Количество часов
 Скачать 0.95 Mb.
|
| 26-27 | Систематизация и обобщение изученного по теме | 2 | Повтори- тельно- обоб- щающие уроки | Профессиональные слова. Общеупотребительные слова. Диалектизмы. Жаргонизмы. Стилистически окрашенные слова | Знать определения всех групп слов. Уметь определять лексическое значение слова и фразеологизма, используя различные типы словарей; определять, в каком значении употреблены слова и фразеологизмы в контексте. Уметь употреблять слова и фразеологизмы в речи в соответствии с их лексическим значением и стилистическими свойствами. Уметь определять уместность употребления слов в речи, в художественном тексте | Лексический диктант. Подбор примеров с иноязычной морфемой. Работа с текстом, устный рассказ в научном стиле на тему «Изменение в словарном составе русского языка» | Из афоризмов книги Л. Н. Толстого «Путь жизни» выписать слова- антонимы, ответить на вопрос: как связаны советы, касающиеся правил владения словом с законами нравственности. | | | ||||
| 28 | Контрольная работа | 1 | Урок контроля | Системные отношения в лексике. Лексика как развивающаяся система. Лексика ограниченного употребления. Источники пополнения лексики | Понимать системные отношения в лексике, уметь рассматривать в сопоставлении и противопоставлении синонимы и антонимы, определять их функции в тексте, группировать слова и фразеологизмы по заданному основанию, определять лексическое значение слова и фразеологизма, используя различные типы словарей; определять, в каком значении употреблены слова и фразеологизмы в контексте. Уметь употреблять слова и фразеологизмы в речи в соответствии с их лексическим значением и стилистическими свойствами. Уметь определять уместность употребления слов в речи, в художественном тексте | Контрольная работа | | | | ||||
| 29 | Тест. | 1 | Урок контроля | | | Тестирование | | | | ||||
| РАЗДЕЛ IV. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ (29 часов) | |||||||||||||
| 30-31 | Повторение изученного по теме «Морфемика» | 2 | Повтори- тельно- обоб- щающие уроки | Морфема как минимальная значимая часть слова. Типы морфем в русском языке. Морфемный разбор слова. Зависимость правописания слова от его строения. Гласные в корнях с чередованием. | Знать определения морфем, орфографические правила, изученные в этом разделе в 5 классе. Уметь делать морфемный разбор слова, различать разные типы морфем, определять зависимость правописания слова от его строения, группировать слова по общности морфем. | Диктант «Проверяю себя». | Упр.113 Упр.116(у) | | | ||||
| 32 | P.p. Подробное изложение | 1 | Урок развития речи | Подробное изложение повествовательного текста с элементами описания помещения в официально-деловом стиле | Уметь подробно излагать текст, определять и формулировать его основную мысль, вычленять структурные части, подробно пересказывать содержание прослушанного текста, сохраняя его структуру и языковые средства выразительности, включать в повествование описание помещения | | Подробное изложение | | | ||||
| 33-34 | Основные способы образования слов в русском языке | 2 | Уроки усвоения новых знаний | Основные способы образования слов в русском языке. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бес-суффиксный). Сложение как способ словообразования. Виды сложения. Переход из одной части речи в другую как один из способов образования слов. Сращение сочетания слов в одно слово. Словообразовательные словари | Знать основные -способы образования слов в русском языке. Уметь производить словообразовательный разбор слова. Уметь пользоваться словообразовательными словарями, группировать слова с одинаковой структурой, определять способ и средства словообразования | Поиск слов, соответствующих схеме. Составление слов по схеме | Упр. 127,128, определить, что обозначает и как образовано слово «посиделки», проверить себя по словарю | | | ||||
| 35 | Способы образования слов в русском языке | 1 | Урок закрепления изученного | Основные способы образования слов в русском языке. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бес суффиксный). Сложение как способ словообразования, виды сложения. Словообразовательные словари. | Уметь группировать слова по общности словообразовательных признаков, определять способ и средства образования слов, различать разные виды сложения, выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразовательного анализа слова. | Выборочный диктант, анализ текстов. Восстановить пропущенные части словообразовательной цепочки, сопоставительный анализ паронимов. | Упр. 126, Подготовить устный рассказ о способах образования слов в русском языке | | | ||||
| 36 | Этимология слова | 1 | Урок усвоения новых знаний | Этимологические словари, особенности построения словарных статей в этимологических словарях. Использование этимологических словарей для определения истинного значения слова, состава и способа его образования, обогащения речи | Знать об исторических изменениях в структуре слова, особенностях построения словарных статей в словаре. Уметь пользоваться этимологическими словарями для определения истинного значения слова, состава и способа его образования, обогащения речи | Рассказать о строении словарной статьи этимологического словаря. | Упр.131, 132. Подготовить устное высказывание: зачем нужен этимологический словарь? | | | ||||
| 37 | Р. р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Сочинение -описание помещения | 1 | Уроки развития речи | Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Сочинение - описание помещения | Знать структурные особенности описания, особенности сложного плана, отличия сложного и простого планов. Уметь составлять сложный план к сочинению; отбирать, систематизировать материал к сочинению, создавать текст в соответствии с темой и типом речи | Сочинение -описание помещения | Дописать сочинение (упр.136) | | | ||||
| 38 | Правописание корней с чередованием | 1 | Урок усвоения новых знаний | Буквы О-А в корнях КОС-КАС | Знать условия выбора букв О-А в корнях КОС-КАС, отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать | Составить текст по опорным словам | Упр. 139, 144. Заполнить таблицу примерами | | | ||||
| 39-40 | Буквы О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР | 2 | Урок усвоения новых знаний | Буквы О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР | Знать условия выбора букв О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР, отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием | Объяснительный диктант | Упр. 145. Устное сообщение «Правописание корней с чередованием О-А | | | ||||
| 41-42 | Правописание корней с чередованием | 2 | Повтори- тельно- обоб- щающие уроки | Корни с чередованием О-А | Знать перечень корней с чередованием гласных,без ошибок, писать грамотно текст, воспринятый на слух, обращаться к словарям в случае затруднения, подбирать примеры с изученными орфограммами | Диктант по памяти, осложнённое списывание | Составить словарный диктант по изученным орфограммам. | | | ||||
| 43 | Буквы И и Ы после приставок | 1 | Урок усвоения новых знаний | Буквы И и Ы после приставок на согласные | Знать условия выбора букв И и Ы после приставок на согласные. Уметь применять правило на практике | Словарный диктант | Упр. 153. Вставить орфограммы, графически их обозначить | | | ||||
| 44-45 | Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ- | 2 | Уроки усвоения новых знаний | Зависимость написа- ния гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ-от их значения. Определение значения приставки ПРИ- (приближение, присоединение, добавление к чему-либо, нахождение вблизи чего-либо, неполное действие) и приставки ПРЕ-(«очень», «пере-»), правильное написание приставок | Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, уметь правильно определять значение приставок и в зависимости от значения выбирать приставку | Тест, выбороч- ный диктант | Упр. 154, 155. Списать, обозначить орфограмму | | | ||||
| | | ||||||||||||
| 46-48 | Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ- | 3 | Уроки закрепления изученного | Правописание слов с трудноопределяемым значением приставок ПРЕ- и ПРИ- | Правильно писать слова с трудноопределяемым значением приставок ПРЕ- и ПРИ-, различать значения и правописание слов с приставками ПРИ-и ПРЕ- | Подготовленный диктант, взаимопроверка | Упр. 159, 161, 163. Подготовить связный рассказ о правописании ПРЕ- и ПРИ- | | | ||||
| | | ||||||||||||
| 49 | Соединительные О и Е в сложных словах | 1 | Урок усвоения новых знаний | Образование сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е. Выбор соединительной гласной О и Е в сложных словах | Знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е. Уметь правильно выбирать соединительную гласную О и Е в сложных словах | Словарный диктант, подобрать антонимы, заменить словосочетание сложным словом | Упр. 168, 169. Обозначить графически орфограмму | | | ||||
| 50 | Сложносокращенные слова | 1 | Урок усвоения новых знаний | Виды сложносокращенных слов по способу их образования. Определение лексического значения сложносокращенных слов, употребление их с именами прилагательными, глаголами прошедшего времени | Знать аббревиатуры, уметь их читать, определять род сложносокращенных слов, виды сложносокращенных слов по способу их образования. Уметь определять лексическое значение сложносокращенных слов; употреблять их с именами прилагательными, глаголами прошедшего времени | Осложненное списывание | Упр. 174. Подготовка к сочинению | | | ||||
| 51-52 | Р. р. Сочинение по картине Т. Н. Яблоне кой «Утро» | 2 | Уроки развития речи | Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро»: замысел сочинения-описания, тема, основная мысль | Знать особенности написания сочинения по картине. Уметь писать сочинение -описание пейзажа, создавать текст в соответствии с заданным типом речи, использовать цепную и параллельную связь, синонимы и однокоренные слова как средства выразительности | Сочинение | | | | ||||
| 53-54 | Морфемный и словообразовательный разборы | 2 | Повтори- тельно- обоб- щающие уроки | Членение слова на морфемы. Различение словообразовательного разбора и разбора слова по составу. Образование различных частей речи | Знать различия словообразовательного разбора и разбора слова по составу, уметь определять значения морфем, группировать слова по общности словообразовательных признаков и общности морфем, производить словообразовательный разбор и разбор слова по составу | Словообразовательный разбор. Разбор слова по составу. Составление слов по схемам | Упр. 181, 182. Указать способ образования слов | | | ||||
| 55 | Правописание гласных и согласных в корне слова | 1 | Повтори- тельно- обоб- щающий урок | Проверяемые гласные и согласные. Чередующиеся .гласные в корне | Опознавать изученные орфограммы в корне. Разграничивать написание проверяемых гласных и непроверяемых. | Распределительный диктант | Описать свой сон, придумать интересное название к тексту, употребить слова с чередующейся гласной в корне. | | | ||||
| 56-57 | Правописание приставок | 2 | Повтори- тельно- обоб- щающие уроки | Правописание гласных в приставках ПРЕ-ПРИ, гласных И-Ы после приставок на согласные. Приставки на 3-С | Опознавать слова с изученной орфограммой, уметь выбрать правильное написание | Распределить слова на три группы, заполнить таблицу «Правописание приставок» своими примерами | Упр. 183. Написать свободный диктант на основе упражнения, проверить и оценить свою работу | | | ||||
| 58 | Контрольная работа | 1 | Урок контроля | Текст. Тема. Основная мысль. Тип. Стиль. Способы словообразования. Члены предложения. Части речи. Виды орфограмм. Структура предложения. Знаки препинания | Уметь определять тему, основную мысль, тип, стиль речи, выполнять задания по грамматике на основе исходного текста | Комплексный анализ текста | | | | ||||
| 59 | Работа над ошибками | 1 | Урок коррекции знаний | Тип речи, стиль речи, правописание корней и приставок | Уметь определять место орфограммы в слове, ее вид, объяснять причину появления ошибки, корректировать и редактировать готовый текст | Тест | Составить словарный диктант на изученные орфограммы (объем -40 слов) | | | ||||
| РАЗДЕЛ V. МОРФОЛОГИЯ (122 часа) | |||||||||||||
| Имя существительное (24часа) | |||||||||||||
| 60 | Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе | 1 | Повтори- тельно- обоб- щающий урок | Грамматическое значение существительного. Морфологические признаки имени существительного. Типы склонений. Выбор условий написа-ния падежных окончаний существительных. | Знать типы склонений, условия выбора правильного написания падежных окончаний имен существительных, синтаксическую роль в предложении, выразительную роль имен существительных в речи. Уметь распознавать существительные на основе морфологических признаков, уметь находить их в тексте. | Доказать справедливость утверждения Л. В. Успенского «Имя существительное - хлеб языка» | Упр. 192,200. Мини-сочинение «Роль имени существительного в русском языке» | | | ||||
| 61 | Имя существительное | 1 | Повтори- тельно- обоб- щающий урок | Синтаксическая роль в предложении. Номинативная, коммуникативная и эмоционально-выразительная роль имен существительных в речи | Уметь распознавать существительные на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли типичных суффиксов и окончаний | Ответить на вопрос: какие картины могут нарисовать существительные? | Подготовить сообщение «Роль существительных-антонимов в речи» | | | ||||
| 62 | Р. р. Выборочное изложение | 1 | Урок развития речи | Выборочный пересказ исходного текста повествовательного характера. Включение описания помещения в художественном стиле. Отрывок из повести А. С. Пушкина «Станционный смотритель» | Знать особенности написания выборочного изложения. Уметь воспринимать текст на слух, выделять главную информацию, определять и формулировать основную мысль аудируемого текста, вычленять структурные части исходного текста, дифференцировать главную и второстепенную информацию, включать в пересказ описание | Изложение | Повторить склонение существительных в русском языке, правописание падежных окончаний имен существительных | | | ||||
| 63 | Разносклоняемые имена существительные | 1 | Урок усвоения новых знаний | Склонение существительных на -МЯ и слова ПУТЬ. Суффикс -ЕН- /-ЁН- в основе существительных на -МЯ | Знать, что существительные на -МЯ и слово ПУТЬ находятся вне склонений; правило склонения существительных на -МЯ. Уметь правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -МЯ, определять род, тип склонений существительных, обосновывать выбор гплсной в окончаниях | Объяснительный диктант | Упр. 209, 213, 214. Распределить существительные по типам склонения, определить падеж разносклоняемых существительных | | | ||||
| 64 | Несклоняемые имена существительные | 1 | Урок усвоения новых знаний | Несклоняемые существительные, употребление их в косвенных падежах | Знать, что большинство несклоняемых существительных - заимствованные слова. Их невозможно разобрать по составу. Уметь правильно употреблять их в косвенных падежах. | Составить словарные статьи к 2-3 нескл. сущ-ым. | Упр. 220 | | | ||||
| 65 | Род несклоняемых имен существительных | 1 | Урок усвоения новых знаний | Род несклоняемых имен существительных. Способы определения рода несклоняемых существительных. Употребление несклоняемых существительных в речи. Согласование прилагательных и глаголов прошедшего времени с несклоняемыми существительными | Знать способы определения рода несклоняемых существительных. Уметь употреблять в речи несклоняемые существительные; согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с несклоняемыми существительными | Редактирование текста, записать существительные по их толкованию | Упр. 228. Подготовить устное высказывание на тему «Откуда появились в русском языке несклоняемые существительные и почему они не подчиняются общим правилам?» | | | ||||
| 66 | Имена существительные общего рода | 1 | Урок усвоения новых знаний | Имена существительные общего рода, определение рода этих имен существительных. Согласование сказуемого и подлежащего - существительного общего рода. Употребление в речи имен существительных общего рода | Знать об именах существительных общего рода. Уметь опознавать их, согласовывать подлежащее - существительное общего рода и сказуемое, употреблять в речи | Мини-сочинение с употреблением слов общего рода | Упр. 232, составить словосочетания или предложения с существительными, которые дают характеристику человеку (отрицательную, положительную) | | | ||||
| 67 | Морфологический разбор имени существительного | 1 | Повтори- тельно- обоб- щающий урок | Морфологические признаки и морфологический разбор имени существительного | Знать морфологические признаки имени существительного, порядок морфологического разбора.. Уметь определять морфологические признаки имени существительного; производить его морфологический разбор, употреблять в речи | Морфологический разбор имени существительного, лек-си ко- стилистический анализ текста по плану | Упр. 234. Составить небольшой связный текст по теме «Увлеченность (ожидание)», указать все имена существительные | | | ||||
| 68-69 | Р. р. Сжатое изложение с элементами сочинения | 2 | Уроки развития речи | Сжатое изложение описания пейзажа в художественном стиле с элементами сочинения (собственное отношение к описываемому). Отрывок из повести Н. В. Гоголя «Ночь перед Рождеством» (описание зимней ночи) | Знать особенности написания сжатого изложения. Уметь написать изложение описания пейзажа в художественном стиле с элементами сочинения, воспринимать исходный текст на слух, выделять главную информацию, вычленять структурные части исходного текста, самостоятельно формулировать вопросы на основе прослушанного, уметь сжимать информацию, включать свое отношение к описываемому | Изложение | | | | ||||
| 70-71 | НЕ с существительными | 2 | Уроки усвоения новых знаний | Слитное и раздельное написание НЕ с существительными. Образование существительных с помощью приставки НЕ- | Знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными. Уметь различать приставку, частицу, часть корня НЕ | Заполнить таблицу | Упр. 238, 239. Обозначить орфограмму | | | ||||
| 72 | НЕ с существительными | 1 | Урок закрепления изученного | Слитное и раздельное написание НЕ с существительными. Образование существительных с помощью приставки НЕ | Уметь различать НЕ как приставку, частицу, часть корня, доказывать выбор написания, безошибочно писать, подбирать синонимы к словам с НЕ | Осложненное списывание | Распределить слова по группам, где НЕ - это часть корня, частица или приставка | | | ||||
| 73 | Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных -ЧИК- и -ЩИК- | 1 | Урок усвоения новых знаний | Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных -ЧИК- и -ЩИК-. Выбор написания в существительных суффиксов -ЧИК-и -ЩИК-. Отличие слов с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сходных с суффиксом -ИК- | Знать способ действия при выборе написания в существительных суффиксов -ЧИК- и -ЩИК-. Уметь применять этот способ действия для правильного написания суффиксов -ЧИК и -ЩИК-; отличать слова с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сходных с суффиксом -ИК- | Выборочный диктант | Упр. 249. Подготовиться к словарному диктанту | | | ||||
| 74 | Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК и ЩИК | 1 | Урок закреплении II г. | Буквы Ч и Щ в суф-фиксах существительных ЧИК и ЩИК .Отличие слов с такими суффиксами от сходных с суффиксом -ИК | Уметь применять этот способ действия для правильного написания суффиксов ЧИК и ЩИК. | Тест | Составить диалог на тему «Профессии и специальности». | | | ||||
| 75 | Гласные в суффиксах существительных -ЕК- и -ИК- | 1 | Урок усвоения новых знаний | Образование существительных с помощью суффиксов -ЕК- и -ИК-Выбор написания суффиксов -ЕК- и -ИК- в существительных | Знать способ действия при выборе написания в существительных суффиксов -ЕК-, -ИК-. Уметь применять этот способ действия на практике | Словарный диктант | Упр. 252. Выписать из русской народной сказки слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, обозначить орфограммы | | | ||||
| 76 | Гласные в суффиксах существительных -ЕК- и -ИК- | 1 | Урок закрепления изученного | Образование существительных с помощью суффиксов -ЕК- и -ИК-. Выбор написания суффиксов -ЕК- и -ИК- в существительных | Уметь применять этот способ действия на практике, опознавать значение и сферу употребления слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами | Тест | Составить текст словарного диктанта с изученными орфограммами | | | ||||
| 77 | Гласные 0-Е после шипящих в суффиксах существительных | 1 | Урок усвоения новых знаний | Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Условия выбора букв Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и других | Знать условия выбора букв О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Уметь выбирать буквы Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и др. | Заполнить таблицу своими примерами | Упр. 255, графически обозначить орфограмму | | | ||||
| 78 | Гласные 0-Е после шипящих в суффиксах существительных | 1 | Урок закрепления изученного | Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Условия выбора букв Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и других | Уметь выбирать буквы Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и др. | Выборочный диктант | Составить предложения (текст), включить слова с изученной орфограммой | | | ||||
| 79 | P.p. Сочинение | 1 | Урок развития речи | Сочинение-описание пейзажа в художественном стиле. Пей- | Знать особенности текста-описания пейзажа. Уметь писать сочинение-описание пей- | Сочинение | Повторить изученное по теме «Имя существительное » | | | ||||
| 80-82 | Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя существительное» | 3 | Уроки обобщения и систематизации изученного | Разносклоняемые, несклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода. НЕ с существительными. Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных -ЧИК- и -ЩИК-. Гласные в суффиксах существительных -ЕК- и -ИК-. Гласные О-Е после шипящих в корне, суффиксах и окончаниях существительных. Употребление существительного в речи | Знать и уметь различать разносклоняемые, несклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода; определять их категории. Знать условия выбора изученных орфограмм; уметь осуществлять правильный выбор. Уметь работать с разными типами словарей, наблюдать за использованием существительных в создании фразеологизмов, метафор, сравнений художественных текстов, уметь анализировать художественный текст, определяя особенности употребления в нем многозначных существительных, слов с переносным значением, синонимов, антонимов, фразеологизмов, поэтических обращений | Осложненное списывание, комплексный анализ художественного текста | Упр. 268, 266, устное высказывание о роли существительного в речи | | | ||||
| 83 | Контрольная работа | 1 | Урок контроля | Постоянные и непостоянные признаки существительных. Способы образования. Синтаксическая роль в предложении. Правописание имен существительных | Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять дополнительные задания, связанные со значением существительного, морфологическими признаками, синтаксической ролью в предложении | Диктант с дополнительными заданиями | Подготовить словарный диктант | | | ||||