95
|
Медленный бег
до 1000 м. Ме-
тание теннисно-
го мяча в цель
и на дальность,
развитие вы-
носливости
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Как распределять
силы при длитель-
ном беге?
Цели: учить пра-
вильной постанов-
ке рук и ног при
метаниях
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают вопросы; контролируют
действия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях
|
Научатся:
-выполнять
легкоатлетиче-
ские упражне-
ния - медленный
бег до 1000 м;
-выполнять
метание тен-
нисного мяча
с правильной
постановкой
рук и ног
|
04.05.-
08.05.
|
|
96
|
Контроль за раз-
витием двигате-
льных качеств:
метание мешоч-
ка на дальность.
Подвижная игра
«За мячом про-
тивника»
|
Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний
|
Каковы правила
выполнения мета-
ния?
Цели: учить вы-
полнять игровые
действия и упраж-
нения подвижных
игр разной функ-
циональной
направленности
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
Научатся:
-организовы-
вать подвижные
игры;
-соблюдать
правила взаи-
модействия
с игроками
|
11.05.
15.05
|
|
97
|
Медленный бег
до 1000 м. Кон-
троль пульса.
Подвижная игра
«Горячая кар-
тошка»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Как проводится
подсчет пульса?
Цели: учить вы-
полнять подсчет
пульса до занятий,
после нагрузки,
после восстанов-
ления
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-
нивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
Научатся:
- выполнять
подсчет пульса
до занятий
и после нагрузки
|
11.05-
15.05
|
|
98
|
Контроль
за развитием
двигательных
качеств: бег
на 1000 м.
Игра в пионер-
бол
|
Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний
|
Как работать над
распределением
сил на дистанции?
Цели: учить бегу
в равномерном
темпе на длитель-
ное расстояние
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают вопросы; контролируют
действия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях
|
Научатся:
-равномерно
распределять
свои силы для
завершения
длительного
бега;
-оценивать ве-
личину нагруз-
ки по частоте
пульса
|
11.05.-
15.05.
|
|
99
|
Развитие вы-
носливости
в кроссовой
подготовке.
Совершенство-
вание броска
и ловли мяча.
Игра в пионер-
бол
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Как чередовать
ходьбу и бег
в кроссовом
забеге?
Цели: учить чере-
довать ходьбу
и бег в кроссовом
забеге; совершен-
ствовать навык
броска и ловли
мяча
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-
нивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
Научатся:
-равномерно
распределять
свои силы
в кроссовом
забеге;
-оценивать ве-
личину нагруз-
ки по частоте
пульса
|
18.05-
22.05
|
|
100
|
Контроль за раз-
витием двигате-
льных качеств:
прыжок в длину
с прямого раз-
бега способом
«согнув ноги».
Подвижная игра
«Вызов номе-
ров»
|
Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний
|
Как вести контроль
за развитием дви-
гательных качеств?
Цели: закреплять
навык выполнения
прыжка с прямого
разбега
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
Научатся:
- технически
правильно
выполнять пры-
жок с разбега;
- соблюдать
правила взаи-
модействия
с игроками
|
18.05-
22.05
|
|
101
|
Контроль
за развитием
двигательных
качеств: броски
набивного мяча
из-за головы.
Разучивание
игровых дейст-
вий эстафет
(бег, прыжки,
метания)
|
Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний
|
Развитие коорди-
национных спо-
собностей в эста-
фетах.
Цели: выполнять
командные дейст-
вия в эстафете для
закрепления учеб-
ного материала
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим
сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-
щие интересы
|
Научатся:
- правильно
передавать
эстафету
в различных
ситуациях
|
18.05-
22.05
|
|
102
|
Подведение
итогов учебного
года
|
При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний
|
Как использовать
полученные в про-
цессе обучения
навыки?
Цели: закреплять
умения и навыки
правильного вы-
полнения основ-
ных видов движе-
ний; осуществлять
подвижные игры
для развития дви-
гательных качеств
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
Научатся:
- называть игры
и формулиро-
вать их прави-
ла;
- организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры
в помещении
и на улице
|
25.05-
29.05
|
|
Скачать 1.11 Mb.