Протокол № 2015г «Согласовано» Заместитель директора по увр р. М имамова
 Скачать 0.5 Mb.
|
| Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с.Аккузево муниципального района Илишевский район Республики Башкортостан.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по родному (татарскому) языку и литературе на 2015-2016учебный год. Составлена на основе Примерных программ начального образования ФГОС, программы для начальных классов общеобразовательных школ РБ.Л.Ш.Гайнетдинова,Ф.А.Гафурова Уфа, «Китап»-2011; программы начального общего образования по татарскому языку и литературе 1-4 классы.Магариф .Казан.» 2013г Количество часов всего:102, в неделю 3_ Преподаватель Шайхетдинова Д. 2015 - 2016 учебный год 1.Пояснительная записка В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных школ с в 4 классе развитие речи на родном (татарском)языке и литературе осуществляется по программам для начальных классов общеобразовательных школ РБ.Л.Ш.Гайнетдинова,Ф.А.Гафурова Уфа, «Китап»-2011; программам начального общего образования по татарскому языку и литературе 1-4 классы.Магариф .Казан.» 2010г Исходными нормативными документами для составления рабочей программы учебного курса являются: -Федеральный закон № 273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г; -Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России №373 от 06.10.2009 г.) - Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч.-М.:Просвещение,2010.-(Стандарты второго поколения); -Региональный базисный учебный план и учебный план МБОУ СОШ с. Аккузево на15-16г. приказ №74 от31.08.2015г; -Годовой календарный учебный график МБОУ СОШ с.Аккузево на 2015-16 уч.год; -Учебный план школы МБОУ СОШ с.Аккузево на 2015-16 учебный год; -Основная общеобразовательная программа НОО МБОУ СОШ с.Аккузево - Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования №253 от 31 марта 2014г.; -«О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказомМинистерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253» Приказ Минобрнауки России от 8 июня 2015 г. № 576 -Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования. Начальная школа. 2.Общая характеристика учебного предмета Учебный предмет «родной язык(татарский ) и литература » имеет познавательно-прак тическую направленность, т. е. он дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Одной из важных целей преподавания татарского языка - это выработка умений и навыков у учащихся активного использования языка как средства коммуникации. Обучение татарскому языку учащихся направлено на решение следующих задач: 1. Формирование и повышение уровня мотивации - владения этническим родным языком, Воспитание любви и уважения та тарскому языку 2. Формирование у детей лингвистической компетенции: а) овладение первоначальными знаниями, умениями и навы ками по фонетике, лексикологии, словообразованию, грамматике; б) формирование навыков по орфоэпии, орфографии и пункту ации. 3. Выработка навыков коммуникативной компетенции, т.е. вла дение умениями аудирования, говорения (диалога и монолога), чтения и письма. 4. Формирование и развитие этнокультуроведческой компетен ции в рамках диалога культур. Общую методологическую основу настоящей программы состав ляет система взаимосвязанных и взаимообусловленных общедидак тических принципов (научности, последовательности, связи тео рии с практикой, сознательности, активности, посильности, инди видуального подхода, наглядности, развивающего обучения), линг вистических принципов (систематичности и комплексности, фун кционально-семантического, культурологического), методическux принципов и психологических принципов, реализация которых сблизит изучаемый предмет со следующими установками современного языкознания: 1. Системностью, отражающей системность строения татарс кого языка, обеспечивающей взаимосвязанность, взаимообусловлен ность знаний учащихся и их качественной цельности. 2. Функциональностью, позволяющей рассмотреть языковые яв ления с учетом триединства - значения, формы и функции, с учётом изучения разделов языка на синтаксической основе. 3. Усилением межраздельных связей, акцентирующей внимание учащегося на знании отдельных тем для осмысления последую щих; на межраздельных связях не только в направлении «вперед», но и «назад», к пройденному. Методы и приемы обучения татарскому языку разнообразны. Особенно приемлемыми для учащихся начальных классов явля ются следующие методы: комбинированный, переводный, ознаком ления, аудиовизуальный, наблюдения, беседы, эксперимента и др. Формы итоговой аттестации на уроках родного языка обучающихся – контрольный диктант и контроль навыков чтения по литературе. Цель программы - познакомить учащихся с лексико-грам матическими разрядами слов, словообразованием, нормами ли тературного произношения, орфографией, синтаксическим стро ем родного языка. Дети должны усвоить системы грамматиче ских понятий, принципы письма, типичные правила правописа ния, познакомиться с особенностями двух форм языка - устной и письменной. Программа ориентирована также на формирование у школь ников приемов анализа языкового материала, построенного на основе широкого обращения к языковому опыту учащихся и чув ству языка, свойственного детям. Программа строится в соответствии с психолого-педагогиче скими особенностями обучения младших школьников. В сравне нии с базовой она отличается логикой организации курса грам матики и правописания. Формируемые языковые понятия соот ветствуют научным представлениям и в дальнейшем не требуют переучивания, а нуждаются лишь в углублении и более широкой конкретизации. 3.Описание места курса в учебном плане Во 2-4 классах на уроки родного татарского) языка и литературы отводится по 102 часа (3 часов в неделю, 34 учебные недели в каждом классе). 4.Описание ценностных ориентиров содержания курса Изучение родного языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания. В процессе изучения языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к родному языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. Родной язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам. 5.Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета Личностные 1. Представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России. 2. Осознание своей этнической и национальной принадлежности. 3. Развитие чувства любви и гордости к Родине, его народу, истории, культуре. 4. Развитие чувства любви и уважения к языку как великому ценностному достоянию татарского народа, осознание себя носителем этого языка. 5. Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению родного языка, понимания необходимости учения. 6. Становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения языка. 7. Развитие интереса к познанию татарского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности. 8. Формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.). 9. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку. 10. Ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий. 11. Развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствовать другим людям, сопереживать (в радости, горе и др.). 12. Понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы. 13. Осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь. 14. Осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя. 15. Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др. 16. Ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока. 17. Представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям. Метапредметные Регулятивные УУД: 1. Принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. 2. Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях, проявлять познавательную инициативу. 3. Планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи. 4. Учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения; - выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках). 5. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. 6. Контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы. 7. Оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей. 8. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами. Познавательные УУД: 1. Осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно). 2. Самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий. 3. Понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму. 4. Использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения. 5. Воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста. 6. Анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте. 7. Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию). 8. Использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач. 9. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач. 10. Пользоваться словарями и справочным материалом учебника. 11. Анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков. 12. Осуществлять синтез как составление целого из их частей. 13. Овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач; 14. Ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами, выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи. 15. Находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий; 16. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям. 17. Осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза. 18. Осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом. 19. Составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи. 20. Строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их. Коммуникативные 1. Выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.). 2. Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. 3. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. 4. Понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения. 5. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль. 6. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. 7. Контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. 8. Учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его. 9. Оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности. 10. Строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи. 11. Применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения. Предметные результаты Общие предметные результаты освоения программы: 2. Представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества. 3. Формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения языком, стремления к его грамотному использованию. 4. Понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культур. 5. Приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач. 6. Овладение изучаемыми нормами языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней; 7. Овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. 8. Овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ 6.Содержание программы учебного курса
|