Календарно-тематическое планирование по русскому языку 6 класс (175 часов) № п\п Тема Тип урока Тип урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки
 Скачать 0.89 Mb.
|
26 | Систематизация и обобщение изученного по теме "Лексикология". | Повторительно – обобщающий урок | Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Профессиональные слова. Жаргонизмы и эмоционально – окрашенные слова . Заимствованные слова и исконно русские слова. Устаревшие и новые слова. Неологизмы. Фразеологизмы. | Знать основные понятие темы. Уметь применять их на практике:определять лексическое значение слова и фразеологизма, используя различные типы словарей; определять, в каком значении употреблены слова и фразеологизмы в контексте.еть употреблять слова из данной темы в соответствии с их значением и стилистическими свойствами.Определять уместность употребления слов в речи, в художественном произведении. | Лексический диктант. Подбор примеров с иноязычной морфемой. Работа с текстом, устный рассказ в научном стиле на тему «изменения в словарном составе русского языка». | | Упр. 109. Подготовиться к куонтрольной работе по теме. | | |
| 27. | Контрольная работа по теме «Лексика». | Урок контроля | Системные отношения в лексике. Лексика как развивающаяся система. Лексика ограниченного употребления. Источники пополнения лексики. | Понимать системные отношения в лексике. Уметь рассматривать и группировать слова и фразеологизмы по заданному основанию, определять лексическое значение Слова и фразеологизма, используя различные типы словарей; определять , в каком значении употребленф слова и фразеологизмы в контексте. Употреблять слова и фразеологизмы в речи в соответствии с их лексическим значением и стилистическими свойствами. .Определять умест-ность употребления слов в речи, в художественном произведении. | Контрольная работа (тест) | | | | |
| 28. | Р\Р Собирание материалов к сочинению | Развитие речи | Композиция рассказа. | Уметь работать со словом, отбирать необходимый материал к сочинению, выстраивать композицию рассказа. | Собрать нужный материал к сочинению. | | П.28. Упр.136. | | |
| 29 | Р\Р Сочинение – повествование по картине Герасимова «После Дождя». | Развитие речи | Тип речи – повествование. Композиция текста – повествования. | Знать особенности повествования как типа речи, структурные элементы рассказа. Уметь составить рассказ на основе увиденного на картине. Изложить текст на бумаге. Овладевать орфографическими и пунктуационными. | Сочинение. | | | | |
| 30 | Словообразование и орфография . Повторение изученного в 5 кл. | Повторительно – обобщающий урок | Морфема как минимальная значимая часть слова. Типы морфем в русском языке. Морфемный разбор слова. Зависимость правописания слов от его строения. Гласные в корнях с чередованием. | Знать определения морфем, орфографические правила, изученные в этом разделе в 5 кл. Уметь делать мор-фемный разбор слова, различать разные типы морфем, определять зависимость право-писания слов от его строения, группировать слова с одинаковой морфемой. | Диктант «Проверяю себя». | | П.24. Упр.119. | | |
| 31 | Основные способы словообразования. | Уроки усвоения нового материала | Основные способы словообразования в русском языке. Образование слов с помощью морфем( приставочный, суффик-сальный, приставочно – суффиксальный, бессуф-фиксный). Сложение как способ словообразования. Виды сложения. Переход из одной части речи в другую как один из способов образования слов. Сращение сочетания слов в одно слово. Словообразовательные словари. | Знать основные способы образования слов. Уметь производить словообразовательный разбор слова; пользоваться слово-образовательными словарями, группировать слова с одинаковой структурой, опреде-лятьспособ и средства словообразования. | Анализ текстов; Восстановить пропущенные части словообразовательной цепочки, сопоставительный анализ паронимов. | | П. 26. Упр.127, 129. | | |
| 32 | Этимология слова. | Уроки усвоения нового материала | Этимологические словари. Использование этимологических словарей для определения истинного значения слова, состава и способа его образования, обогащения речи. | Знать об исторических изменениях в структуре слова, особенностях построения словарных статей в словаре. Уметь пользоваться данными словарями для определения истинного значения слова, состава и способа его образо-вания, обогащения речи. | Рассказать о строении словарной статьи этимологического словаря. | | П. 27. Упр. 131. | | |
| 33 | Буквы о – а в корне - кос- - -кас-. | Урок усвоения новых знаний. | Буквы о – а в корне - кос- - -кас | Знать условия написания данных корней, отличать корни с чередованием от корней с проверяемыми гласными. Уметь обосновывать написание их. | Составить текст по опорным словам. | | П.29. Упр. 138. | | |
| 34 | Буквы о и а в корне -гор- -гар-, -зор- и –зар-. | Урок усвоения новых знаний. | Буквы о и а в корне -гор- -гар-, -зор- и –зар-. | Знать условия написания данных корней, отличать корни с чередованием от корней с проверя-емыми гласными. Уметь обосновывать написание их. | Объяснительный диктант. | | П. 30. Упр. 145, 149. | | |
| 35 | Правописание корней с чередованием. | Повторительно – обобщающий урок | Корни ч чередованием О-А 9ЛАГ – ЛОЖ, РОС-РАСТ, КОС-КАС, ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР); и Е-И(БЕР-БИР, ДЕР ДИР и др.). | Знать перечень корней с чередованием гласных. Уметь замечать орфограммы, характеризовать и объяснять их. Писать грамотно текст, воспринятый на слух, обращаться к словарям в случае затруднения, подбирать примеры с изученными орфограммами. | Диктант по памяти, осложненное списывание. | | Устное сообщение «Правописание корней с чередованием О-А». Подготовить словарный диктант с данными корнями. | | |
| 36 | Буквы И и Ы после приставок. | Урок усвоения новых знаний. | Буквы и и ы после приставок на согласную. | Знать условия написания данных гласных после приставок, уметь обосновывать написание их. | Словарный диктант. | | П. 31. Упр.153. | | |
| 37- 38 | Р.Р Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Описание помещения | Развитие речи | Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Сочинение -описание помещения. | Знать структурные особенности описания, особенности сложного плана, отличия сложного и простого плана. Уметь составлять сложный план к сочинению; отбирать, систематизировать материал к сочинению, создавать текст в соответствии с темой и типом речи. . | Сочинение – описание помещения. | | | | |
| 39-40 | Гласные в приставках пре- и при-. | Урок усвоения новых знаний. | Зависимость написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от их значений. | Знать зависимость написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от их лекси-ческих значений. Уметь правильно определять значение приставки и в зависимости от этого правильно писать приставку. | Тест, выборочный диктант. | | П. 32. Упр. 157, 156. | | |
| 41 - 42 | Гласные в приставках пре- и при-. | Урок закрепления изученного | Правописание слов с трудно определяемым значением приставок ПРЕ- и ПРИ-. | Правильно писать слова с трудно определяемым значением приставок ПРЕ- и ПРИ-, различать значения и правописание слов с приставками ПРЕ- и ПРИ-. | Подготовительный диктант, взаимопроверка. | | П. 32 Упр. 164, 165. | | |
| 43 | Р.р. Выборочное изложение по упр. 166. | Развитие речи | Особенности написания выборочного изложения. | Уметь выбирать материал для данного типа изложения, писать текст на основе выбранного материала. | Выборочное изложение. | | | | |
| 44 | Соединительные О и Е в сложных словах. | Урок усвоения новых знаний. | Образование сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е . Выбор соединительной гласной О и Е в сложных словах. | Знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соедини-тельных гласных О и Е. Уметь правильно выбирать соедините- льную гласную О и Е в сложных словах. | Словарный диктант, заменить словосочетание сложными словами. | | П. 33. Упр.169. | | |
| 45 | Сложносокращенные слова. | Урок усвоения новых знаний. | Виды сложносокращенных слов по способу их образования. Определение лексического значения сложносокращенных слов, употребление их с именами прилагательным и глаголами прошедшего времени. | Знать основные способы сокращения слов, аббревиатуры. Уметь их читать, определять род сложносокращенных слов, виды сложносокращенных слов по способу их образования. Определять значение сложносокращенных слов и употреблять их с именами прилагательными , глаголами прошедшего времени. | Осложненное списывание. | | П. 34. Упр.175. | | |
| 46 | Р.р. Сочинение по картине Т.Н. Яблонской "Утро". | Развитие речи | Сочинение по картине Т.Н. Яблонской "Утро": замысел сочинения – описания, тема, основная мысль. | Знать особенности написания сочинения по картоне. Уметь писать сочинение –описание помещения, создавать текст в соответствии с заданным типом речи, использовать цепную и параллельную связь, синонимы, однокоренные слова как средства выразительности. | Сочинение. | | | | |
| 47 | Морфемный и словообразовательный разборы. | Повторительно – обобщающий урок | Членение слова на морфемы. Различение словообразовательного разбора и разбора слова по составу. Образование различных частей речи. | Знать различия словообразовательного разбора и разбора слова по составу. Уметь определять зна-чения морфем, групп-пировать слова по общ-ности словообразов-ательных признаков и общности морфем, про-изводить словообразо-вательный разбор и раз-бор слова по составу. | | | П.35. Упр. 180, 182. | | |
| 48-49 | Повторение изученного по теме " Слово-образование". | Повторительно – обобщающий уроки | Проверяемые и непроверяемые гласные и согласные корня. Чередующиеся гласные А-О, Е - И в корне. Правописание гласных в приставках ПРЕ-ПРИ-, гласных И-Ы после приставок на согласные. Приставки на З-С. | Систематизировать знания по всей теме, Опознавать изученные орфограммы в слове, группировать их, разграничивать написания проверяемых гласных от непроверяемых. Уметь применять полученные навыки на практике. | Распределительный диктант, тест, Заполнение таблицы «Правописание приставок» своими примерами. | | Упр. 188, 191. Подготовиться к контрольной работе. | | |
| 50. |
Контрольная работа. | Урок контроля | Текст. Тема. Основная мысль. Тип. Стиль. Способы словообразования. Члены предложения. Части речи. Виды орфограмм. Структура предложения. Знаки препинания. | Уметь определять тему, основную мысль, тип, стиль речи, выполнять задания по грамматике на основе исходного текста. | Комплексный анализ текста. | | | | |
| 51 | Анализ контрольной работы. | Урок коррекции знаний. | Тип речи, стиль речи, правописание корней и приставок. | Уметь определять место орфограммы в слове, ее вид, объяснять причину появления ошибки, корректировать и редактировать готовый текст. | | | Составить словарный диктант на изученные орфограммы. П 36. | | |
| 52-53 | Морфология и орфография. Имя существительное. Повторение изученного в 5 кл. | Повторительно – обобщающий урок | Грамматическое значение существительного. Морфологические признаки имени сущ-ого. Типы склонений. Выбор условий написания падежных окончаний имен существительных. Синтаксическая роль в предложении. Номинативная, коммуникативная и эмоционально – выразительная роль имен существительных в речи. | Знать типы склонений, условия написания падежных окончаний имен существительных, синтаксическую роль в предложении, выразительную роль имен сущ –ых в речи. Уметь распознавать сущ-ые на основе общего значения, морфологических приз-наков, синтаксической роли, типичных суф-фиксов и окончании; воспрнимать текст на слух, выделять существительные в нем. В художественном тексте узнавать приемы олицетворения, безошибочно писать падежные окончания сущ-ых. | Доказать справедливость утверждения Л.В. Успенского «Имя существительное – хлеб языка». | | П.36. Упр.195, 204. | | |
| 54. | Разносклоняемые существительные. | Урок усвоения новых знаний. | Склонение существительных на –МЯ и слова ПУТЬ. Суффикс –ЕН-\-ЁН- в основе существительных на –МЯ. | Знать, что сущ – ые на –МЯ и слово ПУТЬ находятся вне склонений; правило склонения сущ – ых на –МЯ. Уметь правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на –МЯ, определять род, тип склонений , обосновывать выбор гласной в окончаниях. | Объяснительный диктант. | | П. 37. Упр. 209, 213, 215. | | |
| 55 | Несклоняемые имена существительные. | Урок усвоения новых знаний. | Несклоняемые имена существительные. Употребление несклоняемых существительных в косвенных падежах. | Знать, большинство несклоняемых существительных – заимствованные слова, их невозможно разобрать по составу. Уметь правильно употреблять несклоняемые существительные в косвенных падежах. | Составить словарные статьи к 2-3 несклоняемым существительным. | | П. 39. Упр.220. | | |
| 56 | Род несклоняемых имен существительных. | Урок усвоения новых знаний. | Род несклоняемых имен существительных. Способы определения рода несклоняемых существительных. Употребление несклоняемых существительных в речи. Согласование прилагательных и глаголов прошедшего времени с несклоняемыми существительными. | Знать , способы определения рода несклоняемых существительных. Уметь употреблять в речи несклоняемые существительные; согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с несклоняемыми существительными | Редактирование текста, записать существительные по их толкованию. | | П. 40. Упр. 227. | | |
| 57 | Имена существительные общего рода | Урок усвоения новых знаний. | Имена существительные общего рода, определе- ние рода этих имен существительных. Согласование сказуемого и подлежащего –существительного общего рода. Употребление в речи имен существительных общего рода. |