Протокол № от 2014 рук. Мо (Фазуллинан р)
 Скачать 1.25 Mb.
|
| 32 | Предложение. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Предложение как основная единица синтаксиса. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц. | Знать основные признаки предложения; уметь находить грамматическую основу; соблюдать интонацию конца предложения | Выполнение упражнений | | | |
| 33-34 | Р. Р. Сжатое изложение по рассказу В. П. Катаева. | 2 ч. | Урок развития речи | Основная мысль текста. Главная и второстепенная информация в тексте | Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном варианте текста основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст; писать сжатое изложение | Работа над сжатием текста. Написание сжатого изложения | | | |
| 35 | Виды предложений по цели высказывания. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, побудительные, вопросительные. | Знать виды предложений по цели высказывания; знать особенности интонации повествовательных, побудительных, вопросительных предложений; правильно пунктуационно их оформлять; и | Выполнение упражнений | | | |
| 36 | Восклицательные предложения. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Виды предложений по эмоциональной окраске Интонационные и смысловые особенности. Пунктуационные знаки завершения, выделения. | Знать виды предложений по интонации; уметь правильно оформлять в устной и письменной речи восклицательные предложения | Распознавание предложений по эмоциональной окраске. | НРК | | |
| 37 | Р. Р. Сочинение на свободную тему. | 1 ч. | Урок развития речи | Тема текста, узкая и широкая тема текста, стиль сочинения. | Знать о широкой и узкой теме сочинения; об основной мысли, стиле сочинения; о том, как составлять отзыв; писать сочинение на выбранную тему; составлять устный отзыв на сочинение товарища, используя памятку | Фронтальная беседа. сочинение. | | | |
| 39 | Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. | 1 ч. | Комбинированный урок | Главные члены предложения ё Подлежащее Способы его выражения. | Знать грамматическую основу предложения; способы выражения подлежащего; уметь разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены; уметь находить подлежащее | Выполнение упражнений, определение способов выражения подлежащего и его связи со сказуемым | | | |
| 40 | Сказуемое. | 1 ч. | Комбинированный урок | Главные члены предложения. Грамматическая основа предложения. Сказуемое. Способы его выражения. | Знать способы выражения сказуемого; уметь выделять грамматическую основу предложения и графически выделять ее | Определение видов сказуемого и способов его выражения. Описание действий человека при помощи глаголов-сказуемых. | | | |
| 41 | Тире между подлежащим и сказуемым. | 1 ч. | Урок усвоения новых знаний | Способы выражения подлежащего и сказуемого существительным в именительном падеже. | Знать способы выражения подлежащего и сказуемого, условия постановки тире между подлежащим и сказуемым; уметь опознавать подлежащее и сказуемое при пропуске глагола-связки, ставить тире, читать предложение, делая паузу между подлежащим и сказуемым. | Выполнение упражнений, направленных на отработку навыка определения главных членов предложения и постановки тире между ними. | | | |
| 42 | Нераспространенные и распространенные предложения. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Нераспространенные и распространенные предложения. | Знать определение распространенных и нераспространенных предложений; уметь разграничивать распространенные и нераспространенные предложения; распространять предложение второстепенными членами | Различать распространённые и нераспространенные предложения, составлять нераспространенные предложения и распространять их однородными членами. | | | |
| 43 | Контрольный диктант №3 по теме «Словосочетание. Предложение. Члены предложения» | 1 | Урок контроля | Словосочетание, Главные и второстепенные предложения. Знаки препинания в предложении. | Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их | диктант | | | |
| 44 | Второстепенные члены предложения. Дополнение. | 1 ч. | Комбинированный урок | Второстепенные члены предложения. Способы выражения дополнения. | Знать определение понятия «дополнение», способы выражения дополнения, уметь находить дополнения в предложении; отличать прямое дополнение от подлежащего | Выполнение упражнений | | | |
| 45 | Определение. | 1 ч. | Комбинированный урок | Второстепенные члены предложения. Способы выражения определения. | Знать способ выражения определения, Уметь находить определения в предложениях; использовать определения в речи; | Выполнение упражнений | | | |
| 46 | Обстоятельство. | 1 ч. | Комбинированный урок | Второстепенные члены предложения. Способы выражения обстоятельства. | Знать определение обстоятельства, способы его выражения. Уметь находить обстоятельства в предложениях. Уметь составлять предложения с включением всех второстепенных членов по указанным схемам. | Выполнение упражнений | | | |
| 47-49 | Предложения с однородными членами и знаки препинания при них. Обобщающие слова при однородных членах. | 3 ч. | Комбинированный урок | Предложения с однородными членами и знаки препинания при них. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие после обобщающего слова. | Знать признаки однородных членов, уметь находить однородные члены, соблюдать правильную интонацию при них, ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами, обосновывать постановку знаков препинания. Знать, что такое обобщающее слово; Уметь расставлять знаки препинания в предложении с обобщающим словом , стоящим перед однородными членами, самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила. | Характеристика предложений с однородными членами. Определение интонационных и пунктуационных особенностей предложений с однородными членами. Определение обобщающих слов перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающего слова. Диктант. | | | |
| 50 | Предложения с обращениями | 1 ч. | Урок усвоения новых знаний | Предложения, осложненные обращением. Обращение, выраженное словом или сочетанием слов. | Знать определение обращения, правило постановки знаков препинания в предложении с обращением; соблюдать речевой этикет . Уметь составлять предложения с обращением; объяснять знаки препинания в предложениях с обращением; отличать обращение от подлежащего. | Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями, выбирая уместный тон обращения. Составляют предложения с обращениями. | | | |
| 51 | Р. Р. Письмо. | 1 ч. | Урок развития речи | Письмо как одна из разновидностей текста. Эпистола, эпистолярный жанр, содержание, оформление письма. Адрес. | Знать композиционные элементы письма; Уметь использовать обращения в письме; писать письмо товарищу. | Работа с жанром письма. Написать письмо товарищу. | | | |
| 52 | Синтаксический разбор простого предложения. | 1 ч. | Урок комплексного применения знаний и умений | Простое осложненное предложение. Порядок синтаксического разбора. | Знать порядок синтаксического разбора простого предложения. Уметь разбирать предложение устно и письменно. | Выполнение устного и письменного синтаксического разбора простого предложения. | | | |
| 53-54 | Р. Р. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки». | 2ч. | Урок развития речи | Тема основная мысль текста. Рассказ по картине, замысел художника. | Понятие основной мысли высказывания; рассказ по картине — один из видов повествования; понятие о замысле художника; способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине. Уметь составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины; раскрывать основную мысль. | сочинение. | | | |
| II четверть | |||||||||
| 55 | Пунктуационный разбор простого предложения. | 1 ч. | Урок комплексного применения знаний и умений | Знаки завершения предложения, разделительные и выделительные знаки препинания | Знать порядок пунктуационного разбора простого предложения. Уметь производить пунктуационный разбор (устный и письменный) простого предложения. | Выполнение устного и письменного пунктуационного разбора простого предложения. | | | |
| 56 | Простые и сложные предложения. | 1 ч. | Комбинированный урок | Простые и сложные предложения. Грамматическая основа предложения. | Уметь отличать простое предложение от сложного; отличать сложные предложения от предложений с однородными членами с союзами а, и; составлять сложные предложения. Выделять грамматические основы в предложениях | Различать простые и сложные предложения в тексте, читать их схемы, определять границы частей в сложном предложении, составлять предложения по указанным схемам. | | | |
| 57-58 | Синтаксический разбор сложного предложения. | 2 ч. | Урок комплексного применения знаний и умений | Сложное и простое предложения. Знаки завершения предложения, разделительные и выделительные знаки препинания | Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения. Уметь производить синтаксический разбор сложного предложения | Выполнение устного и письменного разбора сложного предложения. | | | |
| 59-60 | Предложения с прямой речью. | 2 ч. | Комбинированный урок | Предложения с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи. Прямая речь, слова автора. Понятие о косвенной речи. | Знать, что такое прямая речь и слова автора; правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью; схемы предложений с прямой речью. Уметь; правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью. | Выделение в предложениях прямой речи после слов автора и пред ними, объяснение знаков препинания. Составление предложений с прямой речью, и | | | |
| 61 | Диалог. | 1 ч. | Комбинированный урок | Диалог, реплика. Знаки препинания при диалоге. | Знать, что такое диалог, реплика. Уметь распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме; вести диалог. | Различение предложений с прямой речью и диалог. Оформление диалога в письменной речи. Моделирование диалога (описание происходящего на картине). | НРК | | |
| 62 | Повторение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация». | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Главные и второстепенные члены предложения. Осложненное простое и сложное предложения | Правильно отвечать на контрольные вопросы по теме «Синтаксис и пунктуация»; осуществлять синтаксический и пунктуационный разбор; составлять предложения по схемам. | Контрольный опрос и выполнений заданий по теме раздела. | | | |
| 63 | Контрольный диктант №4 по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» | 1 ч. | Урок контроля | Главные и второстепенные члены предложения. Осложненное простое и сложное предложения. Знаки препинания в них. | Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их | Диктант с грамматическим заданием. | | | |
| Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (13 + 6). | |||||||||
| 64 | Фонетика. Гласные звуки. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. Звук – основная единица фонетики. Фонетическая транскрипция. Система согласных и гласных звуков русского языка. | Знать предмет изучения фонетики и орфоэпии; различать гласные и согласные звуки, способы их образования; не смешивать звуки и буквы. Уметь различать звук и букв, гласные согласные звуки. | Анализ схемы, демонстрирующей группы звуков речи в русском языке. Составление таблицы «Гласные звуки». | | | |
| 65 | Согласные звуки. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Согласные твердые и мягкие. | Знать особенности образования согласных звуков; перечень согласных звуков; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков | Выполнение упражнений на распознавание звуков. Работа с текстом. | | | |
| 66 | Изменение звуков в потоке речи. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Изменение звуков в потоке речи. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков. Характеристика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке, соотношение звука и буквы. | Знать сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; знать, что позиционные чередования гласных на письме не отражаются;. Уметь выделять в слове звуки речи, давать фонетическую характеристику звукам. | Анализ и применение правила проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования. | | | |
| 67 | Согласные твердые и мягкие. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие. Парные и непарные согласные по глухости-звонкости, по твердости-мягкости. Сонорные согласные, Смыслоразличительная роль звука. | Знать различие твердых и мягких согласных, обозначение мягкости согласного при записи слова в фонетической транскрипции, парные и непарные согласные по твердости-мягкости, уметь различать твердые и мягкие согласные, соблюдать орфоэпическую норму. | Выполнение упражнений, связанных с анализом смыслового различия слов, отличающихся твёрдостью/мягкостью. | | | |
| 68-69 | Р. Р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка»). | 2 ч. | Урок развития речи | Композиция повествования. План как средство внутренней организации текста. | Знать особенности повествования как типа речи, его композицию. роль описания в художественном повествовании; способы включения описания в повествование. Уметь строить текст повествования, составлять план текста, пересказывать исходный текст в письменной форме. | Знакомство с повествованием как функционально-смысловым типом речи. Изложение. | | | |
| 70 | Согласные звонкие и глухие. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Согласные звонкие и глухие. | Знать различие между звонкими и глухими согласными,(й). Уметь различать согласные по глухости - звонкости; правильно произносить согласные звуки речи, их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи. | Характеристика согласных звуков. Выполнение упражнений на повторение пунктуации и орфографии. | | | |
| 71 | Графика. | 1 ч. | Урок усвоения новых знаний | Разделы лингвистики, изучающие письменную речь: графика, орфография, пунктуация. Связь фонетики с графикой. Письмо и каллиграфия | Знать, чем отличается устная речь от письменной; знать о различии между звуками и буквами; знать предмет изучения графики и каллиграфии. Уметь отличать устную речь от письменной, звуки и буквы; определять сходство в начертании букв. | Анализ и объяснение важности графики и каллиграфии. | | | |
| 72 | Алфавит. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Разделы лингвистики, изучающие письменную речь: графика, орфография, пунктуация. Связь фонетики с графикой. Письмо и каллиграфия. | Знать, что алфавит – это обозначение звуков на письме. Уметь правильно произносить буквы, располагать слова в алфавитном порядке, уметь пользоваться алфавитом (при работе со справочной литературой). | . Расположение слов в алфавитном порядке, отработка навыка поиска слов в словаре. Пересказ текста. | | | |
| 73-74 | Р. Р. Сочинение-описание предмета. | 2 ч. | Урок развития речи | Тип речи – описание. Композиция данного типа речи. Особенности художественного стиля речи | Знать композиционные особенности описания. Уметь создавать текст описания конкретного предмета, составлять план описания. | сочинение. | НРК | | |
| 75 | Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Твердые и мягкие согласные. Использование Ь для обозначения мягкости предшествующего согласного. Написание сочетаний букв ЧК, ЧН, НЧ, РЩ. | Знать случаи использования Ь для обозначения мягкости согласиях; правило написания ЧК, ЧН, НЧ, РЩ. Уметь выбирать орфограмму для обозначения мягкости согласного на письме, проводить сопоставительный анализ звука и буква | Диктант. Составление текста на основе словосочетаний, данных в диктанте. | | | |
| 76 | Двойная роль букв е, ё, ю, я. | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова. | Знать о звуковом значении букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях. Уметь различать звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я. Уметь определять количество букв и звуков в словах. | Фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного. | | | |
| 77 | Орфоэпия. | 1 ч. | Урок усвоения новых знаний | Орфоэпия. Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными произносительными нормами. Допустимые варианты произношения. Орфоэпический словарь. | Знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях. Уметь правильно произносить слова. | Анализ и оценивание речи с орфоэпической точки зрения, исправление произносительных и орфографических ошибок. | | | |
| 78 | Фонетический разбор слова. | 1 ч. | Урок закрепления | Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции, использование звукописи в художественном стиле. | Знать порядок фонетического разбора слова. Уметь производить фонетический разбор (устный и письменный) слов. | фонетический разбор | | | |
| 79 | Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика». | 1 ч. | Урок актуализации знаний и умений | Звук как основная единица языка. Обобщение сведений о звуках речи, их классификация. Изменение звуков в речевом потоке. Правописание гласных и согласных в корне слова. | Знать теоретический материал по разделам; уметь производить фонетический разбор слова, пользоваться алфавитом, грамотно писать, применяя изученные правила. | Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела. | | | |
| 80 | Контрольное тестирование по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография» | 1 ч. | Урок контроля | Звук, буква, ударение, фонетика | Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков | тест | | | |
| 81 -82 | Р. Р. Описание предметов, изображенных на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птицы»). | 2 ч. | Урок развития речи | Тип речи – описание. Натюрморт | Познакомиться с натюрмортом; знать понятие композиции; устно и письменно описывать изображённое на картине, раскрывая замысел художника. | сочинение. | | | |