Протокол № от 2014 года Рабочая программа по алгебре на 2014 / 2015 учебный год
 Скачать 0.7 Mb.
|
Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий | Карточки-задания | | | | ||||||||
| 82-84 | Числовые промежутки | Познакомиться с понятиями числовая прямая, координаты точки, числовой промежуток; научиться на числовой прямой точку с заданной координатой; определять координату точки; определять вид промежутка | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового; познавательного интереса | Коммуникативные: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Регулятивные: применять методы информационного поиска Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Чертежные инструменты, тесты по вариантам, мультимедиа проектор | | | | ||||
| 85-87 | Решение неравенств с одной переменной | Научиться распознавать линейные неравенства; решать их; определять промежутки существования на числовой прямой | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи; познавательного интереса | Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: выделять общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах | Карточки для индивидуальной работы, презентация к уроку, чертежные инструменты | | | | ||||
| 88-91 | Решение систем неравенств с одной переменной | Научиться решать системы линейных неравенств, располагая их точки на числовой прямой; находить пересечения и объединения множеств, пустое множество | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи; навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения учащихся; планировать общие способы работы Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Карточки для индивидуальной работы, презентация к уроку, чертежные инструменты | | | | ||||
| 92 | Контрольная работа №8 | Научиться на практике применять теоретический материал по теме «Неравенства с одной переменной и их системы» | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий | Карточки-задания | | | | ||||
| *93 | Резерв. Решение задач | Умеют применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач | Формирование познавательного интереса | Коммуникативные: уметь критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Мультимедиа проектор | | | | ||||
| V | Степень с целым показателем (13 уроков) | |||||||||||
| 94-95 | Определение степени с целым отрицательным показателем | Научиться формулировать определение степени с целым показателем и записывать ее в символической форме | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения; мотивации к познавательной деятельности | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено, и то, что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства | Карточки для индивидуальной работы, тесты по вариантам | | | | ||||
| 96-97 | Свойства степени с отрицательным показателем | Научиться формулировать определение степени с целым показателем и записывать ее в символической форме; иллюстрировать примерами свойства степени с целым показателем; применять свойства степени для преобразования выражений | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи; навыков выполнения творческого задания; анализа, творческой инициативности и активности; устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану | Коммуникативные: понимать возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания | Мультимедиа проектор, карточки-задания | | | | ||||
| 98-99 | Стандартный вид числа | Научиться записывать числа в стандартном виде для выражения размеров объектов, длительности процессов в окружающем мире; сравнивать действительные числа и величины, записанные с использованием степени 10 | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания; устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции Регулятивные: сличать свой способ действия с эталоном Познавательные: строить логические цепи рассуждений; выделять количественные характеристики объектов, заданные словами | Карточки для индивидуальной работы, тесты по вариантам | | | | ||||
| 100-101 | Запись приближенных значений |
| Формирование познавательного интереса к изучению нового; навыков самоанализа и самоконтроля | Коммуникативные: уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в составленные планы Познавательные: использовать знаково-символические средства для построения модели | | | | | ||||
| 102-103 | Действия над приближенными значениями |
| Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи; познавательного интереса | Коммуникативные: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Регулятивные: применять методы информационного поиска Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Мультимедиа проектор, карточки-задания | | | | ||||
| 104-105 | Вычисления с приближенными данными на калькуляторе |
| Формирование устойчивой мотивации к обучению; интереса к творческой деятельности | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Познавательные: уметь выбирать обобщенные стратегии решения задачи | Вычислительная техника | | | | ||||
| 106 | Контрольная работа №9 | Научиться на практике применять теоретический материал по теме «Степень с целым показателем» | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий | Карточки-задания | | | | ||||
| 107* | Резерв. Решение задач | Умеют применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач | Формирование познавательного интереса | Коммуникативные: уметь критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Мультимедиа проектор | | | | ||||
| VI | Вероятности случайных событий. Элементы комбинаторики (18 уроков) | |||||||||||
| 108 | Случайные опыты. Элементарные события. Равновозможные элементарные события | Знать и понимать:
Уметь:
| Формирование устойчивой стартовой мотивации к обучению, к изучению и закреплению нового; интереса к познавательной деятельности; навыков организации и анализа своей деятельности | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном осуждении; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, делать предположения об ин- формации, которая нужна для решения учебной задачи Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено, и то, что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения; предвосхищать временные характеристики достижения результата (отвечать на вопрос ≪когда будет результат?≫). Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов | Мультимедиа проектор | | | | ||||
| 109 | Вероятности элементарных событий. Благоприятствующие элементарные события. Вероятности событий | Знать и понимать:
Уметь:
| Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения; мотивации к познавательной деятельности | Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено, и то, что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства | Мультимедиа проектор | | | | ||||
| 110 | Опыты с равновозможными элементарными событиями. Решение задач | Знать и понимать:
Уметь:
| Формирование устойчивой мотивации к обучению; интереса к творческой деятельности | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Познавательные: уметь выбирать обобщенные стратегии решения задачи | Мультимедиа проектор, карточки-задания | | | | ||||
| 111 | Противоположные события. Диаграммы Эйлера. Решение задач | Знать и понимать: что такое противоположные, независимые и несовместные события. | Формирование устойчивой стартовой мотивации к обучению, к изучению и закреплению нового; интереса к познавательной деятельности; навыков организации и анализа своей деятельности | |||||||||