№
|
Дата
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Виды учебной деятельности
|
Планируемые результаты
|
Примечания
(корректировка программы в течение учебного года)
|
план
|
факт
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
79
|
30.03
|
|
С.А. Есенин «Лебедушка»
|
Комбинированный урок
|
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Иллюстрировать стихотворение.
|
Читать стихотворения выразительно.
|
Умения прогнозировать содержание поэтического произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух поэтическое произведение
|
Р.: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирован6ие вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П.: - анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли, умение ориентироваться в учебной книге
К.: - ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
|
понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств
|
|
80
|
01.04
|
|
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».
|
Контрольно-обобщающий урок
|
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
|
Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения
|
Знание поэтических произведений и их авторов, умение сравнивать поэтические сюжеты; поиск необходимой информации в соответствии с заданием; определение основной мысли поэтических произведений
|
Р.: - формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли
К.: - ответы на вопросы на основе поэтического текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
|
понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств
|
|
81
|
04.04
|
|
И.С. Никитин
«Русь»
|
Урок изучения нового материала
|
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия произведения
|
Определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.
Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст
|
Умения прогнозировать содержание раздела и поэтического произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух поэтическое произведение
|
Р.: - формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли
К.: - ответы на вопросы на основе поэтического текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
|
понимание особенностей поэтического текста; умения оперировать понятиями «любовь к родине», «гордость за свою страну», «картины родного края»
|
|
82
|
06.04
|
|
С.Д. Дрожжин
«Родине»
|
Урок изучения нового материала
|
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль
|
Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение
|
Умения читать вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение
|
Р.: - формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли
К.: - ответы на вопросы на основе поэтического текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
|
понимание особенностей поэтического текста; умения оперировать понятиями «любовь к родине», «гордость за свою страну», «картины родного края»
|
|
83
|
08.04
|
|
А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске»
|
Урок изучения нового материала
|
Определять жанр произведения.
Рассказывать о Родине, подбирая в произведении слова-определения.
Понимать нравственный смысл произведения.
Определять основную мысль рассказа
|
Называть произведения русских поэтов. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста
|
Умения читать вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение
|
Р.: - умение эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи, составлять план урока
П.: - умение анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины Родины
К.: - осмысление правил взаимодействия работы в паре и группе, деление полномочий в группе при планировании проекта о Родине
|
умения оперировать понятиями «лирические произведения в стихотворной форме», «картины родного края»
|
|
84
|
11.04
|
|
Б.А. Слуцкий «Лошади в океане»
|
Урок изучения нового материала
|
Участвовать в работе группы.
Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.
Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)
|
Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст
|
Знание поэтических произведений и их авторов, умение сравнивать поэтические сюжеты; поиск необходимой информации в соответствии с заданием; определение основной мысли поэтических произведений
|
Р.: - формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли
К.: - ответы на вопросы на основе поэтического текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
|
понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств
|
|
85
|
13.04
|
|
Проект: «Они защищали Родину»
|
Урок-проект.
|
Участвовать в проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с тематикой.
Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.
Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине
|
Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.
Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения
|
|
86
|
15.04
|
|
Обобщение по разделу «Родина».
|
Контрольно-обобщающий урок
|
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
|
Называть авторов, которые пишут о Родине. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию
|
|
87
|
18.04
|
|
Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»
|
Урок изучения нового материала
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия произведения.
Определять особенности фантастического жанра
|
Называть произведения русских писателей. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Определять особенности фантастического жанра.
Прогнозировать содержание текста по заголовку
|
Умения прогнозировать содержание раздела и произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, определять особенности фантастических рассказов
|
Р.: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П.: - анализ высказывания известных писателей о ценности книг и чтения, нахождение в них общего ценностного смысла
К.: - ответы на вопросы на основе фантастического произведения, обсуждение в паре ответов на вопросы; доказательство своей точки зрения
|
|
88
|
20.04
|
|
Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»
|
Комбинированный урок
|
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия произведения.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль
|
Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.
|
|
89
|
22.04
|
|
Кир Булычёв «Путешествие Алисы»
|
Урок изучения нового материала
|
Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия произведения.
Определять особенности фантастического жанра
|
Называть произведения русских писателей. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Определять особенности фантастического жанра.
Прогнозировать содержание текста по заголовку
|
Умения прогнозировать содержание фантастического произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, определять особенности фантастических рассказов, читательского воображения
|
Р.: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П.: - анализ высказывания известных писателей о ценности книг и чтения, нахождение в них общего ценностного смысла
К.: - ответы на вопросы на основе фантастического произведения, обсуждение в паре ответов на вопросы; доказательство своей точки зрения
|
|
90
|
25.04
|
|
Кир Булычёв «Путешествие Алисы»
|
Комбинированный урок
|
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия произведения.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль
|
Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения
|
|
91
|
27.04
|
|
Обобщение по разделу «Страна Фантазия»
|
Контрольно-обобщающий урок
|
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Придумывать фантастические истории
|
Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять фантастические истории
|
Знание фантастических произведений и их авторов, умение сравнивать сюжеты; поиск необходимой информации в соответствии с заданием; определение основной мысли произведений
|
Р.: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П.: - анализ высказывания известных писателей о ценности книг и чтения, нахождение в них общего ценностного смысла
К.: - ответы на вопросы на основе фантастического произведения, обсуждение в паре ответов на вопросы; доказательство своей точки зрения
|
|
|
92
|
29.04
|
|
Д. Свифт
«Путешествие Гулливера»
|
Урок изучения нового материала
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение
|
Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику
|
Умения прогнозировать содержание раздела и произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; знание зарубежной литературы, определение её особенностей
|
Р.: - формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ прочитанного текста, понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт изучаемое произведение, умение работать с текстом, осуществлять поиск необходимой информации; характеристика героев произведения
К.: - ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
|
формирование системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению
|
|
93
|
02.05
|
|
Д. Свифт
«Путешествие Гулливера»
|
Комбинированный урок
|
Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание
|
Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст
|
|
94
|
04.05
|
|
Г.Х. Андерсен «Русалочка»
|
Урок изучения нового материала
|
Читать и воспринимать на слух художественное произведение.
Подготовка сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя)
|
Называть произведения Г.Х. Андерсена. Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения
|
Знание зарубежной литературы, определение её особенностей; составление пересказов самых интересных эпизодов от лица главных героев
|
Р.: - формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ прочитанного текста, понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт изучаемое произведение, умение работать с текстом, осуществлять поиск необходимой информации; характеристика героев произведения
К.: - ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
|
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
|
|
95
|
06.05
|
|
Г. Х. Андерсен «Русалочка»
|
Комбинированный урок
|
Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание
|
Определять эмоциональный характер читаемого произведения; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости), выразительно; высказываться о чтении товарища
|
|
96
|
09.05
|
|
Г.Х. Андерсен «Русалочка»
|
Комбинированный урок
|
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль
|
Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, оценивать события, героев произведения
|
|
|
97
|
11.05
|
|
М. Твен «Приключения Тома Сойера»
|
Урок изучения нового материала
|
Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание
|
Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения
|
Знание зарубежной литературы, определение её особенностей; составление пересказов самых интересных эпизодов от лица главных героев
|
Р.: - формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ прочитанного текста, понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт изучаемое произведение, умение работать с текстом, осуществлять поиск необходимой информации; характеристика героев произведения
К.: - ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
|
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
|
|
98
|
13.05
|
|
М. Твен «Приключения Тома Сойера»
|
Комбинированный урок
|
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль
|
Понимать текст художественных произведений; осознавать отношение автора к тому, о чём ведётся речь, и собственное отношение к тому, что и как написано
|
|
99
|
16.05
|
|
С. Лагерлеф «Святая ночь»
|
Урок изучения нового материала
|
Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя).
Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию
|
Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения
|
Знание зарубежной литературы, определение её особенностей; составление пересказов самых интересных эпизодов от лица главных героев
|
Р.: - формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ прочитанного текста, понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт изучаемое произведение, умение работать с текстом, осуществлять поиск необходимой информации; характеристика героев произведения
К.: - ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
|
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
|
|
100
|
18.05
|
|
С. Лагерлеф «В Назарете»
|
Урок изучения нового материала
|
Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя).
Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию
|
Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения
|
|
101
|
20.05
|
|
Обобщение по разделу «Зарубежная литература»
|
Обобщающий урок
|
Самостоятельно оценивать свои достижения
|
Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения
|
Знание произведений и авторов зарубежной литературы, умение сравнивать сюжеты; поиск необходимой информации в соответствии с заданием; определение основной мысли произведений
|
Р.: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке
П.: - анализ высказывания известных писателей о ценности книг и чтения, нахождение в них общего ценностного смысла
К.: - ответы на вопросы на основе художественного произведения, обсуждение в паре ответов на вопросы; доказательство своей точки зрения
|
|
|
102
|
23.05
25.05
|
|
Презентации проектов
Проверка навыков чтения
|
Комбинированные уроки
|
|
|
|
|
|
|
Скачать 1.11 Mb.