Рабочая программа учебного курса по химии для 10-11 классов (базовый уровень) 2014 пояснительная записка
 Скачать 0.71 Mb.
|
| Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2 городского округа город Волгореченск Костромской области» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса по химии для 10-11 классов (базовый уровень) 2014 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта 2004 года на основе авторской образовательной программы курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений О.С. Габриеляна 2010 года издания. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит на изучение предмета в 10-х и 11-х классах 1 учебный час в неделю, 35 часов в год. Курс четко делится на две части: органическую и общую химию. Основные цели учебного курса:
Задачи:
Методы обучения:
Технологии обучения: индивидуально-ориентированная, разноуровневая, ИКТ. Формы организации обучения: индивидуальная, парная, групповая, интерактивная. Виды контроля знаний учащихся: предварительный, текущий, итоговый. Контроль за уровнем знаний учащихся предусматривает проведение лабораторных, практических, самостоятельных, тестовых и контрольных работ. Для реализации рабочей программы используется УМК О.С. Габриеляна: 1. Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2010. – 78 с. 2. Габриелян О.С. Химия. 10 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразовательных учреждений/О.С. Габриелян. – 4-е издание, стереотипное – М.: Дрофа, 2008. – 191 с. 3. Габриелян О. С. Задачи по химии и способы их решения. 10 — 11 кл./ О. С. Габриелян, П. В. Решетов, И. Г. Остроумов. - М.: Дрофа, 2006. 4. Габриелян О. С. Химия. 10 класс: контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна «Химия 10 класс. Базовый уровень»/ О.С. Габриелян, П.Н. Березкин, А.А. Ушакова и др. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 253 с. 5. Габриелян О.С., Яшукова А.В. Химия 10 класс. Базовый уровень: Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2008. – 224 с. 6. Габриелян О.С. Химия. 11 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразовательных учреждений/О.С. Габриелян. – М.: Дрофа, 2009. – 223 с. 7. Габриелян О.С., Яшукова А.В. Химия. 11 класс. Базовый уровень: методическое пособие. – М.: Дрофа, 2009. – 192 с. 8. Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Сладков С.А. Книга для учителя. Химия. 11 класс. Базовый уровень. – М.: Дрофа, 2009. 9. Химия. 11 класс. Контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 11 класс. Базовый уровень»/ О.С. Габриелян, П.Н. Березкин, А.А. Ушакова. – М.: Дрофа, 2008. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 10 КЛАСС Учащиеся должны знать/понимать: - важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, химическая связь, валентность, степень окисления, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология; - основные теории химии: химической связи, строения органических веществ; - важнейшие вещества и материалы: уксусная кислота, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы; Учащиеся должны уметь: - называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре; - определять: валентность и степень окисления химических элементов, принадлежность веществ к различным классам неорганических соединений; - характеризовать: зависимость свойств веществ от их состава и строения, природу химической связи, зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов; - выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ; - проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: 1. объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; 2. определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий; 3. экологически грамотного поведения в окружающей среде; 4. оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы; 5. безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием; 6. приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве; 7. критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 11 КЛАСС Учащиеся должны знать/понимать: - важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, атомная и молекулярная масса, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объём, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие; - основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон; - основные теории химии: электролитической диссоциации, теория строения органических соединений А.М. Бутлерова; - важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная кислоты; щёлочи; аммиак; минеральные удобрения. Учащиеся должны уметь: - называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре; - определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, тип химической реакции, гибридизацию орбиталей атома углерода, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединениях, окислитель и восстановитель; - характеризовать: элементы малых периодов по их положению в ПСХЭ; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических соединений; - объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов; - решать задачи: на вывод молекулярной формулы органического вещества, на массовую или объемную долю вещества, на массовую долю выхода продукта реакции, на молярную концентрацию, на скорость химической реакции, на химическое равновесие, на тепловой эффект химической реакции; - выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ; - проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников; - использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для: объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту, на производстве; безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием; приготовление растворов заданной концентрации в быту и на производстве. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ Устный ответ Оценка «5» - ответ полный, правильный, самостоятельный, материал изложен в определенной логической последовательности. Оценка «4» - ответ полный и правильный, материал изложен в определенной логической последовательности, допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя. Оценка «3» - ответ полный, но допущены существенные ошибки или ответ неполный. Оценка «2» - ученик не понимает основное содержание учебного материала или допустил существенные ошибки, которые не может исправить даже при наводящих вопросах учителя. Расчетные задачи Оценка «5» - в логическом рассуждении нет ошибок, задача решена рациональным способом. Оценка «4» - в рассуждении нет ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок. Оценка «3» - в рассуждении нет ошибок, но допущена ошибка в математических расчетах. Оценка «2» - имеются ошибки в рассуждениях и расчетах. Экспериментальные задачи Оценка «5» - правильно составлен план решения, подобраны реактивы, дано полное объяснение и сделаны выводы. Оценка «4» - правильно составлен план решения, подобраны реактивы, при этом допущено не более двух ошибок (несущественных) в объяснении и выводах. Оценка «3» - правильно составлен план решения, подобраны реактивы, допущена существенная ошибка в объяснении и выводах. Оценка «2» -допущены две и более ошибки в плане решения, в подборе реактивов, выводах. Практическая работа Оценка «5» - работа выполнена полностью, правильно сделаны наблюдения и выводы, эксперимент осуществлен по плану, с учетом техники безопасности, поддерживается чистота рабочего места, экономно расходуются реактивы. Оценка «4»- работа выполнена полностью, правильно сделаны наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием. Оценка «3»- работа выполнена не менее чем на половину или допущены существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, но исправляются по требованию учителя. Оценка «2»- допущены две или более существенные ошибки, учащийся не может их исправить даже по требованию учителя. Контрольная работа Оценка «5» - работа выполнена полностью, возможна несущественная ошибка. Оценка «4» - работа выполнена полностью, допущено не более двух несущественных ошибок. Оценка «3» - работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная или две несущественные ошибки. Оценка «2» - работа выполнена менее чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок. ОРГАНИЗАЦИЯ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ УЧАЩИХСЯ Итоговый контроль знаний учащихся 10 класса
Итоговый контроль знаний учащихся 11 класса
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (10 КЛАСС)
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (11 КЛАСС)
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА ХИМИИ 10 КЛАССА Введение – 1 час Предмет органической химии. Сравнение ор ганических соединений с неорганическими. При родные, искусственные и синтетические органи ческие соединения. |