Урока Кол часов Тип урока Элементы содержания Требования к уроку Вид
 Скачать 0.85 Mb.
|
| 64 1 | Фонетика – раздел науки о языке | 1ч | Урок усвоения новых знаний | Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. Звук - основная единица фонетики. Система гласных и согласных звуков русского языка | Знать предмет изучения фонетики и орфоэпии, различать гласные и согласные звуки, способы их образования. Не смешивать звуки и буквы. Уметь различать звук и букву. Гласные и согласные | Аргументированный ответ на вопрос | §50 Упр.259 | 23.11 | | |||||||
| 65 2 | Гласные звуки | 1ч | Повторительно-обобщающий урок | Гласные ударные и безударные | Знать особенности образования гласных звуков, различия между ударными и безударными звуками. Уметь выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику, использовать элементы упрощенной транскрипции, правильно произносить гласные звуки | Фонетическая характеристика гласных звуков, работа нал произношением | §51 Упр. 258 | 27.11 | | |||||||
| 66 3 | Согласные звуки | 1ч | Повторительно-обобщающий урок | Согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твердости и мягкости. Сонорные согласные. Шипящие звуки. Смыслоразличительная роль звуков | Знать особенности образования согласных звуков, использовать элементы транскрипции для обозначения звука и объяснения написания слова, правильно произносить звуки, не смешивать звуки и буквы | Проговаривание скороговорок | §52 Упр.268 | 28.11 | | |||||||
| 67 4 | Изменение звуков в потоке речи | 1ч | Урок усвоения новых знаний | Изменение звуков в потоке речи. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласного звука. Характеристика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке, соотношение звука и буквы | Знать об изменениях звуков в речевом потоке. Уметь различать слабую и сильную позицию гласных и согласных. Уметь выделять в слове звуки речи, давать фонетическую характеристику звукам | | §53 Упр.270 | 28.11 | | |||||||
| 68 5 | Согласные твердые и мягкие | 1ч | Повторительно-обобщающий урок | Согласные твердые и мягкие | Знать различие твердых и мягких согласных, обозначение мягкости согласного при записи слова в фонетической транскрипции, парные и непарные согласные по твердости-мягкости, уметь различать твердые и мягкие согласные, соблюдать орфоэпическую норму | Характеристика звуков | §54 Упр273, 274 | 29.11 | | |||||||
| 69-70 | Повествование | 2ч | **Урок развития речи 1-2 | Композиция повествования. План как средство внутренней организации текста. | Знать особенности повествования как типа речи, его композицию. Уметь строить текст повествования, составлять план текста повествовательного характера | Анализ текста | §55 Написание изложения | 30.11 30.11 | | |||||||
| 71 6 | Согласные звонкие и глухие | 1ч | Повторительно-обобщающий урок | Согласные звонкие и глухие | Знать различие между звонкими и глухими согласными, непарные по звонкости-глухости, уметь различать звонкие и глухие согласные, правильно поизносить согласные звуки речи, их сочетание в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи | Словарный диктант | §56 Упр.282 | 4.12 | | |||||||
| 72 7 | Графика как раздел науки о языке. Алфавит. | 1ч | Комбинированный урок | Разделы лингвистики, изучающие письменную речь: графика, орфография, пунктуация. Связь фонетики с графикой. Письмо и каллиграфия | Знать, что алфавит- это обозначение звуков на письме, уметь правильно произносить буквы алфавита, располагать слова в алфавитном порядке, уметь пользоваться алфавитом в практической деятельности | Пользуясь учебником литературы, записать в алфавитном порядке фамилии писателей, чьё творчество изучается в 5 классе | §57,58 | 5.12 | | |||||||
| 73 | Сочинение- описание предмета | 1ч | *Урок развития речи 3 | Тип речи - описание. Композиционная схема данного типа речи. Особенности художественного типа речи | Знать композиционные особенности описания. Уметь создавать текст с описанием конкретного предмета | | Написать сочинение с описанием предмета в художественном стиле | 5.12 | | |||||||
| 74 8 | Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных | 1ч | Усвоение новых знаний | Твердые и мягкие согласные. Использование Ь для обозначения мягкости согласного. Написание ЧК, ЧН,НЧ,РЩ | Знать случаи использования Ь для обозначения мягкости согласных, правило написания буквосочетаний ЧК,ЧН,НЧ,НЩ,РЩ, | Словарный диктант | §60 Упр.298, 300 | 6.12 | | |||||||
| 75-76 9-10 | Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я | 2ч | Урок усвоения новых знаний | Соотношение буквы и звука. Звуковое значение букв | Знать в каких позициях Е, Ё, Ю,Я обозначают один звук и в каких два. Уметь выполнять фонетический разбор слов с буквами Е, Ё,Ю,Я | Распределительный диктант. | §61 Упр306 | 7.12 7.12 | | |||||||
| 77 11 | Орфоэпия. Слог. Ударение Ударные и безударные гласные | 1ч | Урок усвоения новых знаний | Орфоэпия как раздел науки о языке. Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными правилами произношения и ударения. Допустимые варианты произношения и ударения. Оценивание собственной и чужой речи с точки зрения соблюдения орфоэпических норм. Орфоэпический словарь. | Знать о делении слова на слоги и для переноса, ударные и безударные гласные. Уметь правильно ставить ударение в слове, пользоваться орфоэпическим словарём. Владеть основными правилами произношения гласных и согласных звуков | Ответ на вопрос: «Как научиться говорить правильно?» | §62 Упр.312 | 11.12 | | |||||||
| 78 12 | Фонетический разбор слова | 1ч | Урок усвоения новых знаний | Фонетическая транскрипция. | Знать. Что такое фонетическая транскрипция. Порядок выполнения фонетического разбора. Уметь выполнять звуковой анализ слова | | §63 Упр.313 | 12.12 | | |||||||
| 79 13 | Повторение и систематизация изученного по теме «Фонетика» | 1ч | Повторительно-обобщающий урок | Звук как основная единица языка. Правописание гласных и согласных в корне слова | Знать теоретические материалы по орфоэпии, графике, фонетике | | Контрольные вопросы и задания. Упр. 316 | 12.13 | | |||||||
| 80-81 14-15 | Контрольная работа по теме «Фонетика « и ее анализ. | 2ч | Уроки контроля и коррекции знаний | Звук как основная единица языка. Обобщенные сведения о звуках речи, их классификации. Изменения звуков в речевом потоке. Правописание гласных и согласных в корне слова. | Знать теоретические материалы по разделам, уметь производит звуко -буквенный анализ слов, пользоваться алфавитом. Грамотно писать, применяя изученные правила | Тест | Нет задания | 13.12 14.12 | | |||||||
| РАЗДЕЛ V. ЛЕКСИКА. 8+2 | ||||||||||||||||
| 82 1 | Слово и его лексическое значение | 1ч | Урок усвоения новых знаний | Лексикология как раздел науки о языке. Лексика как словарный состав данного языка. Слово – основная единица языка и речи. Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексического значения слова | Знать, что такое лексическое и грамматическое значение слова, понятие «словарный запас», виды толковых словарей. Уметь пользоваться толковыми словарями. Уметь различать лексическое и грамматическое значение слова | Из толкового словаря выписать значения 5 незнакомых слов, составить с этими словами предложения. | §64 Упр. 328 | 14.12 | | |||||||
| 83 2 | Однозначные и многозначные слова | 1ч | Урок усвоения новых знаний | Лексическое богатство русского зыка как источник выразительности речи. Однозначные и многозначные слова. | Знать понятия «однозначные и многозначные слова». Уметь выбирать значение многозначного слова, соответствующего речевой ситуации; пользоваться толковым словарем, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением | Творческий диктант. Вставить в предложения нужные по смыслу слова | §65 .Упр. 333, 334 | 18.12 | | |||||||
| 84 3 | Прямое и переносное значение слова | 1ч | Урок усвоения новых знаний | Прямое и переносное значение слова. Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении. Наблюдение за использованием переносного значения слова в художественных тексах | Знать понятие «прямое» и «переносное « значение слова, метафора, олицетворение. Уметь употреблять слова в переносном значении, находить и определять роль метафоры и олицетворения в художественных текстах. | Отгадать загадки, созданные с помощью метафоры, найти метафоры в стихотворениях (упр.339) | §66 .Упр.337,341 | 19.12 | | |||||||
| 85 4 | Омонимы | 1ч | Урок усвоения новых знаний | Омонимы как слова ,тождественные по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению. Различие омонимов и многозначных слов. | Знать понятие омонимы, знать различие между омонимами и многозначными словами, от отражении омонимов в словаре, о роли омонимов в речи. Уметь находить омонимы, уметь отличать омонимы от многозначных слов, находить омонимы в толковом словаре, уметь потреблять омонимы в речи. | Указать омонимы в тексте | §67. Упр 347, 348. | 19.12 | | |||||||
| 86 5 | Синонимы | 1ч | Урок усвоения новых знаний | Синонимы как слова, близкие по смыслу. Смысловые и стилистические синонимы. Словари синонимов. Наблюдение за использованием синонимов в речи | Знать определение синонимов, отличать синонимы друг от друга, функцию синонимов в речи. Уметь определять общее значение синонимов, подбирать синонимы к данным словам, определять стилистические и смысловые синонимы преодолевать неоправданное повторение одного и того же слова с помощью синонимов. | Распределить синонимы по графам в таблице: нейтральные синонимы, книжные слова и разговорные слова. | §68. Упр. 349,353 | 20.12 | | |||||||
| | | | | | | | | | | |||||||
| 87 | Сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь» | 1ч | *Урок развития речи 1 | Тип речи - описание. Описание природы. | Знать, что такое пейзаж, уметь писать сочинение по пейзажу, использовать синонимы в речи. | | Сочинение | 21.12 | | |||||||
| 88 6 | Антонимы | 1ч | Урок усвоения новых знаний | Антонимы как слова противоположные по лексическому значению. Словари антонимов русского языка. Наблюдения за использованием антонимов в художественных текстах. | Знать, что такое антонимы, их стилистическую роль. Уметь пользоваться словарём антонимов, находить антонимы в тексте, употреблять в речи | Привести примеры пословиц, найти антонимы. | Контрольные вопросы по теме «Лексика» | 21.12 | | |||||||
| 89-90 7-8 | Контрольная работа по разделу «Лексикология»её анализ | 2ч | Уроки контроля и коррекции знаний | Синонимы, антонимы, омонимы, однозначные слова, многозначные слова, лексическое значение слова, переносное значение слова | Уметь опознавать синонимы, антонимы, омонимы, уметь употреблять их уместно в речи | Контрольная работа | Нет задания | 25.12 26.12 | | |||||||
| 91 | Изложение «Первый снег» | 1ч | *Урок развития речи 2 Основная мысль текста. Заголовок. План. Стиль текста | Уметь составлять план текста, находить слова , употребленные в переносном значении. Понимать , для какого стиля характерно употребление таких языковых средств | Написание изложения | Составить словарик из слов, узнанных в теме «Лексика» | 26.12 | | ||||||||
| РАЗДЕЛ VI. МОРФЕМИКА 22 +4 | ||||||||||||||||
| 92 1 | Морфемика как раздел науки о языке | 1ч | Урок усвоения новых знаний | Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая единица языка. Виды морфем. | Знать основные морфемы слова, уметь выделять морфемы на основе смыслового анализа слова | Морфемный разбор. | §70. Упр. 365 | | | |||||||
| 93 2 | Изменение и образование слов | 1ч | Комбинированный урок | Словообразовательные и словоизменительные морфемы | Знать, что такое однокоренные слова и формы одного итого же слова. Уметь различать однокоренные слова и формы одного и того же слова | Распределительный диктант | §71. Упр. 370 | | | |||||||
| 94 3 | Окончание и основа слова | 1ч | Урок усвоения новых знаний | Основа слова и окончание | Знать определение окончания слова и основы, знать грамматическое значение окончаний разных частей речи, знать о нулевом окончании и его грамматическом значении, способ обозначения нулевого окончания. Уметь выделять в слове окончание и основу в изменяемых и неизменяемых словах. | Определить, какими частями речи являются слова, скрывающиеся за схемой | §72. Упр.373 | | | |||||||
| 95 4 | Корень слова | 1ч | Комбинированный урок | Корень. Однокоренные слова | Знать определение корня, уметь правильно его выделять методом подбора однокоренных слов. Различать по лексическому значению корни, уметь находить и исправлять ошибки в подборе однокоренных слов | | §74. Упр382 | | | |||||||
| 96 | Рассуждение. Рассуждение в повествовании | 1ч | *Урок развития речи 1 | Тип речи – рассуждение. Композиционная схема рассуждения, его смысловые части. | Знать о рассуждении как о типе речи, о структуре рассуждения, о возможности включения элементом рассуждения в другие типы теста | | Подготовить рассуждение на конкретную тему: « Почему так называются дни недели» | | | |||||||
| 97-98 5-6 | Суффикс | 2ч | Урок усвоения новых знаний | Суффикс как значимая часть слова, как словообразовательная морфема | Знать роль суффикса в образовании новых слов, уметь выделять суффиксы, образовывать новые слова с помощью известных суффиксов | Работа со школьным словообразовательным словарем | §76. Упр. 392 | | | |||||||
| 99 7 | Приставка | 1ч | Урок усвоения новых знаний | Приставка как словообразовательная морфема. Роль приставки как средства образования слов. Значение приставок | Знать. Что приставка – это значимая часть слова, служащая для образования новых слов. Уметь выделять приставки в словах, определять их значение, отличать приставку от предлога. | Работа с орфографическим словарем | Упр. 403 | | | |||||||
| 100-101 | Выборочное изложение с изменением лица | 2ч | **Урок развития речи 2-3 | Выделение в тексте главной и второстепенной информации. Изучающее чтение. Подробный пересказ. Тип речи | Знать характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем) Уметь выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему, излагать одну из подтем от другого лица. | | Написать изложение | | | |||||||
| 102 8 | Чередование гласных и согласных звуков | 1ч | Урок усвоения новых знаний | Чередование гласных и согласных в корнях слов. Появление чередований при образовании форм слов и новых слов | Знать о видах чередований гласных и согласных, знать о чередовании гласных О, Е с нулём звука в одной и той же морфеме. Уметь выделять корни с чередующимися звуками | Осложненное списывание | §78. Упр. 409, таблица на стр. 68, запомнить основные случаи чередований | | | |||||||
| 103 9 | Беглые гласные | 1ч | Урок усвоения новых знаний | Беглые гласные как вариант чередований | Знать о беглых гласных как варианте чередований, уметь выделять морфемы с беглыми гласными | Рассмотреть таблицу и знать , в каких морфемах могут быть беглые гласные | §79. Упр . 412 | | | |||||||
| 104 10 | Варианты морфем | 1ч | Комбинированный урок | Варианты морфем | Знать, что в результате чередования гласных и согласных меняется звуковой состав слов, находить в вариантных морфемах чередующиеся звуки. Определять, в какой морфеме произошло чередование. | Распределительный диктант | Упр. 415 | | | |||||||
| 105 11 | Морфемный разбор | 1ч | Урок закрепления изученного | Порядок морфемного разбора. Членение слова на морфемы, находить орфограммы в морфеме | Знать порядок разбора слова по составу. Уметь разбирать слова, относящиеся к разным частям речи | Устный разбор по плану | Упр.417 | | | |||||||
| 106 12 | Правописание гласных и согласных в приставках | 1ч | Комбинированный урок | Правописание неизменяемых приставок | Знать о неизменяемых приставках типа ОБ, ОБО. Находить орфограммы в приставках. Уметь правильно писать неизменяемые приставки | Словарный диктант | §82. Упр.422 или421 | | | |||||||
| 107-108 13-14 | Буквы З, С на конце приставок | 2ч | Уроки усвоения новых знаний | Приставки на З, С | Знать условия выбора буквы в приставках на З, С. Уметь пользоваться правилом, уметь находить орфограмму в морфеме | Проверочная работа с помощью перфокарт | §83. Упр.423,426 | | | |||||||
| 109 15 | Буквы О, А в корне ЛАГ-ЛОЖ | 1ч | Урок усвоения новых знаний | Корни ЛАГ - ЛОЖ | Знать, отчего зависит выбор гласной в корне ЛАГ – ЛОЖ. Уметь применять правило в письменной речи, уметь находить орфограмму в морфеме | Предупредительный диктант Таблица «Буквы О – А в корнях с чередованием ЛАГ – ЛОЖ, РАСТ -РОС». | §84. Упр. 431, 432 | | | |||||||
| 110 16 | Буквы О, А в корне РАСТ – РОСТ - РАЩ | 1ч | Урок усвоения новых знаний | Корни РАСТ-РОСТ-РАЩ | Знать, в каких случаях происходит чередование гласных О, А в корне РАСТ – РОСТ – РАЩ. Уметь применять правило в письменной речи, уметь находить орфограмму | Тест « Четвертое лишнее». Таблица «Буквы О – А в корнях с чередованием ЛАГ – ЛОЖ, РАСТ – РОС». | §85. Упр.438 | | | |||||||
| 111-112 17-18 | Буквы Ё – О в корне слов после шипящих | 2ч | Уроки усвоения новых знаний | Буквы Ё – О после шипящих в корне слова | Знать способ выбора О – Ё после шипящих в корне слова. Уметь находить орфограмму в морфеме, уметь обосновывать выбор гласной в корне. | Распределительный диктант | §86. Упр. 445 | | | |||||||
| 113 19 | Буквы Ы – И после Ц | 1ч | Урок усвоения новых знаний | Буквы Ы – И после Ц | Знать условия выбора Ы – И после Ц в корнях, суффиксах и окончаниях. Уметь обосновывать этот выбор, находить орфограмму в слове. | Таблица « Буквы Ы – И после Ц». Проверочная работа с помощью сигнальных карточек | §87. Упр.449 | | | |||||||
| 114 20 | Обобщение и систематизация знаний по разделу «Морфемика» | 1ч | Повторительно-обобщающий урок | Морфемный состав слова. Правописание гласных и согласных в корне слова. | Знать морфемный состав слова, уметь выделять морфему на основе смыслового анализа слова, находить орфограммы в морфемах, применять изученные правила орфографии | Распределительный диктант, составление таблицы. Анализ текстов на наличии изученных орфограмм | Контрольные вопросы и задания. Упр. 452, 454 | | | |||||||
| 115 2 | Основные способы связи предложений в тексте | 1ч | *Урок развития речи 4 | Смысловая связь предложений в тексте. Цепная и параллельная связь предложений в тексте. | Знать о смысловой и грамматической связях предложений в тексте, уметь доказывать смысловую законченность текста, определять цепную и параллельную связь | Анализ текста | Составить связный текст. | | | |||||||
| 116-117 21-22 | Контрольная работа и её анализ | 2ч | Уроки контроля и коррекции знаний | Морфемный состав слова. Правописание гласных и согласных в корне. | Знать морфемный состав слова, уметь выделять морфему на основе смыслового анализа слова ,находить орфограммы в морфемах, применять изученные правила орфографии. | Комплексный анализ текста | | | | |||||||
| | ||||||||||||||||