|
21
|
Совершенство-
вание упражне-
ний акробатики:
группировка,
перекаты в группировке, кувырки, упор. Развитие скоростных
качеств, ловко-
сти, внимания'
|
При-
мене-
ние
зна-
ний,
уме-
ний
|
Развитие коорди-
национных спо-
собностей в упражнениях акробатики.
Цели: закрепить
навыки выполне-
ния упражнений
акробатики
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника
|
Научатся:
- выполнять
упражнения
для развития
ловкости и ко-
ординации
|
13.10-
17.10.
Теку-
щий
|
|
22
|
Совершенство-
вание упражнений: стойка на лопатках,
«мост», кувы-
рок вперед,
кувырок назад.
Развитие координации в упражнениях акробатики и гимна-
стики
|
При-
мене-
ние
зна-
ний,
уме-
ний
|
Каковы правила
выполнения упражнений акробатики
и гимнастики?
Цели: учить вы-
полнять упражне-
ния фронтальным,
поточным и груп-
повым методом
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата
|
Научатся:
- выполнять
упражнения
для оценки ди-
намики инди-
видуального
развития основных физических
качеств
|
Кон-
троль
20.10-
24.10
|
|
23
|
Совершенство-
вание прыжков
со скакалкой,
выполнение
упражнений
в равновесиях
и упорах на низком гимн-ческом бревне
|
При-
мене-
ние
зна-
ний,
уме-
ний
|
Какова зтапность
при обучении
прыжкам со ска-
калкой?
Цели: закрепить
умение прыгать
и пробегать через
длинную враща-
ющуюся скакалку;
учить выполнять
упражнения в равновесиях и упорах на низком гимнастическом бревне
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы.
Регулятивные: используют установленные правила в контроле способа решения.
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника
|
Научатся:
-выполнять
сложные прыжки со скакалкой
в различных
сочетаниях;
-соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
|
20.10-
24.10.
|
|
24
|
Обучение опорному прыжку
через гимнасти-
ческого козла.
Игра «Попры-
гунчики-воро-
бушки»
|
Изуче-
ние
нового
мате-
риала
|
Прыжки через гимнастического козла
различными спо-
собами.
Цели: учить прыжкам через гимна-
стического козла
(с небольшого
разбега толчком
о гимнастический
мостик прыжок
в упор, стоя на коленях, затем переход в упор присев
и соскок вперед)
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата
|
Научатся:
-соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
в прыжках че-
рез гимнастиче-
ского козла;
-организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры
|
20.10-
24.10.
Теку-
щий
|
|
25
|
Совершенство-
вание прыжков
через гимнасти-
ческого козла.
Развитие вни-
мания, коорди-
нации, двига-
тельных качеств
в упражнениях
полосы препят-
ствий
|
Ком-
бини-
рован -
ный
|
Правила передви-
жения по полосе
препятствий с ис-
пользованием гим-
настических сна-
рядов.
Цели: учить безо-
пасному преодоле-
нию полосы пре-
пятствий
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника
|
Научатся:
- выполнять
упражнения
для развития
ловкости и координации
|
27.10-
31.10.
Теку-
щий
|
|
26
|
Разучивание
упражнений
с набивными
мячами разного
веса(1 .кг, 2 кг)
|
Изуче-
ние
нового
мате-
риала
|
Какими способами
регулируется фи-
зическая нагрузка?
Цели: развивать
силовые качества
при выполнении
упражнений
с набивным мячом
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата
|
Научатся:
- выполнять
броски и ловлю
Набивного мяча
из разных ис-
ходных поло-
жений с пра-
вильной поста-
новкой рук
|
27.10-
31.10.
Теку-
щий
|
|
27
|
Контроль дви-
гательных ка-
честв: наклон
вперед из положения стоя.
Совершенство-
вание техники
выполнения
упражнений
акробатики ме-
тодом круговой
тренировки.
Игра «Ниточка
и иголочка»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Что такое круговая
тренировка?
Цели: развивать
гибкость в упраж-
нении наклон впе-
ред из положения
стоя
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы.
Регулятивные: выполняют действия в соответстви с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.
Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника
|
Научатся:
- выполнять
упражнения
акробатики ме-
тодом круговой
тренировки;
- организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры
|
27.10-
31.10.
Теку-
щий
|
|
28
II
Чет-
верть
|
Обучение перемаху из висастоя присев толчком двумя
ногами, согнув
ноги, в вис сза-
ди согнувшись
на низкой перекладине.
Игра «Ниточка
и иголочка»
|
Изуче-
ние
нового
мате-
риала
|
Правила безопас-
ного выполне-
ния упражнений
на гимнастической
перекладине.
Цели: учить вы-
полнять перемах
из виса стоя на низкой перекладине
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата
|
Научатся:
- технически
правильно вы-
полнять пере-
мах из виса стоя
на низкой пере-
кладине;
- соблюдать
правила взаи-
модействия
с игроками;
|
10.11-
14.11.
Теку-
щий
|
|
29
|
Обучение
упражнениям
на перекладине
в определенной
последователь-
ности.
Подвижная игра
«Перемена
мест»
|
Изуче-
ние
нового
мате-
риала
|
Какова этапность
при обучении пе-
ремахам на пере-
кладине?
Цели: учить вы-
полнять серию
упражнений на пе-
рекладине: из виса
стоя присев толч-
ком двумя ногами
перемах, согнув
ноги, в вис сзади
согнувшись, опус-
кание назад в вис
стоя и обратное
движение через
вис сзади согнув-
шись со сходом
вперед на ноги
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника
|
Научатся:
- соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
во время заня-
тий упражне-
ниями на пере-
кладине
|
10.11-
14.11.
Теку-
щий
|
|
30
|
Контроль дви-
гательных ка-
честв: подтяги-
вания на низкой
перекладине
из виса лежа
(девочки) и под-
тягивания на пе-
рекладине (мальчики). Совер-
шенствование
кувырков вперед.
Подвижная игра
«Перемена
мест»
|
Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний
|
Организационные
приемы лазанья
по гимнастической
стенке.
Цели: учить лаза-
нью по гимнасти-
ческой стенке; за-
крепить навык вы-
полнения кувырка
вперед
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата
|
Научатся:
-технически
правильно вы-
полнять акроба-
тические эле-
менты (кувыр-
ки);
-соблюдать
правила безо-
пасного пове-
дения во время
занятий
|
10.11.-
14.11.
Теку-
щий
|
|
31
|
Совершенствование разучен-
ных элементов
гимнастики
в игре «Альпи-
нисты». Разви-
тие силовых -способностей
посредством
парных упраж-
нений акроба-
тики у гимна-
стической
стенки
|
Ком-
бини-
ро ван-
ный
|
Упражнения акро-
батики в парах.
Цели: закрепить
навык выполнения
упражнений гим-
настики
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.
Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника
|
Научатся:
-выполнять
упражнение
по образцу учителя и показу
лучших учени-
ков;
-организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры в по-
мещении
|
17.11-
21.11
Теку-
щий
|
-
|
32
|
Совершенство-
вание лазанья
по канату в три
приема.
Развитие скоро-стно-силовых
способностей
(подъем туло-
вища лежа
на спине).
Подвижная игра
«Кто быстрее»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Как выполнять лазанье по канату?
Цели: учить лаза-
нью по канату
в три приема
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и само-
контроль результата
|
Научатся: .
- выполнять
упражнения
для развития
ловкости и скоростно-силовых
качеств
|
17.11.-
21.11.
Теку-
щий
|
|
33
|
Разучивание
комплекса ОРУ
с гимнастиче-
скими палками.
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Правила безопас-
ности в упражне-
ниях с гимнастиче-
скими палками.
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
|
Научатся:
- организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
|
17.11.-
21.11.
Теку-
щий
|
| |
|
|
Скачать 1.23 Mb.