|
25
|
|
|
Определения согласованные и несогласованные.
|
1
|
Согласованные и несогласованные определения
|
Признаки согласованных и несогласованных определений.
|
Находить в тексте согласованные и несогласованные определения; определять способы их выражения; использовать в речи определения для характеристики предмета, явления.
|
Комбинированный урок.
|
13\упр.87
|
Самостоятельная работа.
|
26
|
|
|
Приложения.
|
1
|
Приложение как разновидность определения
|
Понятие приложения и его признаки
|
Распознавать приложения среди других членов предложения; использовать приложение как средство выразительности речи; правильно ставить знаки препинания при
|
Урок изучения нового материала
|
13\упр.89
|
|
27
|
|
|
Дополнение.
|
1
|
Дополнение, его признаки, прямое и косвенное дополнение.
|
Определение дополнения как члена предложения, его признаки. Прямое и косвенное дополнение.
|
Отличать второстепенные члены предложения друг от друга, ставить вопрос, находить в тексте; определять способ выражения и роль в предложении.
|
Комбинированный урок.
|
14\ упр.94
|
Объяснительный диктант, анализ текста.
|
28
|
|
|
Обстоятельство.
|
1
|
Обстоятельство, его признаки.
|
Определение обстоятельства как члена предложения, его признаки.
|
Отличать второстепенные члены предложения друг от друга, ставить вопрос, находить в тексте; определять способ выражения и роль в предложении.
|
Комбинированный урок.
|
15\
упр.100
|
Тест.
|
29
|
|
|
Обстоятельства, выраженные сравнительным оборотом.
|
1
|
Обстоятельства, выраженные сравнительным оборотом.
|
Особенности обстоятельств, выраженных сравнительным оборотом
|
Видеть в предложении обстоятельства, выраженные сравнительным оборотом.
|
Комбинированный урок.
|
15\ упр. 103
|
Осложненное списывание
|
30
|
|
|
Порядок слов в предложении.
|
1
|
Прямой и обратный порядок слов в предложении.
|
Прямой и обратный порядок слов в предложении.
|
Уметь определять прямой и обратный порядок слов в предложении.
|
Комбинированный урок.
|
16\ упр. 112
|
Самостоятельная работа.
|
31
|
|
|
Контрольный диктант №2 по теме «Двусоставные предложения».
|
1
|
Выявить уровень усвоения темы, продолжить формирование навыков грамотного письма
|
Знать основные нормы русского литературного языка (орфография и пунктуация).
|
Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль; находить в работе грамматические ошибки.
|
Урок контроля.
|
|
Диктант с грамматическим заданием
|
32
|
|
|
Р.р. Репортаж как жанр публицистики.
|
1
|
Репортаж как жанр публицистики.
|
Знать характеристику жанра, тематику, цель речи.
|
Уметь отличать репортаж от других жанров публицистики.
|
Урок развития речи.
|
41\ упр.364
|
|
33
|
|
|
Р.р. Репортаж-повествование.
|
1
|
Характеристика жанра репортажа.
|
Знать характеристику жанра, тематику, цель речи.
|
Уметь анализировать и создавать текст-репортаж.
|
Урок развития речи.
|
41\ упр.371
|
|
|
14
|
Односоставные предложения.
|
34
|
|
|
Виды односоставных предложений.
|
1
|
Виды односоставных предложений.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
|
Различие между односоставными и двусоставными предложениями. Особенности смысловых значений односоставных предложений в сопоставлении с двусоставными.
|
Опознавать языковые единицы, проводить различные виды анализа; уметь различать виды односоставных предложений. делать синтаксический разбор односоставных предложений, активно использовать их в речи
|
Урок изучения нового материала
|
17\ упр.115
|
|
35
|
|
|
Определенно-личные предложения.
|
1
|
Определенно-личные предложения как разновидности односоставных; их значение
и структурные особенности
|
Признаки определенно-личных предложений.
|
Находить определенно-личные предложения в тексте; использовать определенно-личные предложения в различных стилях речи; заменять двусоставные предложения аналогичными односоставными определенно-личными.
|
Урок изучения нового материала
|
18\ упр.119
|
|
36
|
|
|
Р.р. Изложение с творческим заданием.
|
1
|
Подготовка к изложению
|
Совершенствовать навык написания изложения.
|
Уметь писать изложение, определять тему, основную мысль текста, стиль и тип речи.
|
Урок развития речи.
|
|
Изложение
|
37
|
|
|
Р.р. Изложение с творческим заданием.
|
1
|
Написание изложения.
|
Совершенствовать навык написания изложения.
|
Уметь писать изложение, определять тему, основную мысль текста, стиль и тип речи.
|
|
|
Изложение
|
38
|
|
|
Неопределенно-личные предложения.
|
1
|
неопределенно-личные предложения как разновидности односоставных; их значение
и структурные особенности
|
Признаки неопределенно-личных предложений.
|
Находить неопределенно-личные предложения в тексте; использовать неопределенно-личные предложения в различных стилях речи; заменять двусоставные предложения аналогичными односоставными неопределенно-личными.
|
Урок изучения нового материала
|
19\ упр. 125
|
Объяснительный диктант, анализ текста.
|
39
|
|
|
Обобщенно-личные предложения.
|
1
|
Обобщенно-личные предложения как разновидности односоставных; их значение в речи
и структурные особенности
|
Признаки обобщенно- личных предложений
|
Находить обобщенно-личные предложения в тексте; использовать их я в различных стилях речи.
|
Урок изучения нового материала
|
20\ упр.129
|
|
40
|
|
|
Безличные предложения.
|
1
|
Безличные предложения, общие и отличительные признаки двусоставных и безличных предложений.
|
Различие между типами односоставных предложений; признаки безличного предложения.
|
Находить безличные предложения в тексте по значению и структурным особенностям; употреблять безличные предложения для передачи состояния природы и окружающей среды; использовать синонимическую замену безличных предложений двусоставными.
|
Урок изучения нового материала
|
21\ упр.132
|
|
41
|
|
|
Безличные предложения.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
21\ упр.135
|
Самостоятельная работа.
|
42
|
|
|
Назывные предложения.
|
1
|
Назывные предложения и их особенности.
|
Назывные предложения и их особенности.
|
находить назывные предложения в текстах художественных произведений; определять роль назывных предложений в художественной литературе,
в газетных и журнальных очерках; пользоваться в описании для обозначения места и времени
|
Урок изучения нового материала
|
22\ упр. 142
|
|
43
|
|
|
Назывные и неполные предложения.
|
1
|
Неполные предложения и их особенности.
|
Неполные предложения и их особенности.
|
Комбинированный урок.
|
23\ упр.148
|
Осложненное списывание
|
44
|
|
|
Знаки препинания в неполных предложениях.
|
1
|
Пунктуация неполных предложений.
|
Правила постановки знаков препинания в неполных предложениях.
|
Уметь ставить знаки препинания в неполных предложениях.
|
Комбинированный урок.
|
23\ упр.143
|
Объяснительный диктант, анализ текста.
|
45
|
|
|
Односоставные предложения и их употребление в речи.
|
1
|
Односоставные предложения и их употребление в речи.
|
Роль односоставных предложений в речи.
|
Использовать односоставные предложения в устной и письменной речи.
|
Комбинированный урок.
|
17-23\
Упр.145
|
|
46
|
|
|
Обобщающий урок по теме «Односоставные предложения».
|
1
|
Систематизация сведений о структуре односоставных предложений и их роли в текстах художественных произведений; отличие от двусоставных предложений
|
Знать различие между типами односоставных предложений; признаки каждого из них.
|
Уметь определять тип односоставного предложения, находить в тексте, составлять предложения по схемам.
|
Повторительно-обобщающий урок
|
17-23\ упр.144
|
|
47
|
|
|
Контрольная работа № 3 по теме «Односоставные предложения».
|
1
|
Выявить уровень усвоения темы, продолжить формирование навыков грамотного письма
|
Знать основные нормы русского литературного языка.
|
Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль; находить грамматические ошибки.
|
Урок контроля.
|
17-23
|
Диктант с грамматическим заданием
|
|
|
Предложения с однородными членами.
|
48
|
|
|
Понятие об однородности членов предложения.
|
1
|
Знакомство с однородными членами предложения, союзами, обобщающими словами при однородных членах.
|
Формирование умения видеть в предложениях однородные члены (в т. ч. распространенные однородные члены и разные ряды однородных членов).
|
Уметь правильно строить предложения с однородными членами.
Уметь расставлять знаки препинания при однородных членах, делать синтаксический и пунктуационный разбор, уместно использовать предложения с однородными членами в тексте
|
Комбинированный урок.
|
24\ упр.156
|
|
49
|
|
|
Пунктуация при однородных членах предложения.
|
1
|
Различие простых предложений с однородными сказуемыми, связанными союзом и, и сложных с этим же союзом; составление схем предложений с однородными членами.
|
Знать правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных союзами.
|
Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанные союзами
|
Комбинированный урок.
|
24\ упр.159
|
|
50
|
|
|
Знаки препинания при бессоюзной и союзной связи.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
25\ упр.164
|
Самостоятельная работа.
|
51
|
|
|
Средства связи между однородными членами предложения. Знаки препинания при различных союзах.
|
1
|
Союзная и бессоюзная связь между однородными членами.
|
Знать правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных союзами.
|
Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанные союзами
|
Комбинированный урок.
|
25\ упр.170
|
Объяснительный диктант, анализ текста.
|
52
|
|
|
Определения однородные и неоднородные.
|
1
|
Углубление понятия “однородные и неоднородные определения”; формирование умения различать однородные и неоднородные определения и правильно оформлять их пунктуационно
|
Знать правила постановки знаков препинания между однородными и неоднородными определениями и отсутствие знаков при неоднородных определениях.
|
Уметь составлять схемы предложений с однородными определениями; различать однородные и неоднородные определения.
|
Урок изучения нового материала
|
26\ упр.173
|
|
53
|
|
|
Различие однородных и неоднородных определений.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
26\ упр.175
|
Самостоятельная работа.
|
54
|
|
|
Р.р. Изложение «Легенда о Байкале».
|
1
|
Совершенствовать навыки подробного изложения текста; определять тему и основную мысль текста
|
Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные)
|
Уметь писать изложение по материалам прослушанного текста.
|
Урок развития речи.
|
|
Изложение
|
55
|
|
|
Р.р. Изложение «Легенда о Байкале».
|
1
|
Урок развития речи.
|
Упр.176
|
Изложение
|
56
|
|
|
Обобщающие слова при однородных членах предложения.
|
1
|
Отработка умения находить обобщающие слова при однородных членах; правильно ставить знаки препинания при обобщающих словах; составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах
|
Знать правила постановки знаков препинания при обобщающих словах с однородными членами.
Распознавать обобщающие слова в предложении с однородными членами.
|
Уметь правильно ставить знаки препинания; составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах; различать предложения с обобщающими словами при однородных членах и предложениях с именными составными сказуемыми
|
Урок изучения нового материала
|
27\ упр.181
|
|
57
|
|
|
Обобщающие слова при однородных членах предложения.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
27\ упр.183
|
Самостоятельная работа.
|
58
|
|
|
Р.р. Статья в газету. Понятие о жанре, строение текста.
Сочинение.
|
1
|
Характеристика жанра статьи.
|
Знать характеристику жанра, тематику, цель речи.
|
Уметь отличать репортаж от других жанров публицистики.
|
Урок развития речи.
|
24 – 27\
|
|
59
|
|
|
Обобщающий урок по теме «Однородные члены предложения».
|
1
|
Систематизация изученного материала по данной теме. Использовать предложения с однородными и неоднородными членами в устной и письменной речи
|
Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами.
|
Уметь разбирать такие предложения по членам, составлять схемы; находить в тексте, уметь составлять самостоятельно предложения с однородными членами.
|
Повторительно-обобщающий урок
|
24 - 27\ упр.166
|
Тест
|
60
|
|
|
Контрольный диктант № 4 по теме «Однородные члены предложения».
|
1
|
Выявить уровень усвоения темы, продолжить формирование навыков грамотного письма
|
Знать основные нормы русского литературного языка (орфография и пунктуация).
|
Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль; находить в работе грамматические ошибки.
|
Урок контроля.
|
24 – 27\
|
Диктант с грамматическим заданием
|
|
12
|
Предложения с обращениями и вводными конструкциями.
|
61
|
|
|
Обращение.
|
1
|
Повторение и закрепление сведений об обращении; закрепление умения находить в тексте обращение, употреблять его с учетом речевой ситуации, выразительно читать предложения с обращением
|
Знать понятие обращения и правила постановки знаков препинания в предложениях с обращением.
|
Уметь находить в предложении обращение, употреблять его с учетом речевой ситуации; правильно ставить знаки препинания.
|
Урок изучения нового материала
|
28\ упр.190
|
Комментированное письмо
|
62
|
|
|
Обращение.
|
1
|
|
28\ упр.197
|
Самостоятельная работа.
|
63
|
|
|
Предложение с вводными конструкциями.
|
1
|
Знакомство с вводными словами, словосочетаниями, обращениями, словами-предложениями; формирование умения различать их, правильно расставлять знаки препинания, соблюдать правильную интонацию в данных предложениях, производить пунктуационный и синтаксический разборы, использование в речи обращений, вводных слов, вводных предложений с учетом содержания стиля высказывания.
|
Знать основные единицы языка, их признаки; вводные слова и предложения как средство выражения субъективной оценки высказывания.
|
Уметь выражать определенные отношения к высказываниям с помощью вводных конструкций; правильно ставить знаки препинания при вводных словах.
|
Урок изучения нового материала
|
29\ упр.204
|
|
64
|
|
|
Вводные конструкции.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
29\ упр.210
|
Объяснительный диктант, анализ текста.
|
65
|
|
|
Вводные слова и омонимичные конструкции.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
29\ упр.213
|
|
66
|
|
|
Вводные конструкции и знаки препинания при них (обобщение).
|
1
|
Знать основные единицы языка, их признаки; вводные слова и предложения как средство выражения субъективной оценки высказывания.
|
Уметь выражать определенные отношения к высказываниям с помощью вводных и вставных конструкций; правильно ставить знаки препинания при вводных словах и вставных конструкциях.
|
Комбинированный урок.
|
29\ упр.221
|
Самостоятельная работа.
|
67
|
|
|
Предложения с вставными конструкциями.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
30\ упр.229
|
|
68
|
|
|
Предложения с междометиями и словами да, нет.
|
1
|
Знать особенности слов-предложений, знаки препинания в таких предложениях, их роль в тексте.
|
Уметь ставить знаки препинания в таких предложениях.
|
Комбинированный урок.
|
31\ упр.234
|
|
69
|
|
|
Р.р. Изложение с творческим заданием «Что значит быть воспитанным?» (Методические рекомендации стр.110) (или другое)
|
1
|
Совершенствовать навыки подробного изложения текста; определять тему и основную мысль текста
|
Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные)
|
Уметь писать изложение с элементами сочинения.
|
Урок развития речи.
|
|
Изложение
|
70
|
|
|
Р.р. Изложение с творческим заданием «Что значит быть воспитанным?» (или другое)
|
1
|
Совершенствовать навыки подробного изложения текста; определять тему и основную мысль текста
|
Урок развития речи.
|
28 – 31\ упр.236
|
Изложение
|
71
|
|
|
Обобщающий урок по теме «Обращение и вводные конструкции».
|
1
|
Систематизация изученного материала по данной теме. Использовать предложения с обращениями и вводными конструкциями в устной и письменной речи.
|
Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обращениями и вводными конструкциями .
|
Уметь разбирать такие предложения по членам, составлять схемы; находить в тексте, уметь составлять самостоятельно предложения с обращениями и вводными конструкциями
|
Повторительно-обобщающий урок
|
28 – 31\ упр.238
|
Тест
|
72
|
|
|
Контрольный диктант № 5 по теме «Обращение и вводные конструкции».
|
1
|
Выявить уровень усвоения темы, продолжить формирование навыков грамотного письма
|
Знать основные нормы русского литературного языка (орфография и пунктуация).
|
Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль; находить в работе грамматические ошибки.
|
Урок контроля.
|
28 - 31
|
Диктант с грамматическим заданием
|
|
|
Предложения с обособленными членами.
|
73
|
|
|
Понятие об обособлении. Обособление определений.
|
1
|
Знакомство с обособленными членами предложения, их ролью в речи, с общими условиями обособления определений, приложений, дополнений, обстоятельств, уточняющих членов предложения; формирование умения правильно выделять запятыми обособленные члены предложения, соблюдать правильную интонацию при обособлении.
|
Знать основные единицы языка, их признаки.
|
Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; правильно ставить знаки препинания; выделять интонационно обособленные члены.
|
Урок изучения нового материала
|
32\ упр.244
|
|
74
|
|
|
Обособление определений и приложений.
|
1
|
Усвоение общих правил обособления распространенных и нераспространенных определений; формирование умения находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными
с зависимыми словами
|
Знать правила обособления согласованных распространенных и нераспространенных определений.
|
Уметь правильно обособлять определения интонационно и на письме; проводить синонимическую замену обособленных членов.
|
Комбинированный урок.
|
33\ упр.249
|
Объяснительный диктант, анализ текста.
|
75
|
|
|
Обособление одиночных и несогласованных определений.
|
1
|
Усвоение грамматических условий обособления определений с обстоятельственным оттенком, несогласованных определений
|
Знать правила обособления определений с обстоятельственным оттенком и несогласованных определений.
|
Уметь выявлять условия обособления; правильно обособлять интонационно
и на письме; проводить синонимическую замену обособленных членов.
|
Комбинированный урок.
|
33\ упр.254
|
Самостоятельная работа.
|
76
|
|
|
Обособление определений.
|
1
|
Усвоение грамматических условий обособления определений, относящихся к личному местоимению
|
Знать правила обособления определений.
|
Уметь выявлять условия обособления; правильно обособлять определения интонационно и на письме; графически обозначать условия обособления.
|
Комбинированный урок.
|
33\ упр.257
|
|
77
|
|
|
Р.р. Портретный очерк.
|
1
|
Характеристика жанра портретного очерка.
|
Знать характеристику жанра, тематику, цель речи.
|
Уметь отличать портретный очерк от других жанров публицистики.
|
Урок развития речи.
|
43\ упр.393
|
|
78
|
|
|
Р.р. Портретный очерк.
|
1
|
Характеристика жанра портретного очерка.
|
Знать характеристику жанра, тематику, цель речи.
|
Уметь отличать портретный очерк от других жанров публицистики.
|
Урок развития речи.
|
43\ упр.39395
|
|
79
|
|
|
Р.р. Сочинение по картине А.Пластова «Витя-подпасок»
|
1
|
Совершенствовать навыки подробного изложения текста; определять тему и основную мысль текста
|
Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные)
|
Уметь писать изложение с элементами сочинения.
|
Урок развития речи.
|
|
Сочинение
|
80
|
|
|
Р.р. Сочинение по картине А.Пластова «Витя-подпасок»
|
1
|
Совершенствовать навыки подробного изложения текста; определять тему и основную мысль текста
|
Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные)
|
Уметь писать изложение с элементами сочинения.
|
|
|
|
81
|
|
|
Обособление приложений.
|
1
|
Усвоение грамматических условий обособления приложений; формирование умения правильной постановки знаков препинания при выделении обособленных приложений; умения производить синтаксический и пунктуационный разборы
|
Знать правила обособления приложений.
|
Уметь выявлять условия обособления приложений; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных членов предложения; выразительно читать предложения с обособленными членами.
|
Урок изучения нового материала
|
33\ упр.270
|
|
82
|
|
|
Обособление приложений.
|
1
|
Знать правила обособления приложений.
|
Уметь выявлять условия обособления приложений; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных членов предложения; выразительно читать предложения с обособленными членами.
|
Комбинированный урок.
|
33\ упр.274
|
Самостоятельная работа.
|
83
|
|
|
Обобщающий урок по теме «Обособление определений и приложений».
|
1
|
Систематизация изученного материала по данной теме; использование предложений
с обособленными членами
|
Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными членами.
|
Уметь производить синтаксический и пунктуационный разборы; находить в тексте, графически обозначать условия обособления.
|
Повторительно-обобщающий урок
|
33\ упр.277
|
Тест
|
84
|
|
|
Контрольный диктант № 6 по теме «Обособление определений и приложений».
|
1
|
Выявить уровень усвоения темы, продолжить формирование навыков грамотного письма
|
Знать основные нормы русского литературного языка (орфография и пунктуация).
|
Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль; находить в работе грамматические ошибки.
|
Урок контроля.
|
32 – 33\
|
Диктант с грамматическим заданием
|
85
|
|
|
Обособление обстоятельств.
|
1
|
Знакомство со способами обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами; формирование умения правильной постановки знаком препинания при них
|
Знать правила обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.
|
Уметь выявлять условия обособления обстоятельства; интонационно правильно произносить предложения с обособленными обстоятельствами уступки и причины, выраженные существительными с предлогом.
|
Урок изучения нового материала
|
34\ упр.284
|
|
86
|
|
|
Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями.
|
1
|
Повторить известные сведения о деепричастии, деепричастном обороте; определять его границы; правильно ставить знаки препинания при обособлении деепричастий и деепричастных оборотов
|
Знать правила обособления обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и деепричастиями.
|
Уметь выявлять условия обособления обстоятельств; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных обстоятельств.
|
Комбинированный урок.
|
34\ упр.296
|
Объяснительный диктант, анализ текста.
|
87
|
|
|
Обособление обстоятельств.
|
1
|
Обособление обстоятельств.
|
Знать правила обособления обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и деепричастиями
|
Уметь выявлять условия обособления обстоятельств; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных обстоятельств.
|
Комбинированный урок.
|
34\ упр.304
|
Самостоятельная работа.
|
88
|
|
|
Уточняющие члены предложения.
|
1
|
Знакомство со способами обособления уточняющих членов предложения; формирование умения находить
|
Знать правила обособления уточняющих членов предложения.
|
Уметь выявлять условия обособления уточняющих членов предложения; выразительно читать предложения с уточняющими членами.
|
Урок изучения нового материала
|
35\ упр.311
|
|
89
|
|
|
Уточняющие члены предложения.
|
1
|
|
|
|
90
|
|
|
Контрольный диктант № 7 по теме «Обособленные члены предложения».
|
1
|
Выявить уровень усвоения темы, продолжить формирование навыков грамотного письма
|
Знать основные нормы русского литературного языка (орфография и пунктуация).
|
Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль; находить в работе грамматические ошибки.
|
Урок контроля.
|
35\ упр.317
|
Диктант с грамматическим заданием
|
|
|
Прямая и косвенная речь.
|
91
|
|
|
Способы передачи чужой речи. Прямая речь.
|
1
|
Представление о разных способах передачи чужой речи.
|
Знать основные способы передачи чужой речи.
|
Уметь определять способ передачи чужой речи.
|
Комбинированный урок.
|
36\ упр. 325
|
|
92
|
|
|
Знаки препинания при прямой речи.
|
1
|
Формировать пунктуационные навыки при употреблении предложений с прямой речью, разорванной словами автора
|
Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, разорванной словами автора.
|
Уметь находить подобные предложения в тексте, объяснять знаки препинания, конструировать предложения, подбирать синонимичные конструкции.
|
Комбинированный урок.
|
36\ упр.323
|
Объяснительный диктант, анализ текста.
|
93
|
|
|
Знаки препинания в предложениях с прямой речью.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
36\ упр.327
|
Самостоятельная работа.
|
94
|
|
|
Диалог.
|
1
|
Закрепление сведений о диалоге.
|
Знать правила постановки знаков препинания в диалоге.
|
Уметь ставить знаки препинания в диалоге.
|
Комбинированный урок.
|
37\ упр.331
|
|
95
|
|
|
Употребление косвенной речи.
|
1
|
Работа над умением правильно строить предложения с косвенной речью, уместно использовать ее для передачи чужой речи.
|
Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью.
|
Уметь находить подобные предложения в тексте, объяснять знаки препинания. Конструировать предложения, подбирать синонимичные конструкции.
|
Комбинированный урок.
|
38\ упр.335
|
|
96
|
|
|
Цитаты и их оформление на письме.
|
1
|
Формирование умения уместно пользоваться различными способами цитирования.
|
Знать основные способы цитирования.
|
Уметь находить подобные предложения в тексте, объяснять знаки препинания, правильно использовать цитаты в собственных сочинениях.
|
Комбинированный урок.
|
39\ упр.341
|
|
|
|
Повторение изученного в 8 классе.
|
97
|
|
|
Повторение по теме «Главные и второстепенные члены предложения».
|
1
|
Повторение по теме «Главные и второстепенные члены предложения».
|
Главные и второстепенные члены предложения, их признаки.
|
Находить в тексте главные и второстепенные члены предложения, ставить вопросы, определять роль второстепенных членов
в предложении.
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Упр.344
|
|
98
|
|
|
Повторение по теме «Однородные члены и вводные конструкции».
|
1
|
Повторение по теме «Однородные члены и вводные конструкции».
|
|
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Упр.345
|
|
99
|
|
|
Повторение по теме «Обособленные члены предложения».
|
1
|
Повторение по теме «Обособленные члены предложения».
|
|
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Упр.346
|
|
100
|
|
|
Итоговая контрольная работа в форме ГИА№ 8.
|
1
|
Контроль знаний, умений и навыков.
|
Знать основные нормы русского литературного языка (орфография и пунктуация).
|
Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль; находить в работе грамматические ошибки.
|
Урок контроля.
|
|
Контрольная работа
|
101
|
|
|
Итоговая контрольная работа в форме ГИА№ 8.
|
1
|
|
Знать основные нормы русского литературного языка (орфография и пунктуация).
|
Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль; находить в работе грамматические ошибки.
|
Урок контроля.
|
|
Контрольная работа
|
102
|
|
|
Анализ итоговой контрольной работы.
|
1
|
Работа над ошибками.
|
Знать основные нормы русского литературного языка (орфография и пунктуация).
|
Уметь объяснять орфограммы и пунктуацию предложений.
|
|
Упр.347
|
|
103
|
|
|
Состав слова и словообразование.
|
1
|
Повторение сведений по морфемике и словообразованию.
|
Знать состав слова, способы словообразования.
|
Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы слов.
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Карточки
|
Тест
|
104
|
|
|
Грамматика: морфология и синтаксис.
|
1
|
Повторение сведений по морфологии и синтаксису.
|
Знать основные понятия раздела.
|
Уметь различать части речи, определять их морфологические и синтаксические признаки, соблюдать морфологические нормы.
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Карточки
|
|
105
|
|
|
Орфография. Пунктуация.
|
1
|
Повторение сведений по орфографии и пунктуации.
|
Знать понятие «орфограмма». Соблюдать правописные и пунктуационные нормы.
|
Уметь применять изученные орфограммы; применять изученные пунктуационные правила на письме.
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Карточки
|
|
|
|
|
Скачать 1.39 Mb.