1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
|
|
|
|
|
– оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
– создавать небольшой устный текст на заданную тему;
– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);
– различать сказки народные и литературные;
– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;
– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)
|
|
|
|
104
|
Люблю природу
русскую. Весна
|
Внеклассное чтение. Произведения о тех, кто трудится.
К. Ушинский
|
1
|
Комбинированный
|
Содержание литературного произведения, тема, главная мысль.
Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг
|
Уметь:
– ориентироваться в книге по обложке;
– читать осознанно текст художественного произведения;
– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)
|
Индивидуальный. Выразительное чтение
|
Выбор вида чтения в соответствии с целью: ознакомительное, изучающее, выборочное
|
|
105
|
И в шутку и всерьез
|
«И в шутку и всерьёз».
Б. Заходер «Товарищам детям»,
|
1
|
Комбинированный
|
Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции
|
Знать понятие «орфоэпическое чтение».
Уметь:
– читать орфоэпически;
– читать по ролям;
|
Фронтальный опрос
|
Рифма
|
с. 126–131
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
(14 ч)
|
«Что красивей всего!»
|
|
|
с привлечением текста произведения.
Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа
|
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст;
– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев произведения
|
|
|
|
106
|
|
Весёлые и смешные герои. Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха»
|
1
|
Урок-игра
|
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу текста
|
Знать творчество Б. Заходера.
Уметь:
– отвечать на вопросы по тексту; анализировать поступки героев;
– выразительно читать стихотворения наизусть
|
Фронтальный опрос
|
|
с. 132–135
|
107– 108
|
И в шутку и всерьез
|
Образы сказочных героев. Э. Успенский «Чебурашка»
|
2
|
Комбинированный
|
Герои произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях). Пересказ текста
|
Знать:
– творчество Э. Успенского;
– образы сказочных героев.
Уметь:
– прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и
иллюстрациям;
– отвечать на вопросы по тексту;
– анализировать поступки героев;
– осознанно читать и делить текст на смысловые части;
– пересказывать прочитанное;
– выразительно читать стихотворения наизусть
|
Индивидуальный. Выразительное чтение
|
|
с. 137– 142, пересказ
|
109
|
Юмор как добрый развлекающий смех. Э. Успенский «Если был бы я девчонкой»
|
1
|
Комбинированный
|
Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)
|
Фронтальный опрос. Ответы на вопросы
|
|
с. 143– 144, наизусть
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
110
|
И в шутку и всерьез
|
Юмор в стихах Э. Успенского «Над нашей квартирой»
|
1
|
Комбинированный
|
Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного
отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения
|
|
Фронтальный опрос
|
|
с. 144–146
|
111
|
Юмор в стихах Э. Успенского «Память»
|
1
|
Комбинированный
|
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу текста
|
|
Индивидуальный. Выразительное чтение
|
|
с. 146–
147, наизусть
|
112
|
Юмористические стихотворения. В. Берестов «Знакомый», «Путешественники»
|
1
|
Комбинированный
|
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)
|
Знать творчество В. Берестова.
Уметь:
– анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;
– выразительно читать стихи наизусть;
– давать характеристику героям произведения;
– отвечать на вопросы;
– участвовать в обсуждении темы урока
|
Фронтальный опрос. Чтение наизусть
|
Рифма
|
с. 148–149
|
113
|
Характеры детей в стихах.
В. Берестов «Кисточка»,
И. Токмакова «Плим»
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения о взаимоотношениях людей.
Герои произведения.
Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений
|
Знать творчество В. Берестова.
Уметь:
– анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;
– выразительно читать стихи наизусть;
|
Фронтальный опрос
|
Характер героя, его поступки и их мотивы
|
с. 150–151
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
И в шутку и всерьез
|
|
|
|
|
– давать характеристику героям произведения;
– отвечать на вопросы;
– участвовать в обсуждении темы урока
|
|
|
|
114
|
Юмористические ситуации в стихах. И. Токмакова
«В чудной стране»
|
1
|
Урок-игра
|
Произведения современной отечественной литературы. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.
Осмысление цели чтения
|
Уметь:
– объяснять авторское отношение к героям;
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
– анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;
– оценивать события, героев произведения;
– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)
|
Индивидуальный. Выразительное чтение
|
Характер героя, его поступки и их мотивы
|
с. 152– 153, наизусть
|
115
|
Способы
общения героев.
Г. Остер «Будем знакомы»
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения о взаимоотношениях людей. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения
|
Уметь:
– выполнять творческие задания (пересказ в форме продолжения рассказа);
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст;
– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
|
Фронтальный опрос
|
|
с. 153– 158, пересказ
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
|
|
|
|
|
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев произведения
|
|
|
|
116
|
Восстановление последовательности событий.
В. Драгунский «Тайное становится явным»
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения о детях. Содержание литературного произведения, тема, главная мысль.
Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа
|
Уметь:
– определять характер произведения по рисункам;
– работать с иллюстрациями;
– читать осознанно текст художественного произведения;
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– читать стихотворные произведения наизусть
|
Фронтальный опрос.
Пересказ
|
Творческий
пересказ
|
с. 159–165
|
117
|
Обобщение по теме «И в шутку и всерьёз»
|
1
|
Урок-обобще-ние
|
Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.
Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Знать юмористические произведения для детей.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать;
– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
|
Тестирование
|
Игры со словами
|
с. 168
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
И в шутку и всерьез
|
|
|
|
|
– оценивать события, героев произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
– создавать небольшой устный текст на заданную тему;
– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);
– различать сказки народные и литературные;
– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;
– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)
|
|
|
|
118
|
Внеклассное чтение. Произведение о долге, храбрости.
С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения классиков советской детской литературы.
Герои произведения. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг
|
Уметь:
– ориентироваться в книге по обложке;
– читать осознанно текст художественного произведения;
– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)
|
Индивидуальный. Выразительное чтение
|
Характер героя, его поступки и их мотивы. Выбор вида чтения в соответствии с целью: ознакомительное, изучающее, выборочное
|
| |
Скачать 1.07 Mb.