|
Продолжение табл.
№
п/п
|
Тема
и тип урока
|
предметные результаты
|
метапредметные результаты
|
Ведущая деятельность на уроке
|
Формы организации и взаимодействия на уроке
|
Форма контроля
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
33
|
Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций (комбинированный урок)
|
Знание:
– этапов составления системы уравнений по условию задачи (репродуктивно-алгоритмическое);
– приемов определения рационального способа решения данной системы уравнений (продуктивно-комбинаторное);
– приемов конструирования реальной ситуации по данной математической модели в виде системы уравнений
(продуктивно-креативное).
Умение владеть навыками совместной деятельности, распределять работу в группе, оценивать работу участников группы (личностно-диалогический).
Приобретенная компетентность: ключевая
|
Регулятивные:учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; коммуникативные: контролировать действия партнера.
|
Учебно-познавательная
|
Фронтальная, групповая
|
Проблемные задания
[7], [9]
|
|
|
34
|
Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций (урок обобщения и систематизации знаний)
|
Знание:
– этапов составления системы уравнений по условию задачи (репродуктивно-алгоритмическое);
– приемов определения рационального способа решения данной системы уравнений (продуктивно-комбинаторное);
– приемов конструирования реальной ситуации по данной математической модели в виде системы уравнений
(продуктивно-креативное).
Умение составлять математическую модель ситуации
(креативно-преобразовательный).
Приобретенная компетентность: ключевая
|
Регулятивные:учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; коммуникативные: контролировать действия партнера.
|
Учебно-познавательная, рефлексивная
|
Групповая
|
Разноуровневые задания на карточках [9]
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
35
|
Контрольная работа № 3 (урок контроля и оценки знаний)
|
Знание:
– основных понятий темы (репродуктивно-алгоритмическое);
– приемов рационального выполнения задач темы, приемов решения задач повышенного уровня сложности (продуктивно-комбинаторное).
Умение:
– решать задачи по алгоритму (репродуктивно-деятельностное);
– решать комбинированные задачи с использованием более чем 3 алгоритмов; применять полученные знания в новой ситуации; использовать приемы рационального решения задач (продуктивно-деятельностное).
Приобретенная компетентность: ключевая
|
Регулятивные:учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; коммуникативные: контролировать действия партнера.
|
Рефлексивная
|
Индивидуальная
|
Контрольные задания
[6].
Тесты
[4]
|
|
|
Степень с натуральным показателем и ее свойства (8 ч)
|
Степень с натуральным показателем
|
Цели ученика:
– освоение понятия «степень с натуральным показателем»;
– овладение умением находить натуральную степень числа, пользоваться таблицей степеней
|
Цель педагога:
– создание условий для обобщения и систематизации сведений о степени с натуральным показателем, полученных учащимися в курсах математики 5–6 классов;
– создание условий для формирования представлений учащихся о степени как составляющей математического языка;
– создание условий для освоения учащимися специальной терминологии: «степень», «основание степени», «квадрат числа», «куб числа»
|
Внеурочная деятельность: поиск информации с использованием интернет-ресурсов: https://edu.secna.ru/main; самоконтроль знаний с использованием интернет-ресурсов (тестирование online: https://kokch.kts.ru/cdo).
|
Продолжение табл.
№
п/п
|
Тема
и тип урока
|
предметные результаты
|
предметные результаты
|
Ведущая деятельность
на уроке
|
Формы организации и взаимодействия на уроке
|
Форма контроля
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
36
|
Что такое степень с натуральным показателем
(комбинированный урок)
|
Знание:
– понятия степени с натуральным показателем, приемов вычисления натуральной степени для различных типов чисел (репродуктивно-алгоритмическое);
– способа представления числа в виде произведения степеней (продуктивно-комбинаторное);
Умение решать задачи по алгоритму (репродуктивно-деятельностный).
Приобретенная компетентность: предметная
|
регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера сделанных ошибок; познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Учебно-познавательная
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Таблица «Степень
с натуральным показателем»
|
|
|
37
|
Таблица основных степеней
(комбинированный урок)
|
|
регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера сделанных ошибок; познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Учебно-познавательная
|
Фронтальная, парная
|
Проблемные задания
[6]
|
|
|
38
|
Свойства степени с натуральным показателем
(урок объяснения нового материала)
|
Знание принципов составления правил применения таблицы степеней (репродуктивно-алгоритмическое).
Умение решать комбинированные задачи с использованием более чем 3 алгоритмов (продуктивно-деятельностное).
Приобретенная компетентность: предметная
|
Учебно-познавательная
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Таблица «Степень
с натуральным показателем»
|
|
|
|
|
Знание:
– свойств степени с натуральным показателем (репродуктивно-алгоритмическое);
– принципов вывода свойств степени с натуральным показателем (продуктивно-комбинаторное).
Умение решать задачи по алгоритму (репродуктивно-деятельностный).
Приобретенная компетентность: предметная
|
|
|
|
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
39
|
Свойства степени с натуральным показателем
(урок применения и совершенствования знаний)
|
Знание:
– свойств степени с натуральным показателем (репродуктивно-алгоритмическое);
– принципов вывода свойств степени с натуральным показателем (продуктивно-комбинаторное).
Умение решать комбинированные задачи с использованием более чем 3 алгоритмов (продуктивно-деятельностное).
Приобретенная компетентность: предметная
|
регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера сделанных ошибок; познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Учебно-познавательная
|
Фронтальная, парная
|
Проблемные задания
[9]
|
|
|
Действия над степенями с натуральным показателем
|
Цели ученика:
– освоение свойств степени с натуральным показателем;
– овладение умением использовать свойства степени для преобразования алгебраических выражений
|
Цели педагога:
– организация познавательной деятельности по выводу совместно с учащимися свойств степени;
– создание условий для того, чтобы учащиеся научились применять свойства степени для упрощения алгебраических выражений;
– создание условий для введения степени с нулевым показателем как понятия, не противоречащего изученным свойствам степени
|
Внеурочная деятельность: самоконтроль знаний с использованием интернет-ресурсов (тестирование online: https://kokch.kts.ru/cdo); поиск информации с использованием интернет-ресурсов: https://uic.ssu.samara.ru/~nauka
|
Продолжение табл.
№
п/п
|
Тема
и тип урока
|
предметные результаты
|
метапредметные результаты
|
Ведущая деятельность на уроке
|
Формы организации и взаимодействия на уроке
|
Форма контроля
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
40
|
Умножение
и деление степеней с одинаковыми показателями
(урок выработки способов предметных действий)
|
Знание:
– правил умножения и деления степеней с одинаковыми показателями (репродуктивно-алгоритмическое);
– принципов вывода правил умножения и деления степеней с одинаковыми показателями (продуктивно-комбинаторное).
Умение создавать алгоритмы деятельности (продуктивно-деятельностный).
Приобретенная компетентность: предметная, ключевая
|
регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Учебно-познавательная
|
Групповая
|
Таблица «Степень
с натуральным показателем»
|
|
|
41
|
Умножение и деление степеней
с одинаковыми показателями (урок применения и совершенствования знаний)
|
Знание:
– правил умножения и деления степеней с одинаковыми показателями (репродуктивно-алгоритмическое);
– принципов вывода правил умножения и деления степеней с одинаковыми показателями (продуктивно-комбинаторное).
Умение владеть навыками совместной деятельности, распределять работу в группе, оценивать работу участников группы (личностно-диалогический).
Приобретенная компетентность: предметная
|
регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Учебно-познавательная, рефлексивная
|
Групповая
|
Проблемные задания
[7], [9]
|
|
|
42
|
Степень с нулевым показателем
(урок обобщения и систематизации знаний)
|
Знание:
– понятия степени с нулевым показателем (репродуктивно-алгоритмическое);
– принципов обоснования равенства а0 = 1 (продуктивно-комбинаторное Умение решать комбинированные задачи с использованием более чем 3 алгоритмов, применять полученные знания в новой ситуации (продуктивно-деятельностное).
Приобретенная компетентность: предметная
|
регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Учебно-познавательная
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Тест
[4]
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
43
|
Контрольная работа № 4 (урок контроля и оценки знаний)
|
Знание:
– основных понятий темы (репродуктивно-алгоритмическое);
– приемов рационального выполнения задач темы, приемов решения задач повышенного уровня сложности (продуктивно-комбинаторное).
Умение:
– решать задачи по алгоритму (репродуктивно-деятельностное);
– решать комбинированные задачи с использованием более чем 3 алгоритмов, применять полученные знания в новой ситуации; использовать приемы рационального решения задач (продуктивно-деятельностное).
Приобретенная компетентность: предметная
|
регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Рефлексивная
|
Индивидуальная
|
Разноуровневые контрольные задания
[5], [8].
Тесты [4]
|
|
|
Раздел 6. Одночлены. Операции над одночленами (9 ч)
|
Понятие одночлена. Сумма одночленов
|
Цели ученика:
– освоение понятий «одночлен», «коэффициент одночлена», «стандартный вид одночлена», «сумма одночленов»;
– овладение умением приводить одночлен к стандартному виду, выполнять сложение одночленов
|
Цели педагога:
– создание условий для формирования представлений учащихся об одночлене и его сумме как элементах математического языка;
– создание условий для того, чтобы учащиеся осознали, что стандартный вид одночлена – самая простая и удобная форма его записи
|
. Внеурочная деятельность: поиск информации с использованием интернет-ресурсов: https://rubricon.ru; https://encyclopedia.ru; самоконтроль знаний с использованием интернет-ресурсов (тестирование online: https://kokch.kts.ru/cdo); учебный проект «Элементы математического языка».
| |
|
|
Скачать 1.45 Mb.