|
|
Развитие вни-
мания, коорди-
нации, двига-
тельных качеств
в упражнениях
полосы препят-
ствий. Подвиж-
ная игра «Салки
с мячом»
|
|
Цели: развивать
внимание и коор-
динацию в упраж-
нениях с гимна-
стическими
палками
|
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.
Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника
|
ные игры в по-
мещении;
- соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
во время заня-
тий физкульту-
рой
|
|
|
34
|
Совершенство-
вание бросков
теннисного мя-
ча в цель.
Разучивание
упражнений
на коррекцию
осанки.
Игра «Чья ко-
манда быстрее
осалит игроков»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Как развивать точность броска?
Цели: учить точ-
ным броскам тен-
нисного мяча
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата
|
Научатся:
-точно бросать
мяч;
-выполнять
упражнения
по профилакти-
ке нарушения
осанки
|
24.11.-
28.11.
Теку-
щий
|
|
35
|
Ознакомление
с правилами
безопасности
в упражнениях
с мячами.
Разучивание
комплекса ОРУ
с баскетболь-
ными мячами.
Игра «Пере-
дал - садись»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Какие действия
на уроке могут
привести к трав-
мам?
Цели: учить быст-
рому движению
при передаче
и ловле баскет-
больного мяча;
закрепить навык
ведения мяча пра
вой (левой) рукой
в движении
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.
Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и рлей в совместной деятельности.
Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника
|
Научатся:
-технически"
правильно бросать и ловить
мяч при быст-
ром движении;
-соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
|
24.11.-
28.11.
Теку-
щий
|
|
36
|
Совершенство-
ванне техники
выполнения
бросков мяча
в кольцо способом «снизу»
после ведения.
Подвижная игра
«Мяч соседу»
|
При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний
|
Как выполнять бросок мяча в кольцо
способом «снизу»
после ведения?
Цели: закрепить
навык бросков мяча в кольцо способом «снизу» после
ведения
|
Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата
|
Научатся:
-распределять
свои силы
во время мед-
ленного разми-
ночного бега;
- правильно
выполнять
броски мяча
в кольцо спосо-
бом «снизу»
после ведения
|
24.11-
28.11.
Теку-
щий
|
|
37
|
Совершенство
вание бросков
баскетбольного
мяча в кольцо
способом «сверху» после ведения.
Подвижная игра
«Бросок мяча
в колонне»
|
При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний
|
Как выполнять
бросок мяча
в кольцо способом
«сверху» после
ведения?
Цели: закрепить
навык броска мяча в кольцо способом
«сверху» после
ведения
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника
|
Научатся:
- выполнять
броски мяча
в кольцо с пра-
вильной поста-
новкой рук
|
01.12-
05.12.
|
|
38
|
Обучение ловле и передаче мяча
в движении,
в «треугольни-
ке». Совершен-
ствование бро-
ска двумя руками от груди.
Подвижная игра «Мяч среднему»
|
При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний
|
Развитие быстроты
и выносливости.
Цели: учить быстрому движению
при ловле и пере-
даче баскетбольно-
го мяча различны-
ми способами
|
Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата
|
Научатся:
- организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры
|
01.12.-
05.12.
Теку-
щий
|
|
I
|
2
|
3
|
5
|
б
|
7
|
8
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
39
|
Обучение веде-
нию мяча в движении с изменением направления. Совер-вание
броска мяча
в кольцо. Развитие координа-
ционных спо-
собностей в иг-
ре в мини-бас-
кетбол
|
При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний
|
Как правильно вести и бросать мячв кольцо?
Цели: развивать
координационные
способности, гла-
зомер и точность
при выполнении
упражнений
с мячом
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.
Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника
|
Научатся:
-выполнять
движение с мя-
чом с измене-
нием направле-
ния;
-соблюдать
правила взаи-
модействия
с игроками
|
Теку-
щий
01.12-
05.12
|
|
40
|
Ознакомление
с передвиже-
ниями баскет-
болиста в игре.
Обучение пово-
ротам на месте
с мячом в ру-
ках. Игра в ми-
ни-баскетбол
|
При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний
|
Как правильно
действовать в игре
в баскетбол при
владении мячом?
Цели: учить пра-
вильно выполнять
повороты на месте
с мячом в руках
после ведения
и остановки в два
шага
|
Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата
|
Научатся:
-технически
правильно вы-
полнять пово-
роты на месте
с мячом в ру-
ках;
-взаимодейст-
вовать с парт-
нерами в игре
|
08.12-
12.12.
Теку-
щий
|
|
41
|
Контроль за развитием двигательных качеств:
поднимание
туловища
за 30 секунд.
Игра в мини-
баскетбол
|
Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний
|
Развитие скорост-
но-с иловых ка-
честв в поднима-
нии туловища
из положения лежа на спине на время.
Цели: учить под-
нимать туловище
из положения
лежа на спине
за 30 секунд
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь ника
|
Научатся:
- выполнять
упражнения
для развития
скоростно-си-
ловых качеств
|
08.12.-
12.12.
Теку-
щий
|
|
42
|
Совершенствование ведения
мяча, остановки
в два шага, поворотов с мячом
на месте, передачи партнеру.
Подвижная игра
«Попади в кольцо»
|
При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний
|
Как действовать
в игре, владея мячом, при атаке соперника?
Цели:закрепить
навык поворотов
на месте с мячом
в руках после ведения и остановки
в два шага
|
Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата
|
Научатся:
-технически
правильно выполнять ведение и броски
мяча;
взаимодейст-
вовать с парт-
нерами в игре
|
08.12.-
12.12.
Теку-
щий
|
|
43
|
Совершенствование бросков
мяча одной рукой различными
способами.
Подвижная игра«Мяч среднему». Игра в ми-
ни-баскетбол
|
При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний
|
Какие бывают способы бросков мяча одной рукой?
Цели: закреплять
навык броска мяча одной рукой
|
Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре-
шают учебную задачу.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата
|
Научатся:
-выполнять
броски мяча
одной рукой
разными способами;
-контролиро-
вать силу, вы-
соту и точность
броска
|
15.12-
19.12.
Теку-
щий
|
|
44
|
Совершенствование передви-
жения с веде-
нием мяча
приставными
шагами левым
и правым боком.
Игра в мини-
баскетбол
|
При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний
|
Каким боком пере-
двигаться при ведении правой рукой, левой рукой?
Цели: развивать
координацию при ведении мяча приставными шагами правым и левым боком
|
Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре-
шают учебную задачу.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата
|
Научатся:
-технически
правильно
выполнять ве-
дение мяча приставными шагами левым
и правым боком;
-взаимодейст-
вовать с парт-
нерами в игре
|
15.12-
19.12.
Теку-
щий
|
|
45
|
Совершенство-
вание ведения
и броска мяча
в корзину. Раз-
витие координа-
ционных способностей в эстафетах с ведением
мяча и броском
в корзину. Игра
в мини-баскетбол
|
При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний
|
Как выполняется
остановка в два
шага после веде-
ния мяча?
Цели: учить бро-
сать мяч в корзи-
ну после ведения
и остановки в два
шага
|
Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата
|
Научатся:
- технически
правильно вы-
полнять веде-
ние мяча с по-
следующей
остановкой
в два шага
и броском
мяча в корзину
|
15.12-
19.12.
теку-
щий
|
|
46
|
Сов-вание ведения мяча с изменением направления. Развитие
коорд-ных способностей в
эстафетах
с ведением мя-
ча. Игра в мини-
баскетбол
|
При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний
|
Как обводить про-
тивника?
Цели: учить вести
баскетбольный мяч
с изменением на-
правления и об-
водкой партнера
|
Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата
|
Научатся:
-технически
правильно
выполнять ве-
дение мяча -
с изменением
направления;
-соблюдать
правила взаи-
модействия.
с игроками
|
22.12.-
26.12.
Теку-
щий
|
|
47
|
Контроль
за развитием
двигательных
качеств: броски
набивного мяча
из-за головы.
Подвижная игра
«Вышибалы
двумя мячами»
|
Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний
|
Какие упражнения
разминки следует
выполнять перед
броском набивно-
го мяча?
Цели: развивать
силу в бросках
набивного мяча
из-за головы
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения
|
Научатся:
-самостоятель-
но подбирать
подводящие
упражнения
разминки перед
броском набив-
ного мяча из-за
головы
|
22.12.-
26.12.
Теку-
щий
|
| |
|
|
Скачать 1.23 Mb.