Администрация Перелюбского муниципального района Саратовской области мбоу «Средняя общеобразовательная школа им. М. М. Рудченко с. Перелюб Перелюбского муниципального района Саратовской области»
 Скачать 1.04 Mb. |
Контрольный словарный диктант. Деловое и художественное описание. | 1 | Основа предложения. | П. Оценивает и контролирует действия с единицами языка и речи. М.Использовать установленные правила в контроле способа решения. Л. Способность к оценке собственного речевого поведения. | КСД | | | | |||
| | Анализ допущенных ошибок Словосочетание как особая синтаксическая единица. Способ определения зависимого и независимого слова в словосочетании. | 1 | Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения. Предложения простые и сложные | П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. М. Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Л. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.. | | | | | ||
| | Словосочетание как особая синтаксическая единица. | 1 | Простые и составные сказуемые в предложении. | П.— принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; М.— овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Л.-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; | | | | | ||
| | Способ определения зависимого и независимого слова в словосочетании. | 1 | Выделение в предложении основы предложения. | П.— принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; М.— овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Л.-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; | | | | | ||
| | Работа словосочетания. Типы значения зависимого слова в словосочетании. | 1 | Алгоритм выделения основы предложения. | П.— принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; М.— овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Л.-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; | | | | | ||
| | Работа словосочетания. Типы значения зависимого слова в словосочетании. | 1 | Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения. Предложения простые и сложные | П.— принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; М.— овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Л.-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; | | | | | ||
| | Изложение текста художественного стиля. | 1 | Художественный и деловой стили, их своеобразие, языковые особенности. | П. Оценивает и контролирует действия с единицами языка и речи. М.Использовать установленные правила в контроле способа решения. Л. Способность к оценке собственного речевого поведения. | Изложение. | | | | ||
| | Анализ допущенных ошибок. Работа словосочетания. | 1 | Словосочетание. | П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. М. Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Л. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.. | | | | | ||
| | Работа словосочетания. Типы значения зависимого слова в словосочетании. | 1 | Словосочетание. | П.— принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; М.— овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Л.-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; | | | | | ||
| | Контрольная работа по теме : Синтаксические единицы языка: словосочетание и предложение. | 1 | Повторение материала | П. Оценивает и контролирует действия с единицами языка и речи. М.Использовать установленные правила в контроле способа решения. Л. Способность к оценке собственного речевого поведения. | КР | | | | ||
| | Анализ допущенных ошибок. Неизменяемые слова в словосочетаниях. | 1 | Признаки связного текста. Виды текстов: описание, повествование, рассуждение | П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. М. Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Л. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.. | | | | | ||
| | Контрольный словарный диктант. Неизменяемые слова в словосочетаниях. | 1 | Упражнения на определение предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраски. | П. Оценивает и контролирует действия с единицами языка и речи. М.Использовать установленные правила в контроле способа решения. Л. Способность к оценке собственного речевого поведения. | КСД | | | | ||
| | Анализ допущенных ошибок. Сложные словосочетания. | 1 | Повторение материала. Выполнение упражнений на заданную тему. | П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. М. Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Л. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.. | | | | | ||
| | Выделение в предложении сложных словосочетаний. | 1 | Повторение. Определение главных членов предложения. | П. Владеет разными видами речевой деятельности. Умеет применять орфографические и пунктуационные правила (в объёме изученного). М. Использовать общие приёмы решения задач. Составлять план и последовательность действий. Л.Уважительное отношение к иному мнению. Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость. | | | | | ||
| | Роль взаимной связи между словами при построении высказываний. | 1 | Повторение. Выделение основы предложения . | П.— принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; М.— овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Л.-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; | | | | | ||
| | Предложение как особая синтаксическая единица. Роль предложения в речи. | 1 | Грамматический разбор предложения. | П.— принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; М.— овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Л.-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; | | | | | ||
| | Грамматическое значение предложения. | 1 | Как ведут себя слова в речи? | П-развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; М.— овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Л.-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; | | | | | ||
| | Обучающее сочинение по картине И. И. Левитана «Весна. Большая вода» | 1 | Развитие творческой активности, умение самостоятельно мыслить и грамотно писать. | П.— принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; М.— овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Л.-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; | Сочинение. | | | | ||
| | Анализ допущенных ошибок. Грамматическое значение рода имён существительных. | 1 | Грамматическое значение рода имён существительных. | П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. М. Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Л. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.. | | | | | ||
| | Формы предложения. | 1 | Как ведут себя слова в речи? | П.— принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; М.— овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Л.-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; | | | | | ||
| | Сказуемое и подлежащее как члены предложения. | 1 | Неизменяемые имена существительные. Способы определения числа таких существительных | П. Владеет разными видами речевой деятельности. Умеет применять орфографические и пунктуационные правила (в объёме изученного). М. Использовать общие приёмы решения задач. Составлять план и последовательность действий. Л.Уважительное отношение к иному мнению. Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость. | | | | | ||
| | Однородные члены предложения. | 1 | Грамматическое значение рода имён существительных | П.— принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; М.— овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Л.-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; | | | | | ||
| | Однородные члены предложения. | 1 | Как ведут себя слова в речи? | П.— принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; М.— овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Л.-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; | | | | | ||
| | Однородные члены предложения. | 1 | Неизменяемые имена существительные. Способы определения числа таких существительных | П.— принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; М.— овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Л.-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; | | | | | ||
| | Административная контрольная работа за 3 четверть. | 1 | Контроль знаний | П. Оценивает и контролирует действия с единицами языка и речи. М.Использовать установленные правила в контроле способа решения. Л. Способность к оценке собственного речевого поведения. | КР за 3 четверть. | | | | ||
| | Анализ допущенных ошибок. Повторение. Орфограммы . | 1 | Работа над ошибками. | П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. М. Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Л. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.. | | | | | ||
| | Разные средства выражения сказуемого (составные сказуемые, без термина). | 1 | Неизменяемые имена существительные. Способы определения числа таких существительных | П.— принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; М.— овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Л.-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; | | | | | ||
| | Алгоритм нахождения сказуемого и подлежащего в предложении. | 1 | Грамматическое значение рода имён существительных | П.— принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; М.— овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Л.-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; | | | | | ||
| | Отработка способа определения сказуемого и подлежащего. | 1 | Повторение изученного материала по теме: Состав слова. Выделение значимых частей слова. | П.— принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; М.— овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Л.-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; | | | | | ||
| | Слово и словосочетание. Предложение и высказывание. | 1 | Повторение изученного в 4 классе. Сложные слова и выделение морфем в слове. | П.— принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; М.— овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Л.-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; | | | | | ||
| | Типы предложений в русском языке. | |||||||||