Андреевой Альмиры Даниловны рабочая программа
 Скачать 1.98 Mb.
|
Знать отличие твердых и мягких парных и непарных согласных, принцип деления звуков на твердые и мягкие. Уметь правильно определять твердые и мягкие согласные; применять правило постановки мягкого знака для обозначения мягкости согласных. | Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Регулятивные: контроль внимания - самостоятельно обнаруживает ошибки, вызванные несоответствием усвоенного способа действия и условной задачи, и вносит коррективы. Познавательные: умеет выводить следствия из имеющихся в условии учебного задания данных (понятия, процессы, явления), определять последовательность действий. Коммуникативные: умеет обосновывать и доказывать свою точку зрения. | ||||||
| 98 | 14 | 04.02 | | Значение букв Я, Ю, Е, Ё. Правописание разделительных Ь и Ъ знаков. | Знать понятие орфограмма- буква, условия появления орфограммы «Мягкий знак, обозначающий и не обозначающий мягкость согласного». Уметь определять мягкость согласных, непарность по мягкости- твердости; применять правило. | Личностные: наличие ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе познавательных интересов и учебных мотивов. Регулятивные: учитывает правило в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения . | |
| 99 | 15 | 05.02 | | Повторение изученного по темам «Фонетика. Орфография. Графика. Орфоэпия» | Знать общие характеристики звуков, порядок фонетического разбора и йотированные звуки. Уметь производить фонетический разбор слов. | Личностные: смыслообразование — установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания. Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы. Познавательные: выполняет учебно- познавательные действия в материализованной и умственной форме. Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения. | |
| 100 | 16 | 08.02 | | Контрольный диктант№6 по теме «Фонетика. Орфография. Графика. Орфоэпия». | Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии. | Личностные: наличие ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе познавательных интересов и учебных мотивов. Регулятивные: учитывает правило в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения . | |
| 101 | 17 | 09.02 | | Анализ контрольного диктанта. | Знать способы развития темы в тексте, его структуру. Уметь выбрать языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения | Личностные: способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Регулятивные: сохраняет принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулирует весь процесс их выполнения. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в учебных материалах. Коммуникативные: умеет рефлексировать свои действия (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий) | |
| МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ (38 ч) | |||||||
| 102 | 1 | 10.02 | | Понятие о морфемике. | Знать морфемы, способы словоизменения. Уметь различать морфемы, однокоренные слова и формы слова, нулевое окончание; производить морфемный разбор. | Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, участвовать в творческом, созидательном процессе. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. | |
| 103 | 2 | 11.02 | | Основа слова и окончание. | Знать способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий. Уметь выделять основу слова и окончание; различать нулевое окончание. | Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Регулятивные: наличие ценностных ориентиров на мотивы достижения цели и социального признания. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: адекватно использует речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеет диалогической формой речи. | |
| 104 | 3 | 12.02 | | Корень слова. | Знать лексическое значение слова и закрепленность его в корне; понятие корень, его функции, корневые орфограммы. Уметь различать однокоренные слова и формы слова, выделять корень, используя разные способы, использовать на практике знания об историческом чередовании в корне слова. | Личностные: формирование навыков конструирования на основе алгоритма выполнения задачи. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слова. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. | |
| 105 | 4 | 15.02 | | Корень слова. Историческое чередование в составе слова. | |||
| 106 | 5 | 16.02 | | Р.Р. Стили речи. Разговорный стиль. | Знать особенности стилей речи. Уметь различать разговорный и книжный стили речи, понимать задачи и условия общения, выявлять признаки разговорного стиля (неофициальная обстановка, задача - поделиться впечатлениями), языковые особенности разговорного стиля. | Личностные: осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры; признание для себя общепринятых морально-этических норм. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в учебных материалах. Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. | |
| 107 | 6 | 17.02 | | Приставки и суффиксы. | Знать словообразовательную роль приставки и суффикса; приставки и суффиксы существительных, прилагательных, глаголов. Уметь выделять приставки и суффиксы в слове, различать приставки и предлоги. | Личностные: формирование навыков самопроверки и взаимопроверки на основе алгоритма выполнения творческой задачи. Регулятивные: формирует ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи. Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). | |
| 108 | 7 | 18.02 | | Чередование гласных звуков в корне. | Знать основные варианты чередования гласных в корне слова. Уметь использовать знания об основных ситуациях чередования гласных в корне слова, отличать корни с чередующимися гласными от корней с безударными гласными. | Личностные: формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова. Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. | |
| 109 | 8 | 19.02 | | Чередование согласных звуков. Полногласные и неполногласные сочетания. | Уметь выделять морфемы с беглыми гласными, с полногласными и неполногласными сочетаниями, находить чередования, графически обозначать, безошибочно писать слова с чередованиями, объяснять написания слов, привлекая знания об их происхождении, обращаясь к словарям. | Личностные: формирование мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма при консультативной помощи учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов. Коммуникативные: определять цели и функции участников способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. | |
| 110 | 9 | 22.02 | | Морфемный разбор слова. | Знать алгоритм морфемного разбора слова. Уметь разбирать по составу слова, относящиеся к различным частям речи, с указанием характерных морфем, находить орфограммы в морфемах, сопоставлять слова, имеющие корни-омонимы, пользоваться морфемными словарями. | Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе. Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану. Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. | |
| 111 | 10 | 24.02 | | Р.р. Книжные стили. Научный стиль речи. | Знать особенности стилей речи. Уметь создавать текст заданного стиля, редактировать текст. | Личностные: осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры, интерес и уважение к другим народам; признание для себя общепринятых морально-этических норм. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строить понятные для партнера монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно- познавательных задач. | |
| 112 | 11 | 25.02 | | Р.р. Подготовка к сочинению на грамматическую тему о слове. | Знать способы развития темы в тексте, его структуру. Уметь выбрать языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения. | Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе. Регулятивные: планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. | |
| 113 | 12 | 26.02 | | Правописание корней с чередованием гласных А-О. | Знать условия выбора О-А в корнях –ЛАГ- – -ЛОЖ-. Уметь использовать навыки дифференцирования языковой ситуации чередования А-О в корнях –ЛАГ- - -ЛОЖ-, соблюдать нормы употребления глаголов КЛАСТЬ-ПОЛОЖИТЬ. | Личностные: формирование мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма при консультативной помощи учителя. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучение через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования слова. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | |
| 114 | 13 | 29.02 | | Правописание гласных в корнях -КАС-/-КОС-. | Знать условия выбора О-А в корнях -КАС- - -КОС-. Уметь находить орфограмму в морфеме, графически ее обозначать, определять условия написания гласных О-А в корнях –КОС-/-КАС-. | Личностные: формирование навыков самопроверки и взаимопроверки на основе алгоритма выполнения творческой задачи. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи. Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). | |
| 115 | 14 | 01.03 | | Корни -РАСТ-/-РАЩ-/ -РОС-. | Знать условия выбора О-А в корнях -РАСТ-/-РАЩ-/-РОС-. Уметь находить орфограмму в морфеме, графически ее обозначать, определять условия написания гласных О-А в корнях -РАСТ-/-РАЩ-/ -РОС-. | Личностные: формирование навыков взаимопроверки на основе алгоритма выполнения творческой задачи. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе практической деятельности. Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. | |
| 116 | 15 | 02.03 | | Правописание гласных А-О в корнях -ГОР -/-ГАР -, -ЗОР-/-ЗАР -. | Знать условия выбора О-А в корнях -ГОР-/-ГАР-, -ЗОР-/-ЗАР-. | ||