Учебники для начальной школы по основным предметам, соответствующим базисному учебному плану
 Скачать 0.69 Mb.
|
55 (40) | Твёрдый согласный звук [ц], Буквы Ц, ц. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. (с.50-52) | | 68 (51) | Строчная и заглавная буквы Ц, ц. Письмо изученных строчных и заглавных букв. Запись слов и предложений под диктовку. (с.22) | | Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты. | Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов и предложений/ фронтальный | Отработка техники чтения. ИКТ | ||
| 56 (41) | Твёрдый согласный звук [ц], Буквы Ц, ц. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. (с.53-55) | | 69 (52) | Строчная и заглавная буквы Ц, ц. Письмо изученных строчных и заглавных букв. Запись слов и предложений под диктовку. (с.23) | | Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты. | Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов и предложений/фронтальный | Отработка техники чтения. ИКТ | ||
| | | | 70 (53) | Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами. (с.24) | | Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения. | Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов и предложений/фронтальный | Составление рассказа с опорой на прилагательные. | ||
| 57 (42) | Гласный звук [э], буквы Э, э. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений коротких текстов. (с.56-58) | | 71 (54) | Строчная буква э. Слого-звуковой анализ слов, указательные местоимения. Работа над деформированным предложением. (с.25) | | Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты. | Беседа, чтение слогов, слов и предложений/фронтальный. | Чтение текста. Запись слов и предложений. | ||
| 58 (43) | Гласный звук [э], буквы Э, э. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений коротких текстов. (с.59-61) | | 72 (55) | Заглавная буква Э. Слого-звуковой анализ слов, указательные местоимения. Работа над деформированным предложением. (с.26) | | Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты. | Беседа, чтение слогов, слов и предложений/ фронтальный | Чтение текста. Запись слов и предложений. | ||
| 59 (44) | Мягкий глухой согласный звук [щ']. Буквы Щ, щ. Чтение слов с новой буквой. Отработка техники чтения. (с. 62-65) | | 73 (56) | Строчная буква щ. Слого-звуковой анализ слов. Правописание сочетаний ща, щу. Письмо предложений с комментированием. (с.27) | | Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты. | Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов и предложений/свободная самостоятельная деятельность. | Составление рассказа. ИКТ | ||
| 60 (45) | Мягкий глухой согласный звук [щ']. Буквы Щ, щ. Чтение слов с новой буквой. Отработка техники чтения. (с. 66-69) | | 74 (57) | Строчная буква щ. Правописание сочетаний ща, щу. Слого-звуковой анализ слов. Письмо предложений с комментированием. (с.28) | | Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты. | Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов и предложений/свободная самостоятельная деятельность | Составление рассказа. ИКТ | ||
| | | | 75 (58) | Заглавная буква Щ. Работа по развитию речи. Письмо слогов и слов с буквами Щ, щ. Списывание текста. Сочинение рассказа по заданному началу. (с. 29) | | Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение читать тексты. | Фронтальный, свободная самостоятельная деятельность. | Восстановление деформированных предложений. Запись текста. | ||
| 61 (46) | Согласные звуки [ф], [ф']. Буквы Ф, ф. Чтение слов с новой буквой. Чтение предложений с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. (с. 70-73) | | 76 (59) | Строчная и заглавная буквы Ф, ф. Сравнение строчной и заглавной букв. Слого-звуковой анализ слов. Запись предложений под диктовку. (с. 30-31) | | Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты. | Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов и предложений/фронтальный, свободная самостоятельная деятельность. | Составление рассказа. Запись слов и предложений. ИКТ | ||
| 62 (47) | Мягкий и твёрдый разделительные знаки Ь, Ъ. Отработка техники чтения. (с. 74-76) | | 77 (60) | Строчные буквы Ь, Ъ. Слого-звуковой анализ слов. Письмо слов с буквами Ь, Ъ. Запись предложений с комментированием. (с.32) | 23.12. | Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог. | Текущий опрос. | Самостоятельная работа. ИКТ | ||
| 63 (48) | Мягкий и твёрдый разделительные знаки Ь, Ъ. Отработка техники чтения. (с. 77-78) | | 78 (61) | Строчные буквы Ь, Ъ. Слого-звуковой анализ слов. Письмо слов с буквами Ь, Ъ. Запись предложений с комментированием. (с.32) | 24.12. | Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог. | Текущий опрос. | Самостоятельная работа. ИКТ | ||
| 64 (49) | Русский алфавит. Правильные названия букв русского алфавита. Алфавитный порядок слов. (с. 79-80) | | 79 (62) | Алфавит. Читать алфавит. Запись слов в алфавитном порядке. | | Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения. | Беседа, чтение слогов, слов, предложений/ фронтальный. | Составление рассказа. Запись слов с печатного текста. | ||
| | | | 80 (63) | Алфавит. Запись слов в алфавитном порядке. | | Умение записывать слова и предложения. | Фронтальный опрос. | Списывание слов по образцу. | ||
| 65 (50) | Русский алфавит. Правильные названия букв русского алфавита. Алфавитный порядок слов. (с. 81) | | 81 (64) | Алфавит. Запись слов в алфавитном порядке. Закрепление. | | Умение записывать слова и предложения. | Фронтальный опрос. | Запись слов под диктовку. | ||
| Послебукварный период (52 ч) Обучение чтению – 23 ч. Обучение письму – 29 ч. Начиная с этого урока, используется рабочая тетрадь в узкую линейку. Работа планируется учителем в соответствии с уровнем подготовленности учащихся в букварный период. | ||||||||||
| 66 (1) | С. Маршак. Как хорошо уметь читать. В. Берестов. Читалочка. (с. 82-83) | | 82 (1) | Оформление предложений в тексте. | | Совершенствовать навыки чтения у учащихся, поддерживать стремление как можно лучше читать. Уметь проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, выделять ударный слог. | Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов, предложений/контрольное списывание. | Чтение текста. Списывание. | ||
| 67 (2) | Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р». (с. 84-85) | | 83 (2) | Слова, отвечающие на вопрос Кто? Что? | | Называть героев произведения, читать по ролям, определять качество характера главного героя. Определять главную мысль текста, соотносить её с пословицей. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Уметь проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять значения слов, выделять ударный слог, читать тексты. | Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов, предложений/фронтальный. | Чтение текста. Составление и запись плана. | ||
| 68 (3) | Внеклассное чтение. Моя любимая книжка. | | 84 (3) | Слова, отвечающие на вопрос Кто? Что? | | Уметь рассказать о своей любимой книжке, об авторе, главных героях, зачитать выразительно отрывок из текста. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Уметь проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять значения слов, выделять ударный слог, читать тексты. | | Самостоятельная работа. | ||
| 69 (4) | К. Ушинский. Наше Отечество. (с. 85-86) | | 85 (4) | Слова, отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать? | | Читать старинную азбуку, сравнивать названия русских букв и старинных. Уметь проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять значения слов. | Фронтальный. | Самостоятельная работа. ИКТ | ||
| | | | 86 (5) | Слова, отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать? | | Учиться находить в тексте эти слова, составлять предложения с этими словами. Развивать орфографическую зоркость, память, мышление, внимание. | Фронтальный. | Самостоятельная работа. | ||
| 70 (5) | История славянской азбуки. Владимир Крупин. Первоучители словенские. (с. 88-89) | | 87 (6) | Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? | | Определять смысл поступков героев. Уметь проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложения, объяснять значения слов. | Фронтальный. | Самостоятельная работа. | ||
| 71 (6) | Владимир Николаевич Крупин. Первый букварь. (с. 90-91) | | 88 (7) | Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? | | Объяснять смысл название рассказа, соотносить главную мысль с названием. Уметь проводить звуковой анализ слов, и записывать слова и предложения, использовать эти слова при составлении текста, объяснять значения слов. | Индивидуальный опрос, чтение слогов, слов, предложений/ Индивидуальный. | Списывание предложений по памяти. ИКТ | ||
| 72 (7) | Внеклассное чтение. | |||||||||