Уроков в неделю. № п/п Тема раздела, урока Тип урока Вид контроля измерители Элементы содержания
 Скачать 0.87 Mb.
|
| 21 | Анализ контрольной работы | Обобщение и систематизация знаний | Взаимопроверка в парах, выполнение упражнений по образцу | | Уметь: - объяснять характер своей ошибки, решить подобное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку | Умение планировать и осуществлять алгоритмическую деятельность выполнения заданных конструирования новых алгоритмов | Проблемные дифференцированные задания | Создание базы тестовых заданий по теме | |
| 22 | Округление натуральных чисел | Комбинированный | Практикум, фронтальный опрос, упражнения | Точное значение величины, приближённое значение величины, округление, правило округления чисел | Знать все разрядные единицы десятичных дробей, правило округление чисел до заданного разряда Уметь выполнять и оформлять задания и программированного контроля | Умение производить округление до любого разряда устно; проведение информационно-смыслового анализа прочитанного текста, умение пользоваться справочником для нахождения формул | Сборник задач, тетрадь с конспектами. | Работа со справочной литературой | |
| 23 | Округление натуральных чисел | Частично-поисковый | Взаимопроверка в парах. Тренировочные упражнения | | Уметь: - читать и записывать десятичные дроби; сравнивать десятичные дроби по разрядам, округлять числа до заданного разряда, - использовать для решения познавательных задач справочную литературу. | Умение решать текстовые задачи на составление выражений и производить вычисление этих выражений в примерных значениях; определение понятия, приведение доказательств. | Иллюстрация на доске, сборник задач | Использование справочной литературы, а так же Интернет. | |
| 24 | Прикидка результата действия | Комбинированный | Решение упражнений, составление опорного конспекта, ответы на вопросы | Прикидка результата действия, три способа округления, составление уравнения | Знать определение прикидки, способ вычисления с помощью прикидки. Уметь: - воспринимать устную речь; - участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника; - подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос, приводить примеры | Умение использовать прикидку для проверки любых вычислений, и решений уравнений; аргументировано отвечать на поставленные вопросы, осмысливать ошибки и устранять их; проводить самооценку собственных действий. | Иллюстрация на доске, сборник задач. | Поиск нужной информации в различных источниках | |
| 25 | Прикидка результата действия | Проблемный | Решение проблемных задач, фронтальный опрос, упражнения | | Уметь: - вычислять приблизительный результат, используя правило прикидки; - пользоваться энциклопедий, математическим справочником, записанным правилами | Использование прикидки для проверки выполненных вычислений и в реальных ситуациях; аргументированные ответы на поставленные вопросы; участия в диалоге | Сборник задач, тетрадь с конспектами | Работа со справочной литературой | |
| 26 | Вычисления с многозначными числами | Комбинированный | Работа с опорным конспектами, работа с раздаточным материалом | Многозначные числа, вычисления с многозначным числами, сложение и вычитание многозначных чисел, цифры одноимённых разрядов | Иметь представление о многозначных числах, о вычислениях с многозначным числами, о сложении и вычитании многозначных чисел, о цифрах одноимённых разрядов. Уметь составлять текст научного стиля. | Умение проверить, какие вычисления выполнены правильно, а какие нет; восприятие устной речи, участие в диалоге, аргументированные ответы, приведение примеров; умение составить набор карточек с заданиями | Сборник задач, тетрадь с конспектами | Составление опорного конспекта, ответы на вопросы | |
| 27 | Вычисления с многозначными числами | Учебный практикум | Практикум, фронтальный опрос, упражнения | | Уметь: - проверить какие вычисления выполнены правильно, а какие нет, проводить информационно-смысловой анализ прочитанного текста, составлять конспект участвовать в диалоге. | Наличие умений выполнять любые действия с многозначным числами, сделать прикидку перед выполнением вычислений, проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать, выделить и записать главное, привести примеры. | Сборник задач, тетрадь с конспектами | Работа со справочной литературой | |
| 28 | Вычисления с многозначными числами | Частично-поисковый | Взаимопроверка в парах, тренировочные упражнения | | Уметь: - выполнять любые действия с многозначным числами; - сделать прикидку перед выполнением вычислений; - воспринимать устную речь, проводить информационно-смысловой анализ лекции, составлять конспект, приводить и разбирать примеры | Наличие умений решать текстовые задачи на выполнение действий с многозначными числами, подбирать аргументы, соответствующие решению, участвовать в диалоге, проводить сравнительный анализ, использовать для решения познавательных задач справочную литературу | Иллюстрации на доске. сборник задач | Использование справочной литературы, а также Интернет | |
| 29 | Подготовка контрольной работе | Учебный практикум | Опрос по теоретическому материалу. Построение алгоритма решения задания | | Уметь: - демонстрировать теоретические и практические знания об округлении натуральных чисел, о вычислениях с многозначными числами; - приводить примеры, подбирать аргументы, сформулировать выводы. | Умение свободно применять знания и умения об округлении натуральных чисел, о вычислениях с многозначными числами; объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах | Опорные конспекты учащихся | Создание варианта контрольной работы по теме | |
| 30 | Контрольная работа №2 | Контроль, оценка и коррекция знаний | Индивидуальное решение контрольных заданий | | Уметь: - Расширять и обобщать знания об округлении натуральных чисел, о вычислениях с многозначными числами; - составлять текст научного стиля | Уметь самостоятельно выбрать рациональный способ решения заданий на округление натуральны чисел, на вычисления с многозначными числами. Овладения навыками самоанализа и самоконтроля | Дифференцированный контрольно-измерительный материал | Поиск исторических сюжетных задач по теме | |
| 31 | Анализ контрольной работы | Обобщение и систематизация знаний | Взаимопроверка в парах. Выполнение упражнений по образцу | | Уметь объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку | Наличие умения планировать и осуществлять алгоритмическую деятельность, выполнять заданные конструированные новые алгоритмы | Проблемные дифференцированные задания | Создание базы тестовых заданий по теме | |
| 32 | Прямоугольник | Поисковый | Построение алгоритма действия, решение упражнений, ответы на вопросы. | Прямоугольник, периметр, диагональ, площадь прямоугольника, площадь фигуры, единица длины, равные фигуры, наложение фигур | Иметь представление о прямоугольнике, о периметре и площади прямоугольника и треугольника Знать понятия площадь фигуры, единица длины, равные фигуры, наложение фигур. Уметь дать оценку информации, фактам, процессам, определять их актуальность | Наличие умений записывать выражения для площадей и периметров изображённых фигур; объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных примерах; находить и устранять причины возникших трудностей | Иллюстрации на доске сборник задач | Создание презентации результатов по теме: «Числовая окружность» | |
| 33 | Прямоугольник | Комбинированный | Практикум, фронтальный опрос, решение упражнений | | Уметь находить площадь прямоугольника и треугольника; - определять равны фигуры наложением; - добывать информацию по заданной теме в различных источниках | Наличие умений отличать равные фигуры от равновеликих фигур; вычислить площади любых фигур, построенных на клетчатой бумаге; аргументировано отвечать на поставленные вопросы; осмысливать ошибки и устранять их. | Тестовые материалы | Создание базы тестовых задний по теме. | |
| 34 | Формулы | Поисковый | Проблемные задания, индивидуальный опрос. | Формулы, формула площади прямоугольника, формула пути, формула периметра прямоугольника, правило вычисления величин | Иметь представление о формулах площади прямоугольника, пути, периметра прямоугольника. | Наличие умений записывать на математическом языке формулы площади прямоугольника, пути, периметра прямоугольника, воспроизводить правила и примеры; работать по заданному алгоритму | Раздаточный дифференцированный материал | Составление обобщающих информационных таблиц | |
| 35 | Формулы | Комбинированный | Практикум, фронтальный опрос, упражнения | | Уметь: - находить по формулам площади прямоугольника, пути, периметра прямоугольника; - выполнять и оформлять тестовые задания; - подбирать аргументы для обоснования найденной ошибки | Свободное нахождение по формулам площади прямоугольника, пути, периметра прямоугольника, составляя буквенные выражения; отражение в письменной форме своих решений, формирование умения рассуждать | Сборник задач, тетрадь с конспектами | Использование справочной литературы, а также Интернет | |
| 36 | Законы арифметических действий | Комбинированный | Работа с опорными конспектами, раздаточным материалом | Переместительный закон сложения, сочетательный закон сложения, переместительный закон умножения, сочетательный закон умножения, распределительный закон | Иметь представление о законах арифметических действий. Уметь: - воспроизводить изученную информацию с заданной степенью свёрнутости; - подбирать аргументы, соответствующие решению - правильно оформлять работу | Наличие умений представить геометрически законы арифметических действий; рассуждать и обобщать, вести диалог, выступать с обоснованием решения проблемы, аргументировано отвечать на вопросы собеседников | Иллюстрации на доске, сборник задач | Создание базы тестовых заданий по теме | |
| 37 | Законы арифметических действий | Учебный практикум | Практикум. Индивидуальный опрос, работа с наглядными пособиями | | Уметь: - применять законы арифметических действий; - отражать в письменной форме свои решения; - рассуждать и обобщать, участвовать в диалоге, выступать, обосновывая решение проблемы | Наличия умений словесную форму закона арифметических действий записать на математическом языке; вести диалог, аргументировано отвечать на поставленные вопросы | Раздаточный дифференцированный материал | Использование справочной литературы, а также Интернет | |
| 38 | Уравнения | Проблемный | Проблемные задачи; составление опорного конспекта, ре6шение задач | | Иметь представление об уравнении, о решении уравнения, о составлении уравнения по тексту задачи | Наличие понятий уравнение, корень уравнения. Умение решать уравнения, выполнять проверку уравнения для заданного корня; отражать в письменной форме свои решения, формирования умения рассуждать, выступать с решением проблемы | Опорные конспекты учащихся | Составление обобщающих информационных таблиц | |
| 39 | Уравнения | Комбинированный | Проблемные задачи, фронтальный опрос; построение алгоритма, решение задач | | Уметь: - решать уравнения, выполнять проверку уравнения для заданного корня; - воспроизводить изученную информацию с заданной степенью свёрнутости; - работать по заданному алгоритму и правильно оформлять работу; - составлять текст научного стиля | Наличие умений составлять уравнения для заданного корня, применять рациональные способы решения; подбирать аргументы, соответствующие решению; формирование умения работать по заданному алгоритму, сопоставлять, собирать материал для сообщения по заданной теме | Иллюстрации на доске, сборник задач | Работа со справочной литературой | |
| 40 | Упрощение выражений | Комбинированный | Фронтальный опрос, демонстрация слайд-лекции | Преобразование выражений с использованием законов арифметических действий, упрощение выражений, числовой множитель, буквенный множитель, коэффициент, вынесение за скобки общего множителя | Иметь представление о преобразовании выражений с использованием законов арифметических действий. Уметь: - воспроизводить правила и примеры; - работать по заданному алгоритму | Наличие умений упрощать выражения, выносить за скобки общий множитель; отражать в письменной форме свои решения; формирование умения проводить сравнительный анализ пройденных тем | Слайд-лекция «Преобразование выражений» | Создание презентации своего проекта по обобщению собранного материала по теме | |
| 41 | Упрощение выражений | Проблемный | Проблемные задачи; составление опорного конспекта, решение задач | | Уметь: - упрощать выражения, применяя законы арифметических действий; - воспринимать устную речь, проводить информационно-смысловой анализ лекции; - приводить и разбирать примеры; - участвовать в диалоге | Наличие умений упрощать выражения наиболее рациональным способом, применяя различные приёмы; проводить информационно-смысловой анализ прочитанного текста, составлять конспект, сопоставлять и классифицировать | Иллюстрации на доске, сборник задач | Использование справочной литературы, а также Интернет | |
| 42 | Упрощение выражений | Учебный практикум | Практикум, фронтальный опрос; решение упражнений, ответы на вопросы | | Уметь решать уравнения, упрощая выражение, применяя законы арифметических действий; - рассуждать, аргументировать, обобщать, выступать с решением проблемы, вести диалог | Свободное решение уравнений, упрощая выражение, применяя законы арифметических действий. Наличие умений выступать с решением проблемы, аргументировано отвечать на вопросы собеседника; составить набор карточек с заданиями | Опорные конспекты учащихся | Составление обобщающих информационных таблиц | |
| 43 | Математический язык | Комбинированный | Фронтальный опрос, демонстрация слайд-лекции | Математический язык, математическое предложение, перевод математической записи на обычный язык, чтение выражения | Знать понятие математического языка Уметь: - составлять буквенные выражения по заданному условию; - решать шифровки и логические задачи; - составлять текст научного стиля | Наличие умений составлять задачи по математической модели; решать задачи с использованием математической модели; приводит примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы; находить и использовать информацию | Сборник задач, тетрадь с конспектами | Составление обобщающих информационных таблиц | |
| 44 | Математическая модель | Поисковый | Работа с раздаточным материалом | Математическая модель, составление математической модели данной ситуации | Знать понятие математической модели Уметь: - составлять буквенные выражения по заданному условию, математическую модель к задаче; - решать шифровки и математические задачи | Наличие умений составлять задачи по математической модели; решат задачи с использованием математической модели; давать оценку информацию фактам, процессам, определять их актуальность; составлять набор карточек с заданиями | Сборник задач, тетрадь с конспектами | Работа со справочной литературой | |
| 45 | Подготовка к контрольной работе | Учебный практикум | Опрос по теоретическому материалу. Построение алгоритма решения задания | | Уметь: - демонстрировать теоретические и практические знания о преобразовании выражений, используя законы арифметических действий, о составлении математической модели данной ситуации; - привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы. | Свободно применять знания и умения о преобразовании выражений, используя законы арифметических действий, о составлении математической модели данной ситуации; объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах | Опорные конспекты учащихся | Создание варианта контрольной работы по теме | |
| 46 | Контрольная работа №3 | Контроль, оценка и коррекция знаний | Индивидуальное решение контрольных заданий | | Уметь: - Расширять и обобщать знания о преобразовании выражений, используя законы арифметических действий, о составлении математической модели данной ситуации; - составлять текст научного стиля | Уметь самостоятельно выбрать рациональный способ решения заданий на преобразование выражений, используя законы арифметических действий, на составление математической модели данной ситуации. Овладения навыками самоанализа и самоконтроля | Дифференцированный контрольно-измерительный материал | Поиск исторических сюжетных задач по теме | |
| 47 | Анализ контрольной работы | Обобщение и систематизация знаний | Взаимопроверка в парах. Выполнение упражнений по образцу | | Уметь объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку | Наличие умения планировать и осуществлять алгоритмическую деятельность, выполнять заданные конструированные новые алгоритмы | Проблемные дифференцированные задания | Создание базы тестовых заданий по теме | |
| 48 | Обобщающий урок по теме: « Натуральные числа» | Обобщение и систематизация знаний | Проблемные задания. Работа с демонстрационным материалом | | В результате изучения данной темы должны быть сформированы познавательные компетенции: сравнение, сопоставление, классификация объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям Уметь: - определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов | | Слайд-лекция «Натуральные числа» | Создание презентации своего проекта по обобщению материала | |
| | Обыкновенные дроби | Основная цель: - формирование представлений об обыкновенных дробях, правильных дробях, неправильных дробях, смешанных числах; о круге и окружности, их радиусах и диаметрах; - овладение умением отыскания части от целого и целого по его части, сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел, умножение и деление обыкновенных дробей на натуральное число; навыкам деления с остатком, применение основного свойства дроби | |||||||
| 49 | Деление с остатком | Комбинированный | Работа с опорными конспектами, раздаточным материалом | Делимое, делитель, неполное частное, остаток, деление нацело, четные числа, нечётные числа | Иметь представление о делении с остатком, о неполном частном, о чётных и нечётных числах. Уметь: -объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах | Наличие умения записывать формулой деление с остатком; делить натуральные числа нацело и остатком, используя понятие чётного и нечётного числа; давать оценку информации, фактам, процессам | Иллюстрации на доске, сборник задач | Создание базы тестовых заданий по теме | |
| 50 | Деление с остатком | Учебный практикум | Практикум, индивидуальный опрос, работа с наглядными пособиями | | Уметь: - делить натуральные числа нацело и остатком, используя понятие чётного и нечётного числа; - добывать информацию по заданной теме в источниках различного типа | Наличие умений решать задания на деление натуральных чисел с остатком, используя понятие чётного и нечётного числа; объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных примерах | Раздаточный дифференцированный материал | Использование справочной литературы, а также Интернет | |
| 51 | Обыкновенные дроби | Проблемный | Проблемные задачи, индивидуальный опрос | Дробь как результат деления натуральных чисел, обыкновенные дроби, числитель, знаменатель, частное от деления, доли, дробь как одна или несколько равных долей | Иметь представление о дроби как результате деления натуральных чисел, о частном от деления, о дроби как одной или нескольких равных долей. Уметь развёрнуто обосновывать суждения | Наличие умений отмечать на координатном луче точки с дробными координатами; воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, аргументировано рассуждать и обобщать, приводить примеры | Опорные конспекты учащихся | Поиск нужной информации в различных источниках | |
| 52 | Обыкновенные дроби | Комбинированный | Практикум, фронтальный опрос, работа с раздаточным материалом | | Уметь: - решать задачи, рассматривая дробь как результат деления натуральных чисел; - участвовать в диалоге, понимать точки зрения собеседника, подбирать аргументы для ответа на вопрос; - составлять конспект, приводить и разбирать примеры | Наличие умений свободно решат задачи, рассматривая дробь как результат деления натуральных чисел, как одну или несколько равных долей; самостоятельно искать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию | Иллюстрации на доске, сборник задач | Составление обобщающих информационных таблиц | |
| 53 | Обыкновенные дроби | Учебный практикум | Работа с опорными конспектами, раздаточным материалом | | Уметь: - решать задачи, рассматривая дробь как результат деления натуральных чисел; - участвовать в диалоге, понимать точки зрения собеседника, подбирать аргументы для ответа на вопрос; - составлять конспект, приводить и разбирать примеры | Наличие умений свободно решат задачи, рассматривая дробь как результат деления натуральных чисел, как одну или несколько равных долей; самостоятельно искать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию | Раздаточный дифференцированный материал | Использование справочной литературы, а также Интернет | |
| 54 | Отыскание части от целого и целого по его части | Комбинированный | Взаимопроверка в группе; работа с опорным материалом | | |||||