Протокол № от 2014 рук. Мо (Фазуллинан р)
 Скачать 1.25 Mb.
|
Лексика. Культура речи (9ч+ 4ч) | |||||||||
| 83 | Слово и его лексическое значение. | 1 ч. | Урок усвоения новых знаний | Лексикология как раздел лингвистики. Лексика как словарный состав языка. Слово – основная единица языка и речи. Отличие слова от других языковых единиц. Толкование лексического значения слова с помощью описания, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов. | Знать функцию слова в языке, понятия «словарный состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»; знать основные приемы толкования лексического значения слова; знать понятие «грамматическое значение слова». Уметь пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); уметь толковать лексическое значение слова, используя различные приемы; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова. | Работа со словами, с их лексическим и грамматическим значением, использование толковых словарей. Работа с текстом: озаглавить, составить план текста, анализ структуры и содержания | НРК | | |
| 84 | Однозначные и многозначные слова. | 1 ч. | Урок усвоения новых знаний | Лексическое богатство русского языка как источник выразительности речи. Характеристика лексической системы русского языка с точки зрения особенностей лексического значения слов. Однозначные и многозначные слова. | Знать понятия «однозначные» и «многозначные» слова, способы отражения в словарной статье толкового словаря разных значений многозначного слова. Уметь выбирать значение многозначного слова, соответствующее речевой ситуации; пользоваться толковым словарем, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением. | Составить словосочетания с многозначными словами, используя разные значения. Работа с текстом, иллюстрациями к нему. | НРК | | |
| 85 | Прямое и переносное значение слов. | 1 ч. | Урок усвоения новых знаний | Прямое и переносное значение слов. Понимание основания для переноса наименования. Основные виды тропов Наблюдение за использованием переносных значений слов в художественном тексте. | Знать о прямом и переносном значении слов; знать понятие «метафора». Уметь находить слова с переносным значением в тексте, в толковом словаре; определять роль метафоры и олицетворения в художественном тексте. | Работа с толковыми словарями: выбрать слова, имеющие переносное и прямое значение, составить словосочетания, предложения. | НРК | | |
| 86 | Омонимы. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Лексические омонимы как слова, тождественные по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению. Различение омонимов и многозначных слов в речи. Характеристика русского языка с точки зрения семантической группировки слов, виды омонимов. | Знать понятие «омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами; Уметь находить омонимы в толковом словаре; уметь отличать омонимы от многозначных слов; уметь употреблять омонимы в речи. | Работа с толковыми словарями. Составить и проанализировать словосочетания и предложения с омонимами. Анализ стихотворения, содержащего омонимы. | | | |
| 87-88 | Синонимы. | 2 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Синонимы . смысловые и стилистические различия синонимов. Словари синонимов русского языка и их использование. Выявление смысловых и стилистических различий синонимов. Использование синонимов как средства связи предложений в тексте и как средства устранения неоправданного повтора. | Знать: - определение синонимов, - о различении слов-синонимов по оттенкам значений, эмоциональной окраске и стилевой неоднородности. Уметь подбирать синонимы к данному слову, строить синонимический ряд, пользоваться словарем синонимов. Употреблять синонимы в речи. Уметь выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное в данной речевой ситуации. | Выполнение упражнений: подобрать синонимы к данным в упражнении словам, составить словосочетания с синонимами, анализ предложений, содержащих синонимы. | | | |
| 89-90 | Р. Р. Сочинение по картине (И. Э. Грабарь. «Февральская лазурь»). | 2 ч. | Урок контроля; развития речи | Тип речи – описание. Описание природы. | Знать, что такое пейзаж, описание пейзажа с использованием синонимов-прилагательных. Использовать синонимы в речи. | сочинение. | | | |
| 91 | Антонимы. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Антонимы. Словари антонимов. Наблюдение за использованием антонимов в речи. | Знать понятие «антонимы»; знать о словаре антонимов, о роли использования антонимов в речи. Уметь находить антонимы в предложениях; группировать антонимы по общему смысловому признаку; использовать антонимы в речи. | Описать с помощью антонимов происходящее на рисунке. Охарактеризовать названных в упражнении животных с помощью антонимов. Диктант. Работа со словарём. | | | |
| 92-93 | Повторение изученного в разделе «Лексика». | 2 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Синонимы, омонимы, антонимы, однозначные и многозначные слова, лексическое значение слова, переносное значение слова. | Уметь опознавать синонимы, антонимы, омонимы, употреблять их уместно в речи. | Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела. Тест. | | | |
| 94-95 | Р. Р. Изложение (по рассказу К. Г. Паустовского «Первый снег»). | 2 ч. | Урок развития речи | Основная мысль текста, заголовок. План. Стиль текста. | Знать о роли деталей в художественном описании предмета. Уметь составлять план текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного. | изложение. | | | |
| Морфемика. Орфография. Культура речи (21 + 6) | |||||||||
| 96 | Морфема - наименьшая значимая часть слова. | 1 ч. | Комбинированный урок | Морфемика как раздел науки о языке. Взаимосвязь морфемики и словообразования. Морфема как значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц. Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы. | Знать понятие «морфема»; предмет изучения морфемики. Уметь выделять в слове морфемы; понимать, что морфемы — значимые части слова. | Морфемный анализ слов. | | | |
| 97 | Изменение и образование слов. | 1 ч. | Комбинированный урок | Однокоренные слова, форма слова. Словообразовательные и словоизменительные морфемы. | Знать об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова. Уметь отличать однокоренные слова от формы слова, подбирать однокоренные слова, учитывая значения слов, вносимые приставками и суффиксами. | Выполнение упражнений, морфемный и словообразовательный анализ слов. | | | |
| III четверть | |||||||||
| 98 | Окончание. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Окончание. Фома слова. Нулевое окончание. | Знать определение окончания слова; знать способы словоизменения (склонение и спряжение), неизменяемость наречия и служебных частей речи. Уметь выделять в слове окончание; понимать грамматическое значение окончаний. | таблица. Выделение в словах окончания и определение его грамматического значения. | | | |
| 99 | Р. Р. Сочинение по личным впечатлениям. | 1 ч. | Урок развития речи | Стиль текста, тип речи, план сочинения. Письмо. | Знать о стилях сочинения; начало и конец рассказа как элемент композиции. Уметь составлять собственный текст-описание разговорного стиля по личным впечатлениям. | сочинение. | | | |
| 100 | Основа слова. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Морфема, основа слова. Лексическое значение слова | Знать определение основы слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение. Уметь выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах; озаглавливать текст; определять стиль речи. | Работа с текстом: определить стиль, выделить основы у слов различных частей речи, расставить знаки препинания. | | | |
| 101 | Корень слова. Контрольный словарный диктант. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Корень. Однокоренные слова. Общность в лексическом значении однокоренных слов. | Знать определение корня слова, способы проверки слов с орфограммами в корне, находить, подбирать, образовывать однокоренные слова, различать однокоренные слова и слова с корнями-омонимами, понимать, что родственные слова имеют общность в лексическом значении. | Выделить корни в словах. Сформировать группы однокоренных слов. Исправить ошибки в подборе однокоренных слов. | | | |
| 102-103 | Р. Р. Рассуждение. Сочинение – рассуждение. | 2 ч. | Урок развития речи | Тип речи- рассуждение. Композиционная схема рассуждение, его смысловые части. | Уметь создавать сочинения данного типа. Знать из каких структурных элементов оно состоит, выделять в тексте тезис, доказательство, вывод. | Сочинение. | НРК | | |
| 104 | Суффикс. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Суффикс как словообразовательная морфема. Суффикс как значимая часть слова. | Знать роль суффикса в образовании новых слов. Уметь выделять суффиксы, образовывать новые слова. Уметь правильно выделять суффикс в слове определять значения, выражаемые суффиксами | Обозначить суффиксы в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом. | | | |
| 105 | Приставка. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Приставка как словообразовательная морфема. Приставка как значимая часть слова. Роль приставки как средства образования слов. Значение приставок. | Знать определение приставки, смысловое значение приставки. Уметь выделять приставку в слове; определять их значения, отличать приставку от предлога, без ошибок оформлять письменную речь. | Обозначить приставки в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом, охарактеризовать морфемный состав слов. | | | |
| 106 | Р. Р. Выборочное изложение с изменением лица рассказчика. | 1 ч. | Урок развития речи | Выделение в тексте главной и второстепенной информации. Изучающее чтение. Подробный пересказ, тип речи. | Уметь выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика. | изложение. | | | |
| 107-108 | Чередование звуков. Беглые гласные. | 2 ч. | Комбинированный урок | Чередование гласных и согласных в корнях слов. Типы чередований. Проявление чередований при образовании форм слов и новых слов. Беглые гласные как варианты чередования | Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов. Уметь выделять корни с чередующимися звуками, применять изученные правила, объяснять выбор написания. знать о чередовании гласных. Уметь выделять морфемы, в которых есть беглые гласные. | Подобрать слова с чередующимися согласными и гласными; определить, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов). Выделить части слов с беглыми гласными, записать слова. | | | |
| 109-110 | Варианты морфем. Морфемный разбор. | 2 ч. | Урок комплексного применения знаний и умений | Варианты морфем. Порядок морфемного разбора. Членение слова на морфемы. Уточнение лексического значения слова с опорой на его морфемный состав, находить орфограммы в морфеме. | Знать понятие «варианты морфем». Уметь различать варианты морфем; определять в вариантных морфемах чередующиеся гласные и согласные; подбирать слова с вариантами морфем к указанным словам. Знать порядок морфемного разбора слова. Уметь производить морфемный разбор (устный и письменный) слова. | Работа с однокоренными словами. Устный и письменный морфемный разбор. | | | |
| 111 | Правописание гласных и согласных в приставках. | 1 ч. | Комбинированный урок | Правописание неизменяемых приставок | Знать о неизменяемых приставках , о вариантах написания типа об-обо, находить орфограммы в приставках. Уметь правильно писать неизменяемые приставки. | Словарный диктант | | | |
| 112 -113 | Буквы З и С на конце приставок. | 2 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Приставки на з-с | Знать условия выбора в приставках на З- С. Уметь пользоваться правилом, определяющим выбор буквы, находить орфограмму в морфеме. | Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило. | | | |
| 114 | Буквы а – о в корнях –лаг- - -лож-. | 1 ч. | Урок усвоения новых знаний | Корни лаг-лож | Знать от чего зависит выбор о-а в корнях лаг-лож. Уметь применять правило в письменной речи, уметь находить орфограмму в морфеме. | Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило. | | | |
| 115 | Буквы а – о в корнях –раст, -рос-, -ращ-. | 1 ч. | Урок усвоения новых знаний | Корни раст-, -рос-, ращ-. | Знать, в каких случаях происходит чередование о-а в корнях раст-ращ-рос, слова-исключения. Уметь обосновывать выбор гласной в данных корнях, находить эту орфограмму в морфеме. | Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило. | | | |
| 116 | Буквы О – Ё после шипящих в корне. | 1 ч. | Урок усвоения новых знаний | Буквы О – Ё после шипящих в корне. | Знать способ выбора о-е в корнях слов после шипящих, находить орфограммы в морфеме, уметь обосновывать выбор е-о после шипящихяфч | Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило. | | | |
| 117 | Буквы И – Ы после Ц. | 1 ч. | Урок усвоения новых знаний | Буквы И – Ы после Ц. | Знать условия выбора ы-и в корнях после ц, в суффиксах и окончаниях. Уметь обосновать свой выбор, находить орфограммы в морфемах | Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило. | | | |
| 118-119 | Повторение изученного в разделе «Морфемика. Орфография». | 2 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Морфемный состав слова. Правописание гласных и согласных в корне. Основные средства выразительности. | Знать морфемный состав слова, уметь выделять морфему на основе смыслового анализа слова, находить орфограммы в морфемах, применять изученные правила в орфографии. | Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела. | | | |
| 120 | Контрольный диктант № 5 по теме «Морфемика» | 1 ч. | Урок контроля | Морфемный состав слова. Правописание гласных и согласных в корне. Основные средства выразительности. | Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; | Диктант с грамматическим заданием. | | | |
| 121-122 | Р. Р. Сочинение – описание по картине (П. П. Кончаловский. «Сирень в корзине»). | 2 ч. | Урок развития речи | Описание картины. Тема. Основная мысль текста. | Знать о роли деталей в художественном описании; понятие натюрморта. Уметь описывать натюрморты; создавать текст-описание. | сочинение. | | | |