|
Тематическое планирование по литературе для 5 класса фгос (В. Я. Коровина) № п/п Дата план Дата факт Наименование разделов, тем Кол-во часов
6. Тематическое планирование по литературе для 5 класса ФГОС (В.Я.Коровина)
№ п/п
|
Дата план
|
Дата факт
|
Наименование разделов, тем
|
Кол-во часов
|
Характеристика основных видов учебной деятельности
|
Планируемые результаты освоения материала
|
|
|
|
Введение
|
1ч.
|
|
|
1
|
|
|
Введение. Книга в жизни человека. Выявление уровня литературного развития учащихся
|
1
|
Готовить устный ответ. Передавать личное отношение, размышлять.
|
Л– принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование мотивации к учению
М- организация своего рабочего места под руководством учителя
П- научиться пользоваться учебником, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
|
|
|
|
Устное народное творчество
|
10ч.
|
|
|
2
|
|
|
Устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Исполнители фольклорных произведений.
|
1
|
Выявлять характерные для устного народного творчества художественные приёмы.
|
М- организация своего рабочего места под руководством учителя
П - научиться различать произведения малых жанров фольклора
К- уметь ставить вопросы
|
3
|
|
|
Малые жанры фольклора. Детский фольклор: загадки, частушки, приговорки, скороговорки» колыбельные песни.
|
1
|
Различать пословицы и поговорки. Использовать загадки, пословицы и поговорки в устных и пись менных высказываниях.
|
М- организация своего рабочего места под руководством учителя
П -активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач
Л – формирование взгляда на мир
|
4
|
|
|
Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. «Царевна-лягушка». Высокий нравственный облик волшебницы Василисы Премудрой
|
1
|
Различать сказки волшебные. Бытовые и сказки о животных.
|
М - формулировать учебную задачу
П - активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач
Л - формулировать собственное мнение
|
5
|
|
|
Художественный мир сказки «Царевна-лягушка». Иван Царевич, его помощники и противники.
|
1
|
Выявлять характерные для народных сказок художественные приёмы(постоянные эпитеты, троекратные повторы)
|
М - формировать ситуации рефлексии и самодиагностики
П - овладение логическими действиями сравнения, синтеза, обобщения, классификации: а) сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; б) группировать предметы, объекты на основе существенных признаков
Л – формирование эстетических чувств
|
6
|
|
|
Изобразительный характер формул волшебной сказки. Народная мораль и поэтика волшебной сказки. Вариативность народных сказок
|
1
|
Пересказывать , отвечать на вопросы.
|
М – уметь планировать алгоритм ответа
П - активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач
Л – формирование отношения к событиям
|
7
|
|
|
«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли
|
1
|
Выразительно читать фрагменты сказки, давать устные ответы на вопросы.
|
М- организация своего рабочего места под руководством учителя
П - научиться владеть терминологией по теме, навыками устной речи
Л - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать
|
8
|
|
|
Особенности сюжета сказки. Иван — крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке народа. Поэтика сказки
|
1
|
Характеризовать героев сказки, оценивать их поступки.
|
Р - применять метод информационного поиска
П - активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач
Л – формирование навыков исследования текста
|
9
|
|
|
Сказки о животных. «Журавль и цапля». Народное представление о справедливости.
|
1
|
Читать, отвечать на вопросы по прочитанному.
|
Л - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
М - уметь анализировать прочитанный текст
П - научиться составлять пересказы
|
10
|
|
|
Бытовые сказки. «Солдатская шинель». Народные представления о добре и зле в бытовых сказках
|
1
|
Характеризовать героев. оценивать их поступки.
|
Л- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других людей.
М-организация своего рабочего места под руководством учителя
П - овладение логическими действиями сравнения, синтеза, обобщения, классификации: а) сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; б) группировать предметы, объекты на основе существенных признаков
|
11
|
|
|
Р.р.. «Мой любимый герой русской народной сказки». Обучение домашнему сочинению
|
1
|
Готовить развёрнутый письменный ответ, собирать целенаправленно материал, необходимый для написания сочинения.
|
М - уметь формулировать и высказывать свою точку зрения
П - использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач
Л- формирование внутренней позиции школьника
|
|
|
|
Из древнерусской литературы
|
2ч.
|
|
|
12
|
|
|
Возникновение древнерусской литературы. Летописание. «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»
|
1
|
Выразительно читать фрагменты произведений. Воспринимать древнерусский текст в современном переводе и и его фрагменты в оригинале.
|
П - научиться понимать информацию в текстах, составлять тест
М – уметь искать информацию, выполнять действия
Л- формирование навыков исследования текста
|
13
|
|
|
«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. «Прошлое должно служить современности!»
|
1
|
Характеризовать героя древнерусской литературы.
|
П - активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач
Л- формирование навыков исследования текста
М - уметь читать осознанно
|
|
|
|
Из русской литературы XVIII века
|
2ч.
|
|
|
14
|
|
|
Из русской литературы XVIII века. Роды и жанры литературы
|
1
|
Определять родовую принадлежность литературного произведения, давать жанровую характеристику изучаемого произведения.
|
П - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
М – уметь читать вслух, понимать осознанно
Л- формирование навыков самоанализа
|
15
|
|
|
М.В.Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру…» как юмористическое нравоучение.
|
1
|
Читать осознанно художественное произведение,эмоционально откликаться на прочитанное,выражать личное читательское отношение к прочитанному.
|
П - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
М – уметь читать вслух, понимать прочитанное,
анализировать
Л- формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
Из литературы 19 века.
|
43ч.
|
|
|
16
|
|
|
Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века)
|
1
|
Определять к какому роду литературы относится басня, находить жанровые особенности басни, объяснять отличия басни от сказки.
|
П - научиться понимать информацию в текстах, составлять тест
М – уметь искать информацию, выполнять действия
Л-формирование навыков исследования текста, мотивации к учению
|
17
|
|
|
И. А. Крылов. Слово о баснописце. Обличение человеческих пороков в баснях «Волк и Ягненок». Понятие об аллегории и морали
|
1
|
Составлять план рассказа о баснописце, объяснять жанровые и языковые особенности басни, сопоставлять литературный текст с иллюстрациями, объяснять аллегорический смысл басни.
|
П - научиться понимать информацию в текстах, выразительно читать басню по ролям
М – уметь искать информацию, выполнять действия
Л- формирование навыков исследования текста
|
18
|
|
|
И. А. Крылов. «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом». Понятие об аллегории и морали
|
1
|
Находить аллегорию, мораль и объяснять их, использовать поговорки, пословицы, афоризмы из басен Крылова в речи.
|
П - научиться читать выразительно по ролям, навыкам проектной деятельности
М – уметь искать информацию, выполнять действия
Л- формирование навыков исследования текста
|
19
|
|
|
Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года.
|
1
|
Выявлять темы,образы и приёмы изображения человека.
|
П - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
М - уметь конструировать сообщение в устной форме
Л- овладение техникой худпересказа
|
20
|
|
|
Р/Р Понятие об эзоповом языке. Обучение выразительному чтению басни. Конкурс инсценированной басни.
|
1
|
Выразительно читать наизусть произведения, передавать личное отношение к произведению в процессе выразительного чтения.
|
Л- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других людей.
П - использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач
М – уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию
|
21
|
|
|
В.А.Жуковский. Слово о поэте. Жуковский-сказочник. Сказка «Спящая царевна».
|
1
|
Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику,идейно-эмоциональное содержание.
|
П – научиться выделять черты народной сказки, видеть особенности авторской сказки
М – формирование навыков самоконтроля, самоанализа
Л – овладение техникой худпересказ, выразительного чтения
|
22
|
|
|
«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета
|
1
|
Давать устный ответ на вопрос по тексту призведения, в том числе с использование цитирования.
|
П - овладение логическими действиями сравнения, синтеза, обобщения, классификации: а) сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; б) группировать предметы, объекты на основе существенных признаков
М – уметь синтезировать полученную информацию
Л - овладение техникой худпересказ, выразительного чтения
|
23
|
|
|
В.А.Жуковский. «Кубок». Понятие о балладе. Герои баллады. Нравственно-психологические проблемы баллады
|
1
|
Формулировать вопросы по тексту произведения.
|
П - активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач
М – уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа
Л - овладение техникой худпересказ, выразительного чтения
| |
|
|
Скачать 0.56 Mb.