количества и качества технических навыков; включения в репертуар пьес с элементами полифонии, инструктивных этюдов, ознакомления с произведениями крупной формы. Учащиеся должны знать, слышать и видеть в нотах: -интервалы: секунду, терцию, квинту, -строение мелодии (движение поступенное, скачкообразное и на месте, вверх, вниз); Учащиеся должны знать: -клавиатуру и регистры; -нотную грамоту (название и написание нот в скрипичном и басовом ключах, знаки альтерации – диез, бемоль, бекар, простые размеры, длительности и паузы, основные динамические оттенки, штрихи и музыкальные термины, их обозначающие). Учащиеся должны уметь читать с листа и транспонировать простые попевки («Во саду ли», «Не летай соловей», «Во поле береза…»), подбирать знакомые мелодии, например: «Кузнечик», «Песенка Черепахи и Львенка». Необходимо слушать живое исполнение музыки, посещать классические концерты, развивая таким образом слух и эстетический вкус. 1. История исполнительства: Знакомство с историей возникновения фортепиано, знание основных составляющих инструмента – струны, молоточки, пюпитр, клавиатура, правая и левая педали. Воспитание навыков восприятия классической музыки и умения слушать классическую музыку на концертах. 2.Музыкально – теоретическая работа. Учащиеся должны усвоить следующие теоретические понятия: - характер произведения; - понятие жанра (песня, танец, марш, разновидности танцевальных жанров: полька, вальс, менуэт); - ритмические фигуры: пунктирный ритм, синкопа, четверть с точкой и восьмая, умение играть со счетом данные ритмические рисунки; - мажорный лад, три вида минорного лада; - темповые обозначения: allegro, allegretto, andantino. 3. Учебно – техническая работа. В первом классе у учащихся должны быть сформированы следующие технические навыки: удобство исполнения, звуковая ровность, основы беглости пальцев. Этому способствуют различные пятипальцевые упражнения по белым клавишам, упражнения на развитие гибкости кисти. Учащиеся должны знать и исполнять гаммы в прямом движении на 2-4 октавы, аккорды с обращениями, длинные арпеджио на 2-4 октавы, хроматическую гамму. 4. Учебно – художественная работа над произведением. С усложнением фактуры, новых жанров в учебном репертуаре необходимо воспитывать у учащихся элементарные основы мелодико- интонационного, полифонического, гармонического, музыкально-ритмического слышания. Большое внимание уделяется образности исполнения, умению играть мягко, без форсирования звука. В работе используются такие методы, как подтекстовка, рисунки, сочинение сказочной истории. 5. Чтение с листа. К концу первого класса у учащихся должны быть сформированы: - навыки чтения с листа и разучивания музыкальных произведений с последующим полным анализом (развитие мелодии, фактурные особенности); параллельно разбираются новые моменты, которые не встречались в ранее разучиваемых произведениях; - навыки графического восприятия текста и ритмических структур при чтении с листа, знание, умение слышать и видеть в нотах простые интервалы, трезвучие. 6. Транспонирование. Для транспонирования используются простые мелодии с поступенным движением, с интервалами секунда и терция и несложным ритмическим рисунком от 4 до 8 тактов, позволяющие не менять позицию рук («Елочка», «Тень-тень»). 7. Подбор по слуху. Учащиеся подбирают по слуху знакомые мелодии с несложным мелодическим и ритмическим рисунком. Для воспитания музыкальной памяти используется метод запоминания на слух несложной мелодии на уроке с последующим подбором этой мелодии дома. 8. Ансамбль. Игра в ансамбле развивает гармонический слух учащихся, расширяет их музыкальный кругозор, поскольку позволяет услышать наиболее полную фактуру звучания. Игра в ансамбле тесно связана с такими формами работы, как чтение с листа. Подбор по слуху и транспонирование. В конце 2 полугодия учащиеся сдают переводной экзамен, исполняют 2 разнохарактерные пьесы(крупная форма и пьеса). Примерные программы переводного экзамена: 1 уровень трудности - Дюбюк Русская песня с вариацией - Берлин Пони «Звездочка» 2 уровень трудности -Литкова Вариации «Савка и Гришка» -Бетховен Немецкий танец до-мажор 3 уровень трудности -Гедике Сонатина до-мажор - Бах Волынка И.С.Бах. Маленькая прелюдия ре минор Черни – Гермер. Этюды № 32, 36 Клементи. Сонатина До мажор, 1 ч. (соч. 36 № 1) Второй класс. Учебно-методический план. Содержание программы.
Основные учебные и воспитательные задачи: Закрепление полученных в предыдущие годы обучения знаний, умений и навыков. 1. Постановка аппарата. - воспитание правильной посадки; - свобода движений, контролирование мышечной, плечевой и локтевой свободы; - работа над собранностью руки; - формирование цепкости пальцев. - упражнения на координацию; - система упражнений и создание условий для последующей беглости пальцев. 2. История исполнительства. Изучение истории возникновения фортепиано, знакомство со старинными и современными клавишными инструментами: пианино, рояль, клавинова, клавесин, клавикорд, орган. Воспитание эстетического вкуса, навыков восприятия классической музыки и умения слушать классическую музыку на концертах. 3. Музыкально – теоретическая работа. Учащиеся должны усвоить следующие теоретические понятия: - характеристика звучания: dolce, cantabile; - размеры танцев и их характеристика: полька, вальс, менуэт полонез; - ритмические фигуры на 3/8 и 6/8, пунктирный ритм, синкопа, умение играть со счетом данные ритмические рисунки; - штрихи и их обозначения; - вольта, реприза, мордент, форшлаг. - динамические обозначения; - темповые обозначения: allegro, allegretto, andantino, moderato, vivo. Разбор нового произведения учащиеся должны осуществлять сразу двумя руками после предварительного просмотра, анализа и мысленного проигрывания со счетом. 4. Учебно – техническая работа. Во втором классе у учащихся должны быть сформированы следующие технические навыки: удобство исполнения, звуковая ровность, основы беглости пальцев, свободные кистевые движения. Ведется активная работа над пальцевой техникой: упражнения Ганона, упражнения на развитие гибкости кисти, изучаются морденты и группетто. Вводится понятие «способы проучивания» Учащиеся должны знать и исполнять гаммы с симметричной аппликатурой в прямом и расходящемся движении в 4 октавы, хроматическую гамму двумя руками, арпеджио короткие и длинные двумя руками. Этюды в репертуаре должны быть более инструктивного характера и исполняться в подвижном темпе. 5. Учебно – художественная работа над произведением. К окончанию второго класса у учащихся должны быть сформированы навыки чтения с листа и разучивания музыкальных произведений с последующим полным анализом (жанр, драматургия произведения, форма, развитие мелодии, фактурные особенности); параллельно разбираются новые моменты, которые не встречались в ранее разучиваемых произведениях. Важное значение придается формированию исполнительских навыков, связанных с владением интонационной, темпо-ритмической, ладо-гармонической и артикуляционной выразительностью. Расширяются динамические и агогические нюансы, активно используется педаль. Большое внимание уделяется естественности и мягкости звучания, качеству легато. 6. Чтение с листа. Правильно развитый навык разбора и чтения с листа предполагает умение охватывать произведение в целом на основе внимательного, грамотного, вдумчивого отношения к тексту. Дальнейшее формирование навыка графического восприятия текста, знания, умения слышать и видеть в нотах простые интервалы, трезвучие с обращениями, умения определить фактуру. Учащиеся должны уметь читать с листа произведения с простым аккомпанементом, в которых присутствует пунктирный ритм, знаки альтерации. («Пастушок», «Я на горку шла» - хрестоматия «Фортепианная игра под редакцией Николаева). 7. Транспонирование. Для транспонирования используются простые мелодии с поступенным движением и по звукам трезвучия, с простыми интервалами и несложным ритмическим рисунком от 4 до 8 тактов с сохранением аппликатуры исходной тональности. 8. Подбор по слуху. Подбор по слуху мелодий с простейшим аккомпанементом. 9. Ансамбль. Во втором классе учащиеся обладают достаточными навыками для того, чтобы играть в паре друг с другом. Учащиеся должны уметь играть разные партии ансамбля и освоить первоначальные ансамблевые навыки: «солирования» - когда нужно ярче выявить свою партию, и «аккомпанирования» - умения отойти на второй план. Примерные программы переводного академического концерта: 1 уровень трудности - Штейбельт. Сонатина до-мажор. -Беренс. 50 маленьких этюдов без октав, соч. 70, №22. -Александров. Новогодняя полька. 2 уровень трудности -Бетховен. Сонатина соль-мажор, 1 часть. -К.Черни-Гермер, 1 часть, этюд №16. - Дварионас. Прелюдия. 3 уровень трудности - Кабалевский. Легкие вариации фа-мажор. - К.Черни-Гермер, 1 часть, этюд №17. - Чайковский. Итальянская песенка. Третий класс. Учебно-методический план. Содержание программы.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||