|
Тематический план № п/п Наименование раздела программы Тема урока (этап проектной или исследовательской деятельности) Кол-во часов Тип урока
развернутый тематический план
№
п/п
|
Наименование
раздела
программы
|
Тема урока
(этап проектной или исследовательской
деятельности)
|
Кол-во
часов
|
Тип
урока
|
Элементы содержания
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся
(результат)
|
Вид
контроля.
Измерители
|
Элементы
дополнительного
(необязательного)
содержания
|
Домашнее
задание
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
1
|
Самое великое
чудо на свете
(1 ч)
|
Книга – великое чудо
|
1
|
Комбинированный
|
Различие типов книг, использование выходных данных
(автор, заглавие), оглавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг
|
Знать:
– структуру учебника;
– приемы ориентирования в учебнике.
Уметь:
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)
|
Текущий. Фронтальный опрос
|
|
с. 4–12
|
2
|
Устное народное творчество
(17 ч)
|
Малые фольклорные жанры. Русские народные песни, потешки и прибаутки
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения устного народного творчества. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения
|
Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать его;
– делить текст на смысловые части;
– создавать небольшой устный текст на заданную тему
|
Текущий. Фронтальный опрос
|
Детский игровой фольклор
|
с. 14–21
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
3
|
Устное народное творчество
|
Малые фольклорные жанры. Считалки и небылицы
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения
|
Знать:
– правила заучивания стихотворений;
– малые фольклорные жанры: считалки и небылицы.
Уметь:
– выполнять словесное рисование картин природы;
– читать осознанно текст художественного произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
– приводить примеры произведений фольклора (считалки, небылицы);
– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)
|
Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение
|
|
с. 22–23
|
4
|
Народная мудрость в загадках
|
1
|
Урок-игра
|
Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров
|
Знать народные загадки.
Уметь:
– отгадывать загадки;
– различать загадки народные и авторские;
– участвовать в диалоге при обсуждении темы урока
|
Текущий. Фронтальный опрос
|
|
с. 24–25
|
5
|
Внеклассное чтение. Загадки о животных
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения о животных. Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение работать книгой: различать тип книги,
|
Знать народные и авторские загадки о животных.
Уметь:
– отгадывать загадки;
– различать загадки народные и авторские;
|
Диагностика навыков чтения.
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
|
|
|
|
пользоваться с выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг
|
– участвовать в диалоге при обсуждении темы урока;
– составлять свои загадки о животных
|
Индивидуальный. Выразительное чтение
|
|
|
6
|
|
Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение духа родного
языка
|
1
|
Комбинированный
|
Различение малых фольклорных жанров. Способ чтения: чтение целыми словами. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст
|
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения;
– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
– различать жанры;
– объяснять смысл народных пословиц и поговорок
|
Фронтальный опрос
|
|
с. 26–27
|
7
|
Устное народное творчество
|
Сравнение и сопоставление малых фольклорных жанров
|
1
|
Комбинированный
|
Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка
|
Уметь:
– различать жанры художественной литературы (малые фольклорные жанры);
– подбирать пословицы к стихам;
– читать осознанно текст художественного произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
– создавать небольшой устный текст на заданную тему;
– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки)
|
Индивидуальный. Выразительное чтение
|
|
с. 30–31
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
8
|
|
Тема заботы об окружающих в сказке «Петушок и бобовое зёрнышко»
|
1
|
Комбинированный
|
Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения
|
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения;
– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);
– различать сказки народные и литературные
|
Проверка техники чтения
|
Виды
сказок
|
с. 32–34
|
9
|
|
Внеклассное чтение. Сказка о животных «Лиса и волк»
|
1
|
Комбинированный
|
Народная сказка. Понимание содержания литературного произведения. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг
|
Уметь:
– читать выразительно текст художественного произведения;
– пересказывать текст;
– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);
– различать сказки народные и литературные;
– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу
|
Индивидуальный. Выразительное чтение
|
Сказки о животных. Характер героя, его поступки и их мотивы
|
|
10
|
Устное народное творчество
|
Знакомство с русской народной бытовой сказкой «У страха глаза велики»
|
1
|
Комбинированный
|
Народная сказка. Герои произведения.
Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения
|
Знать понятие «бытовая сказка».
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения;
– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);
– различать сказки народные и литературные
|
Тематический.
Тест
(8 мин)
|
Характер героя, его поступки и их мотивы
|
с. 35–37
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
Сказка о животных «Лиса и тетерев»
|
1
|
Комбинированный
|
Народная сказка. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения
|
Знать понятие «сказка о животных».
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения;
– приводить примеры сказок о животных;
– различать сказки народные и литературные
|
Индивидуальный. Выразительное чтение
|
Характер героя, его поступки и их мотивы
|
с. 39–41
|
12
|
|
Нравоучительный характер русской народной сказки «Лиса и журавль»
|
1
|
Комбинированный
|
Народная сказка. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведения. Понимание содержания литературного произведения.
Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения
|
Фронтальный опрос
|
Характер героя, его поступки и их мотивы
|
с. 42–44
|
13
|
|
Внеклассное чтение. Бытовая сказка «Мужик и медведь»
|
1
|
Комбинированный
|
Народная сказка. Герои произведения.
Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг
|
Знать понятие «бытовая сказка».
Уметь:
– читать выразительно и осознанно;
– пересказывать содержание сказки по картинному плану;
– участвовать в диалоге при обсуждении текста
|
Тестирование
|
Характер героя, его поступки и их мотивы
|
|
14
|
Устное народное
|
Нравоучительный характер русской народной сказки «Каша из топора»
|
1
|
Комбинированный
|
Народная сказка. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Знать понятие «бытовая» сказка.
Уметь:
– пересказывать с опорой на картинный план;
|
Индивидуальный. Выразительное чтение
|
Бытовая сказка. Характер героя, его
|
с. 44–46
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
творчество
|
|
|
|
|
– читать осознанно текст художественного произведения;
– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ басня);
– различать сказки народные и литературные;
– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;
– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)
|
|
поступки и их мотивы
|
|
15
|
|
Победа добра над злом в русской народной сказке «Гуси-лебеди»
|
1
|
Комбинированный
|
Народная сказка. Герои произведения.
Иллюстрации в книге и их роль в понимании произведения
|
Знать понятия «драматизация», «волшебная сказка».
Уметь:
– читать выразительно текст художественного произведения;
– пересказывать;
– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев произведения;
– различать фольклорные жанры
|
Фронтальный опрос
|
Волшебная сказка
|
с. 48–50
|
16
|
|
Поступки героев русской народной сказки «Гуси-лебеди»
|
1
|
Комбинированный
|
Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг
|
Фронтальный опрос
|
|
с. 51–53
|
17
|
Устное народное
|
Внеклассное чтение. Волшебная сказка «Царевна- лягушка»
|
1
|
Комбинированный
|
Индивидуальный.
выразительное чтение
|
Волшебная сказка
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
18
|
творчество
|
Урок-обобщение по теме
«Устное народное творчество»
|
1
|
Урок-обобще-ние
|
Различение малых фольклорных жанров. Народная сказка. Герои произведения.
Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
|
Знать понятие «устное народное творчество».
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения;
– пересказывать текст;
– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);
– различать сказки народные и литературные;
– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;
– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)
|
Фронтальный опрос. Тест
(8 мин)
|
Сравнение и сопоставление малых фольклорных жанров
|
с. 62,
задания 11, 12
|
19
|
Люблю природу
русскую. Осень
(8 ч)
|
Образ осени в стихах
Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…»,
К. Бальмонта «Поспевает брусника…»
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Знать: произведения русских поэтов о природе.
Уметь:
– выразительно читать стихотворения;
– использовать интонацию;
– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
|
Фронтальный опрос
|
Олицетворение
|
с. 68–69, наизусть
|
20
|
Люблю природу рус-
скую.
Осень
|
Стихи
А. Плещеева, А. Фета
об осени
|
1
|
Комбинированный
|
Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Связь произведений литературы с другими видами искусств
|
– анализировать средства художественной выразительности
|
Чтение наизусть
|
|
с. 70–71
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
21
|
|
Внеклассное чтение. Поэтический образ осени в стихах А. Акима,
А. Фета
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Построение небольшого монологического высказывания о произведении
|
Знать произведения русских поэтов о природе.
Уметь:
– описывать поэтический образ осени в стихах;
– выразительно читать стихотворения;
– анализировать поэтическое изображение осени в стихах;
– использовать интонацию;
– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)
|
Чтение наизусть
|
Олицетворение.
Сравнение
|
|
22
|
Поэтическое изображение осени в стихах А. Толстого, С. Есенина, В. Брюсова, И. Токмаковой
|
1
|
Комбинированный
|
Индивидуальный. Выразительное чтение
|
|
с. 74–75, наизусть
|
23
|
Познавательный характер в произведении Б. Берестова «Хитрые грибы», «Грибы»
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения о природе, нахождение познавательных элементов в тексте. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Связь произведений литературы с другими видами искусств
|
Знать понятие «рифма».
Уметь:
– находить рифму в произведении;
– читать осознанно текст художественного произведения;
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)
|
Фронтальный опрос
|
Рифма
|
с. 76–77
|
24
|
Люблю природу
|
Поэтический образ осени в произведениях М. Приш-
|
1
|
Комбинированный
|
Осознанное чтение произведения. Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного
|
Знать произведения русских поэтов о природе.
Уметь:
– анализировать поэтическое
|
Фронтальный опрос
|
Олицетворение
|
с. 78–79, наизусть
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
русскую. Осень
|
вина «Осеннее утро»,
И. Бунина
«Сегодня так светло...»
|
|
|
произведения. Декламация
(чтение наизусть) стихотворных произведений
|
изображение осени в стихах;
– выразительно читать стихотворения;
– использовать интонацию;
– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)
|
|
|
|
25
|
|
Урок-обобщение по теме «Люблю природу русскую»
|
1
|
Урок-обобще-ние
|
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Осознанное чтение доступных по объ-ему и жанру произведений. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению
|
Знать произведения русских поэтов о природе.
Уметь:
– анализировать средства художественной выразительности;
– выразительно читать стихотворения;
– использовать интонацию;
– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
– участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения
|
Тестирование
|
Олицетворение
|
с. 80–83
|
26
|
|
Внеклассное чтение. Стихи о природе
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения о природе. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг
|
|
|
Олицетворение
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
27
|
русские писатели
(18 ч)
|
Выдающийся представитель русской литературы А. С. Пушкин – «Солнце русской поэзии»
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения выдающегося представителя русской литературы А. С. Пушкина. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация стихотворных произведений
|
Знать произведения А. С. Пушкина.
Уметь:
– читать выразительно и осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
– читать стихотворное произведение наизусть (по выбору)
|
Фронтальный
|
Рифма
|
с. 84–85
|
28
|
А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый» (пролог к поэме «Руслан и Людмила»)
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения А. С. Пушкина о природе и их особенности. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Знать произведения А. С. Пушкина о природе.
Уметь:
– читать выразительно и осознанно текст стихотворений;
– осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы
(по заданию учителя);
– определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы;
– читать стихотворение наизусть
(по выбору)
|
Фронтальный
|
Олицетворение, эпитет
|
с. 86–87, наизусть
|
29
|
Внеклассное чтение. Поэтическое изображение зимы в стихах
|
1
|
Комбинированный
|
Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для
|
Знать произведения А. С. Пушкина о зимней природе.
Уметь:
– читать выразительно и осознанно текст художественно-поэтического произведения;
|
Чтение наизусть
|
Олицетворение, эпитет, сравнение
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
|
А. С. Пушкина
|
|
|
самостоятельного выбора и чтения книг
|
– читать наизусть выбранное по желанию стихотворение А. С. Пушкина;
– характеризовать изобразительно-выразительные средства поэтического языка в произведениях А. С. Пушкина
|
|
|
|
30
|
русские писатели
|
Олицетворение в стихах А. С. Пушкина о зиме «Вот север…»,
«Зима»
|
1
|
Комбинированный
|
Связь произведений литературы с другими видами искусств.
Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений
|
Знать понятие «олицетворение».
Уметь:
– анализировать поэтические тексты, средства художественной выразительности в них;
– читать выразительно стихотворные произведения наизусть (по выбору)
|
Чтение наизусть
|
Характер героя, его поступки и их мотивы. Олицетворение
|
с. 88–89
|
31
|
Народная мораль в сказке
А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
|
1
|
Комбинированный
|
Литературная сказка. Осо-знанное и выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.
|
Знать содержание сказки.
Уметь:
– читать выразительно и осознанно текст сказки;
– определять тему, главную мысль, моральную основу сказки;
– читать по ролям;
– участвовать в обсуждении прочитанного;
– высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам
|
Индивидуальное выразительное чтение
|
|
с. 90–93
|
32
|
Нравственность в сказке А. С. Пуш-кина «Сказка о рыбаке и рыбке»
|
1
|
Комбинированный
|
Фронтальный опрос
|
|
с. 94–95
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
33
|
|
Внеклассное чтение. Волшебная сказка А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане»
|
1
|
Комбинированный
|
Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)
|
|
|
Выбор вида чтения в соответствии с целью: ознакомительное, изучающее, выборочное
|
|
34
|
русские писатели
|
Народная мораль и нравственность
в «Сказке
о рыбаке
и рыбке»
|
1
|
Комбинированный
|
Различение жанров: народная и литературная сказка. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.
Чтение целыми словами
|
Знать содержание сказки А. С. Пушкина.
Уметь:
– сравнивать авторские сказки и народные;
– читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль;
– участвовать в обсуждении прочитанного произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
– создавать небольшой устный текст на заданную тему
|
|
|
с. 96–98
|
35–36
|
Победа добра над злом в сказке
А. С. Пушкина «Сказка
о рыбаке и рыбке»
|
2
|
Комбинированный
|
Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
|
Фронтальный опрос
|
|
с. 98–100
|
37
|
Рассказ и мораль в басне И. А. Крылова «Лебедь, рак и щука»
|
1
|
Комбинированный
|
Басня. Ответы на вопросы по содержанию. Мораль.
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих
|
Знать:
– понятие «басня»;
– басни И. А. Крылова.
Уметь:
– читать выразительно, осознанно
|
Фронтальный опрос
|
Иносказание
|
с. 105,
вопросы
| |
|
|
Скачать 1.07 Mb.