Андреевой Альмиры Даниловны рабочая программа
 Скачать 1.98 Mb.
|
Знать глаголы, вводящие прямую речь. Уметь определять границы прямой речи и слов автора. | Личностные: осознание своих возможностей в учении на основе сравнения, необходимости самосовершенствования. Регулятивные: выделяет и осознает то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, качество и уровень усвоения. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. | ||||||
| 80 | 45 | 11.01 | | Знаки препинания в предложениях с прямой речью. | Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью. Уметь ставить знаки препинания в предложении с прямой речью, в диалоге. | Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит понятные для собеседника высказывания, умеет с помощью вопросов получать необходимые сведения о партнера по деятельности. | |
| 81 | 46 | 12.01 | | Диалог. Речевой этикет. | Знать способы развития темы в тексте, структуру текста. Уметь использовать диалог в разговорной речи, глаголы-синонимы говорения в словах автора, выразительно читать предложения с прямой речью, оформлять диалог и прямую речь. | Личностные: осознание себя как гражданина, как представителя определенного народа, определенной культуры, интерес и уважение к другим народам; признание для себя общепринятых морально-этических норм. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. | |
| 82 | 47 | 13.01 | | Понятие о литературном языке. | Понимать основные нормы современного русского литературного языка, их роль в совершенствовании речи, речевого общения, уметь пользоваться словарями. | Личностные: осознает себя как гражданина и представителя определенного народа, его культуры, испытывает интерес и уважение к другим народам признает общепринятые морально-этические нормы. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу и познавательную цель; четко выполняет требование познавательной задачи; определяет последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; при выполнении действий ориентируется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения задач, почти не допуская ошибок. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. | |
| 83 | 48 | 14.01 | | Р.Р. Как связать предложения в тексте? | Знать особенности цепной и параллельной связи предложений. Уметь уместно использовать средства связи предложений в тексте в соответствии с целью учебного задания. | Личностные: смыслообразование -установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия и операции. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. | |
| 84 | 49 | 15.01 | | Повторение. Орфография. Пунктуация. | Знать признаки текста; средства грамматической связи предложений в тексте; уметь составлять текст на заданную тему. Уметь анализировать фрагменты текста и преобразовывать их в тексты. | Личностные: осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе принятия «Я», как гражданина России; признание для себя общепринятых морально- этических норм. Регулятивные: планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: умеет выяснять сущность понятия текст в различных источниках информации, сопоставлять понятие текст с понятиями язык, речь. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. | |
| ОСНОВНОЙ КУРС (81 ч) | |||||||
| ФОНЕТИКА, ГРАФИКА И ОРФОГРАФИЯ (17 ч) | |||||||
| 85 | 1 | 18.01 | | Звуки речи и буквы. Алфавит. | Знать отличие буквы от звука, принцип деления звуков на гласные и согласные. Уметь правильно произносить названия букв; располагать слова в алфавитном порядке, пользоваться словарем | Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. | |
| 86 | 2 | 19.01 | | Р.Р. Учитесь выразительно читать. | Знать изобразительно-выразительные возможности языка. Уметь применять их в устной и письменной речи. | Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать' в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит понятные для партнера монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно- познавательных задач. | |
| 87 | 3 | 20.01 | | Гласные и согласные звуки. | Знать особенности образования гласных и согласных звуков, различия между ударными и безударными гласными звуками. Уметь давать звукам фонетическую характеристику, используя элементы упрощенной транскрипции, правильно произносить звуки, не смешивать звук и букву | Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Регулятивные: столкнувшись с новой практической задачей, самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: интериоризация - осуществляет рефлексию своих действий, полно отображая в речевом высказывании предметное содержание и условие выполняемых действий. | |
| 88 | 4 | 21.01 | | Слог. Правила переноса. Ударение. | Знать особенности деления слова на слоги и правила переноса слов, уметь членить слова на слоги. Уметь различать ударные и безударные слоги, соблюдать орфоэпические нормы, выразительно читать текст, оценивать собственное и чужое выразительное чтение текста с точки зрения соблюдения орфоэпических норм. | Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. | |
| 89 | 5 | 22.01 | | Р.Р. Приёмы компрессии текста. | Знать приёмы компрессии текста. Уметь использовать приёмы компрессии текста. | Личностные: формирование навыков творческого проектирования по алгоритму выполнения общей задачи. Регулятивные: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста. Коммуникативные: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий. | |
| 90 | 6 | 25.01 | | Орфограмма. Сильная и слабая позиции. | Знать понятие сильной и слабой позиции звука. Уметь видеть орфограмму, определять тип орфограммы. | Личностные: стремление к самоизменению - приобретению новых знаний и умений. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит понятные для собеседника монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно- познавательных задач. | |
| 91 | 7 | 26.01 | | Типы орфограмм. Гласные и согласные орфограммы. | Знать типы и признаки орфограмм. Уметь распознавать их, применять орфографические правила. | Личностные: стремление к самоизменению - приобретению новых знаний и умений. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные : организовывает и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. | |
| 92 | 8 | 27.01 | | Правописание безударных гласных в корне слова. | Знать правила правописания безударных гласных в корне слова. Уметь находить орфограмму в звучащем слове, применять орфографические правила. | Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Регулятивные : проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста. Коммуникативные : формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | |
| 93 | 9 | 28.01 | | Буквы Ё-0 после шипящих. | Знать понятие орфограмма-буква, условия появления орфограмм «Правописание буквосочетаний с -Ч- И -Ш-», «Гласные после шипящих». Уметь графически обозначать орфограммы и использовать алгоритм при опознавании орфограмм. | Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения | |
| 94 | 10 | 29.01 | | Гласные буквы И-Ы после Ц. | Знать правило «Гласные после -Ц-». Уметь применять его на практике. | Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Регулятивные: определяет новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные : представляет конкретное содержание и сообщает его в письменной и устной форме. Личностные: формирование мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания. Регулятивные: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объясняет языковые явления , процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глухих и звонких согласных. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, умеет обосновывать и доказывать свою точку зрения. | |
| 95 | 11 | 01.02 | | Звонкие и глухие согласные звуки. | Знать отличие парных и непарных звонких и глухих согласных, принцип деления звуков на глухие и звонкие. Уметь правильно определять звонкие и глухие согласные в словах. | ||
| 96 | 12 | 02.02 | | Непроизносимые и удвоенные согласные. | Уметь различать звонкие и глухие согласные, парные и непарные согласные. Знать правила правописания непроизносимых и удвоенных согласных. | Личностные: наличие познавательных и социальных мотивов, интереса к новому, к знаниям. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. | |
| 97 | 13 | 03.02 | | Твёрдые и мягкие согласные. | |||