№ урока
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки
|
Вид контроля измерители
|
НРК
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
I четверть
|
Язык и общение (3+1)
|
1
|
Язык и человек.
|
|
Урок актуализации знаний и умений
|
Язык как основное средство общения. Устная и письменная речь. Разделы лингвистики, изучающие устную и письменную речь.
|
Осознать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка
|
Чтение и анализ текста; работа с текстом упражнения, мини-сочинение.
|
|
|
|
2
|
Общение устное и письменное.
|
|
Урок актуализации знаний и умений
|
Общение устное и письменное, диалог, монолог
|
Знать основные особенности устной и письменной речи; различать разные виды речевой деятельности; знать приёмы эффективного аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; разграничивать устную речь и слушание, письменную речь и чтение
|
анализ русских пословиц и поговорок; работа с текстом: списывание, заучивание наизусть, выразительное чтение;
|
НРК
|
|
|
3
|
Читаем учебник. Слушаем на уроке
|
|
|
Учебник. Содержание книги, правила чтения книги, приемы слушания
|
Познакомиться приёмами работы с книгой; познакомиться с особенностями ознакомительного и изучающего чтения
|
Чтение текста, анализ его структуры, пересказ содержания, используя выделенные слова.
|
|
|
|
4
|
Р. Р. Стили речи.
|
|
Урок развития речи
|
|
Знать основные признаки стилей речи и их характеристики; уметь опознавать стиль, соответствующий ситуации общения
|
анализ текстов с точки зрения целей высказывания;
|
НРК
|
|
|
Вспоминаем, повторяем, изучаем (19 + 4)
|
5
|
Звуки и буквы. Произношение и правописание.
|
|
Урок систематизации и обобщения
|
Звуки гласные и согласные. Ударные и безударные, согласные глухие и звонкие, твердые и мягкие. Различение буквы и звука.
|
Знать, в чем заключается различие между буквой и звуком, деление звуков на гласные и согласные, что гласные бывают ударные и безударные, деление согласных. Уметь различать звуковой и буквенный состав слова, выделять в словах звуки и называть их.
|
Анализ текста, выполнение упражнений учебника.
|
|
|
|
6
|
Орфограмма.
|
1 ч.
|
Урок систематизации и обобщения
|
Орфограмма. Место орфограммы в словах. Опознавательные признаки орфограмм.
|
Знать, что такое орфограмма, усвоить опознавательные признаки орфограмм- знать, что орфограммы-буквы могут находиться в любой морфеме; уметь находить орфограммы в разных морфемах
|
Выполнение упражнений на опознавание различных видов орфограмм, графическое выделение морфем в словах.
|
|
|
|
7
|
Правописание проверяемых безударных гласных в корне.
|
1 ч.
|
Урок систематизации и обобщения
|
Правописание проверяемых безударных гласных в корне.
|
Знать определение однокоренных слов. Уметь подбирать проверочное слово, определять ударение в слове, называть ударные и безударные гласные.
|
Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант.
|
|
|
|
8
|
Правописание проверяемых согласных в корне слова.
|
|
Урок систематизации и обобщения
|
Правописание проверяемых и непроверяемых согласных в корне слова.
|
Знать сильные и слабые позиции согласных. Уметь проверять согласные, находящиеся в слабой позиции
|
Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило
|
|
|
|
9
|
Правописание непроизносимых согласных в корне слова.
|
1 ч.
|
Урок систематизации и обобщения
|
Правописание проверяемых и непроверяемых согласных в корне слова.
|
Уметь правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; проверять написанное, опознавая признаки орфограммы.
|
Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило
|
|
|
|
10
|
Буквы и, у, а после шипящих.
|
1 ч.
|
Урок систематизации и обобщения
|
Правописание букв и, у, а после шипящих.
|
Уметь правильно писать слова с буквами и, у, а после шипящих и слова-исключения; составлять предложения и связный текст с указанными словами на заданную тему
|
Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило
|
|
|
|
11
|
Разделительные ъ и ь.
|
1 ч.
|
Урок систематизации и обобщения
|
Части слова. Разделительные ъ и ь.
|
Уметь опознавать признаки орфограммы, безошибочно писать слова, объяснять причину количественного несоответствия букв и звуков в словах с Ъ и Ь, определять функцию Ь для смягчения предшествующей согласной.
|
Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило
|
|
|
|
12-13
|
Раздельное написание предлогов с другими словами.
|
2 ч.
|
Урок систематизации и обобщения
|
Раздельное написание предлогов с другими словами.
|
Уметь отличать предлог от приставки, разграничивать приставки и предлоги, правильно писать предлоги со словами.
|
Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; выбор заголовка, отражающего содержание.
|
|
|
|
14
|
Р. Р. Что мы знаем о тексте.
|
|
Урок развития речи
|
Текст как речевое произведение. Построение текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста.
|
Знать признаки текста; уметь отличать текст от предложений на тему, уметь строить текст.
|
Выполнение упражнений, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности.
|
НРК
|
|
|
15
|
Р. Р. Обучающее изложение (По Г. А. Скребицкому)
|
1ч.
|
Урок развития речи
|
Текст. Тема. Абзац.
|
Уметь передавать содержание текста от третьего лица, выделять в тексте главную и второстепенную информацию, отвечать на вопросы по содержанию, владеть изучающим видом чтения.
|
Изложение.
|
|
|
|
16
|
Части речи.
|
1 ч.
|
Урок систематизации и обобщения
|
Части речи. Самостоятельные и служебные части речи.
|
Знать определения частей речи, последовательность распознавания частей речи, уметь различать части речи по вопросу, значению, морфологическим признакам, приводить свои примеры.,
|
Выполнение упражнений: характеристика слов с точки зрения принадлежности к той или иной части речи.
|
|
|
|
17
|
Глагол.
|
1 ч.
|
Урок систематизации и обобщения
|
Глагол: время ,лицо, число, род(в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях глаголов, буква Ь во втором лице единственного числа.
|
Уметь находить глагол в предложении, определять его время, лицо, число, использовать глаголы в речи. Правильно писать глаголы в речи, правильно писать гласные в личных окончаниях глаголов, Ь в глаголах 2 лица.
|
Составление предложений по рисунку; определение лица и числа глаголов, приведённых в упражнении; ставят глаголы в неопределённую форму.
|
|
|
|
18
|
-Тся и –ться в глаголах
|
1 ч.
|
Урок систематизации и обобщения
|
Правописание -Тся и –ться в глаголах
|
Уметь правильно ставить вопросы к глаголу на –ться, понимать , от какого условия зависит выбор выбор Ь, устно объяснить выбор написания.
|
Выполнение упражнений, руководствуясь правилом.
|
|
|
|
19
|
Р. Р. Тема текста.
|
1 ч.
|
Урок развития речи
|
Тема сочинения. Широкая и узкая тема, Коммуникативная установка.
|
Определять самую широкую тему из ряда предложенных; подбирать заголовки к теме; подбирать заголовок к тексту; анализировать предложенное сочинение; писать сочинение на заданную тему
|
Выполнение упражнений: анализ тем сочинений, самого сочинения, запись исправленного варианта
|
НРК
|
|
|
20 - 21.
|
Личные окончания глаголов. Не с глаголами.
|
2 ч.
|
Урок систематизации и обобщения
|
Раздельное написание не с глаголами. Глаголы I и II спряжения. Правописание гласных в личных окончаниях глаголов
|
Знать правило написания НЕ с глаголом. Уметь определить написание, спряжение глагола и выбрать гласную в личных окончаниях
|
Работа с таблицей; работа с упражнениями: выделение окончаний, составление предложений.
|
|
|
|
23
|
Входная контрольная работа
|
1
|
Урок контроля
|
Правописание безударных гласных в корне слова, букв и, у,а после шипящих, склонение существительных, прилагательных.
|
Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием
|
|
|
|
24
|
Имя существительное.
|
1
|
Урок систематизации и обобщения
|
Имя существительное: три склонения существительных, род число, падеж. Собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные существительные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.
|
Уметь находить имя существительное в предложениях и тексте, определять их род, число, падеж. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Знать правило написания Ь после шипящих на конце существительных, уметь применять правила на практике.
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
25
|
Имя прилагательное.
|
1 ч.
|
Урок систематизации и обобщения
|
Имя прилагательное: род число, падеж. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.
|
Знать определение имени прилагательного как части речи. Уметь задавать вопросы от существительного к прилагательному, правильно писать окончание прилагательных, определяя их род, число, падеж.
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
26
|
Местоимение.
|
1 ч.
|
Урок систематизации и обобщения
|
Местоимения 1,2,3 лица единственного и множественного числа, склонение личных местоимений.
|
Знать личные местоимения, опознавать их в тексте, уметь их употреблять с предлогами в письменной и устной речи.
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
27
|
Р. Р. Основная мысль текста.
|
1 ч.
|
Урок развития речи
|
Тема. Основная мысль текста. Способы выражения основной мысли текста
|
Уметь определять тему и основную мысль текста; находить в тексте предложения, в которых выражена основная мысль текста; редактировать предлагаемую заметку повествовательного характера с точки зрения выражения в ней основной мысли.
|
Сочинение «Летние радости»
|
НРК
|
|
|
28
|
Контрольный диктант № 2 по теме «Повторение».
|
1 ч.
|
Урок контроля
|
Правописание безударных гласных в корне слова, букв и, у,а после шипящих, склонение существительных, прилагательных.
|
Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки
|
диктант
|
|
|
|
Синтаксис и пунктуация. Культура речи (28+ 6) .
|
29
|
Синтаксис и пунктуация.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Синтаксис как раздел грамматики, единицы синтаксиса: словосочетание, предложение. Знаки препинания конца предложения.
|
Уметь выделять границы предложений, выделять словосочетание в предложении, находить грамматическую основу предложения.
|
Разбить текст на предложения, на абзацы, поставить знаки препинания в конце предложения.
|
|
|
|
30
|
Словосочетание.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Основные признаки словосочетания. Способы выражения главного и зависимого слова.
|
Знать, чем словосочетание отличается от слова; отличать словосочетание от слова; устанавливать смысловую связь слов в словосочетании; выделять словосочетания из предложения; различать грамматическую основу предложения и словосочетание
|
Распознать словосочетания в составе предложения, определить главное и зависимые слова в словосочетании; составление собственных словосочетаний
|
|
|
|
31
|
Разбор словосочетаний.
|
1 ч.
|
Урок комплексного применения знаний и умений
|
Основные признаки словосочетаний.
|
Уметь разбирать словосочетания; отличать словосочетание от предложения
|
Выполняют разборы словосочетаний.
|
|
|
|
Скачать 1.25 Mb.