IV четверть
Глагол (29 +7)
|
161
|
Глагол как часть речи.
|
1 ч.
|
Урок актуализации знаний и умений
|
Глагол как часть речи. общее значение . Морфологические признаки (на основе изученного в начальной школе). Употребление глаголов в речи.
|
Знать определение глагола, опознавать в тексте, определять время глагола, уметь использовать в речи глаголы-синонимы для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.
|
Определить глаголы-сказуемые в предложении, охарактеризовать их по времени, лицу, числу. Указать, как согласуются сказуемые с подлежащим.
|
|
|
|
162
|
Не с глаголами.
|
1 ч.
|
Урок актуализации знаний и умений
|
Раздельное написание не с глаголами. Глаголы-исключения.
|
Знать правило написания не с глаголами; Уметь правильно писать глаголы с не; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах с частицей не.
|
Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.
|
|
|
|
163
|
Р. Р. Рассказ.
|
1 ч.
|
Урок развития речи
|
Тип речи – повествование. Композиционные элементы повествования. Рассказ по сюжетным картинкам
|
Знать о рассказе как об одном из видов повествования; о композиции рассказа. Уметь использовать в рассказе диалог и прямую речь.
|
Создание устного рассказа по иллюстрациям
|
|
|
|
164-165
|
Неопределенная форма глагола. Контрольный словарный диктант.
|
2 ч.
|
Комбинированный урок
|
Инфинитив на –ть
(-ться), ть-(тись), -чь(чься)
|
Знать, что такое неопределенная форма глагола. Уметь различать неопределенную и личную форму глагола. Уметь правильно писать глаголы в неопределенной форме и употреблять в речи глаголы в неопределенной форме.
|
Образовать глаголы в неопределенной форме. Составление памятки, устное сообщение о неопределённой форме глагола.
|
|
|
|
166
|
Правописание -ться и –тся в глаголах.
|
1 ч.
|
Урок актуализации знаний и умений
|
-Ться и -тся в глаголах
|
Знать условия выбора написания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах; уметь произносить и правильно писать -ТСЯ или -ТЬСЯ в глаголах; уметь правильно ставить вопрос к изучаемым глаголам;
|
Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.
|
|
|
|
167-168
|
Виды глагола.
|
2 ч.
|
Урок усвоения новых знаний
|
Глаголы совершенного и несовершенного вида
|
Знать о способах образования видовых пар; распознавать виды глагола, объяснять разницу в грамматическом значении вида; уметь правильно и уместно употреблять их в речи.
|
Образование от данных глаголов другого вида. Работа с орфографическими словарями. Работа с иллюстрациями (составление рассказа).
|
|
|
|
169-170
|
Буквы е – и в корнях с чередованием.
|
2 ч.
|
Урок усвоения новых знаний
|
Правописание букв е-и в корнях с чередованием
|
Понимать, что правописание корней с чередованием е-и зависит от состава слова, уметь безошибочно писать слова с чередованием.
|
Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.
|
|
|
|
171
|
Р. Р. Невыдуманный рассказ (о себе).
|
1 ч.
|
Урок развития речи
|
Тип речи – повествование. Особенности рассказа.
|
Уметь использовать глаголы разного вида в тексте, создавать текст повествовательного характера, реализуя замысел в соответствии с темой.
|
Самостоятельное составление рассказа о себе.
|
|
|
|
172
|
Время глагола.
|
1 ч.
|
Урок актуализации знаний и умений
|
Вид и время глаголов. Образование временных форм от глаголов совершенного и несовершенного вида.
|
. Уметь определять вид и время глагола, образовывать формы глагола с учетом вида, правильно употреблять в речи глаголы.
|
Описать происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. Определить вид и время глаголов.
|
|
|
|
173-174
|
Прошедшее время глагола.
|
2 ч.
|
Комбинированный урок
|
Глаголы в прошедшем времени. Способ образования и изменения глаголов прошедшего времени.
|
Знать способы образования глаголов прошедшего времени; уметь правильно писать безударную гласную перед суффиксом -Л- в прошедшем времени. Уметь изменять глаголы в прошедшем времени по числам, а в единственном числе по родам; соблюдать орфоэпические нормы.
|
Образовать глаголы прошедшего времени от неопределенной формы, составить с ними словосочетания. Выделить суффиксы в глаголах прошедшего времени. Работа со словарём.
|
|
|
|
175-176
|
Настоящее время.
|
2 ч.
|
Комбинированный урок
|
Глаголы в настоящем времени. Образование глаголов настоящего времени.
|
Знать, что формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида; что глаголы настоящего времени обозначают действие, происходящее не только в момент речи, но и постоянно в любое время, определять грамматическое значение глаголов настоящего времени, употреблять в речи; соблюдая орфоэпические нормы, составлять текст на тему по выбору.
|
Составить связный текст «Сегодня на улице…» или «Новости дня». Составить словосочетания с глаголами настоящего времени. Орфоэпическая работа.
|
|
|
|
177-178
|
Будущее время.
|
2 ч.
|
Комбинированный урок
|
Две формы будущего времени: простая и сложная. Способы образования форм будущего времени.
|
Знать о способах образования форм будущего времени. Уметь образовывать формы будущего времени; употреблять формы будущего времени глагола в речи.
|
Сочинение «Кто рано встал, тот не потерял». Сочинение о том, как измениться мир в будущем. Подобрать слова на тему «Спорт».
|
|
|
|
179
|
Спряжение глаголов.
|
1 ч.
|
Урок актуализации знаний и умений
|
I и II спряжение глагола. Правописание безударных личных окончаний глагола.
|
Знать способы, что такое спряжение глагола; знать личные окончания глаголов I и II спряжения. Уметь определять спряжение глагола; изменять глаголы по лицам и числам
|
Определение типов спряжения. Спряжение глаголов с ударными окончаниями, составление с ними словосочетаний и предложений.
|
|
|
|
180-182
|
Правописание безударных личных окончаний глаголов.
|
3 ч.
|
Комбинированный урок
|
Спряжение глагола, инфинитив, безударные гласные в окончаниях глагола.
|
Знать способ определения спряжения глагола на основе неопределенной формы глагола. Уметь применять алгоритм определения спряжения, различать глаголы I и II спряжения
|
Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.
|
|
|
|
183
|
Морфологический разбор глагола.
|
1 ч.
|
Урок закрепления
|
Морфологические признаки глагола, синтаксическая роль в предложении. Употребление глаголов в речи.
|
Знать порядок морфологического разбора глагола. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола.
|
Устный и письменный морфологически разбор имени прилагательного.
|
|
|
|
184 -185
|
Р. Р. Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Ф. Савчук. «Шоколадный торт»).
|
2 ч.
|
Урок развития речи
|
Изменение формы лица в тесте, повествование.
|
Уметь производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица; составлять диалог
|
изложение
|
|
|
|
186-187
|
Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа.
|
2 ч.
|
Комбинированный урок
|
Ь в глаголах второго лица. Неопределенная форма глагола, оканчивающаяся на шипящую.
|
Уметь находить изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с изучаемой орфограммой; графически обозначать условия выбора правильного написания.
|
Выполнение упражнений
|
|
|
|
188
|
Употребление времен.
|
1 ч.
|
Урок усвоения новых знаний
|
Времена глагола. Употребление форм настоящего и будущего времени глагола при изображении прошлого
|
Знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом. Уметь употреблять данные формы времени глагола в рассказе о прошлом
|
Сочинение –миниатюра
|
|
|
|
189
|
Р. Р. Употребление «живописного настоящего» в повествовании.
|
1 ч.
|
Урок развития речи
|
Тип речи – повествование. Композиционные элементы повествования. Рассказ по картине.
|
Уметь составлять рассказ по данному началу с использованием рисунков; уметь употреблять глаголы в форме настоящего времени для оживления повествования.
|
Составление устного рассказа по сюжетным картинкам (коллективно и самостоятельно).
|
|
|
|
190-191
|
Повторение изученного по теме «Глагол».
|
2 ч.
|
Урок актуализации знаний и умений
|
Общее значение, морфологические признаки глагола. Правописание глагола.
|
Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Глагол»; определять вид и время глаголов распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм
|
Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела, тест.
|
|
|
|
192-193
|
Р. Р. Сочинение-рассказ по рисунку (О. Попович. «Не взяли на рыбалку»).
|
2 ч.
|
Урок развития речи
|
Тип речи – повествование. Композиционные элементы повествования. Рассказ по картине.
|
Знать о рассказе на основе изображенного (по воображению); о композиции рассказа. Уметь составлять рассказ на основе изображенного (по воображению) в устной и письменной форме.
|
Сочинение по картине
|
|
|
|
194
|
Повторение изученного по теме «Глагол».
|
1
|
Урок актуализации знаний и умений
|
Общее значение, морфологические признаки глагола. Правописание глагола.
|
Соблюдать орфоэпические нормы при произнесении некоторых форм глагола, применять изученные орфографические правила на письме.
|
Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.
|
|
|
|
195
|
Контрольный диктант № 9 по теме «Глагол»
|
1 ч.
|
Урок контроля
|
Общее значение, признаки глагола. Правописание глагола.
|
Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки.
|
Написание диктанта и выполнение грамматического задания.
Выполнение работы над ошибками.
|
|
|
|
Повторение и систематизация изученного (12+2).
|
196
|
Разделы науки о языке.
|
1 ч.
|
Урок комплексного применения знаний и умений
|
Синтаксис. Фонетика. Лексика. Морфемика. Морфология. Имя существительное, имя прилагательное, глагол.
|
Уметь определять изученные части речи. Обосновать правильность выбора орфограмм при написании
|
Составление и анализ обобщающей таблицы. Сообщение «Изучайте русский язык» по составленному плану.
|
|
|
|
197-198
|
Р. Р. Сочинение на одну из тем по выбору.
|
2 ч.
|
Урок развития речи
|
Тема текста, основная мысль текста, композиция сочинения, типы речи: описание, повествование, рассуждение.
|
Повторение знаний о типах текстов (описание, рассуждение, повествование), их структурных и речевых особенностях. Умение создавать текст одного из типов по выбору.
|
сочинение
|
|
|
|
199-201
|
Орфограммы в приставках и корнях слов.
|
3 ч.
|
Урок комплексного применения знаний и умений
|
Гласные ударные и безударные. Согласные. Части речи. Части слова. Условия выбора орфограмм.
|
Знать условия, от которых зависит выбор орфограмм в приставке и корне. Уметь различать орфограммы и употреблять слова с данными орфограммами в речи, применять правила на письме.
|
Составление и анализ обобщающей таблицы. Работа с текстами упражнений.
|
|
|
|
202-203
|
Орфограммы в окончаниях слов.
|
2 ч.
|
Урок комплексного применения знаний и умений
|
Орфография и морфология. Части речи. Части слова.
|
Опознавать части речи. Находить изученные орфограммы, применять правила на письме.
|
Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.
|
|
|
|
204
|
Употребление букв Ъ и Ь. Ь на конце после шипящих.
|
1 ч.
|
Урок комплексного применения знаний и умений
|
Части речи. Части слова. Ь после шипящих в разных частях речи. Правописание разделительных Ь и Ъ.
|
Опознавать части речи. Находить изученные орфограммы, применять правила на письме.
|
Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.
|
|
|
|
205- 208
|
Знаки препинания в простом и сложном предложении.
|
4 ч.
|
Урок комплексного применения знаний и умений
|
Простое предложение. Обращение. Однородные члены предложения. Обобщающее слово. Знаки завершения, разделения, выделения. Знаки препинания в простом осложненном и сложном предложении.
|
Повторение изученных пунктуационных правил на синтаксической основе. Уметь правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях.
|
Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.
|
|
|
|
209 -210
|
Итоговое тестирование.
|
2 ч.
|
Урок контроля
|
Орфограммы. Морфемы. Части речи, Пунктограммы.
|
Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков
|
тест
|
|
|
|
Скачать 1.25 Mb.